除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以二年级下册数学人教版《除法》为内容，结合学生实际生活经验，通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生掌握除法的基本概念和计算方法。课程设计注重培养学生的动手操作能力和思维发展，同时强调知识的应用，让学生在实际操作中体会除法的意义。二、核心素养目标1.发展数学抽象能力，理解除法的概念和意义。

2.培养逻辑推理能力，通过实际问题运用除法解决问题。

3.增强直观想象能力，通过图形和操作活动加深对除法的理解。

4.培养运算能力，提高解决简单除法问题的速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解除法的基本概念，包括除数、被除数和商的定义。

②掌握除法的基本运算步骤，能够进行简单的除法计算。

②通过实例理解除法在实际生活中的应用，如分配、分割等。

2.教学难点

①理解除法与乘法的联系，能够在乘法的基础上理解除法的逆运算。

②解决除法中的余数问题，理解余数与除法的关系。

②在解决实际问题中，能够灵活选择合适的除法方法，如估算、试商等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》人教版二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表，以及相关的教学视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生进行除法操作练习。

4.教室布置：设置操作区，摆放操作材料，确保教学活动顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中使用除法的场景，如分蛋糕、分糖果等，让学生初步感受除法的魅力。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括除数、被除数和商的关系。

详细介绍除法的组成部分，使用直观的图形如长方形分割图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的除法案例进行分析，如8÷2=4，6÷3=2等。

详细介绍每个案例的解题过程，让学生看到除法是如何一步一步解决的。

引导学生思考除法在生活中的应用，如购物找零、分配任务等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个除法相关的实际问题进行讨论，如如何平均分配50个苹果给5个小朋友。

小组内讨论解决方案，并尝试不同的除法方法来解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的定义、应用实例和小组讨论的成果。

强调除法在解决实际问题中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用除法。

布置课后作业：让学生回家后尝试用除法解决一些生活中的问题，并记录下来。

教学过程设计完成后，教师应根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-除法在日常生活中的应用：收集与除法相关的日常生活案例，如家庭购物、烹饪、体育比赛等，制作成案例集。

-除法与分数的关系：介绍分数的基本概念，以及分数与除法之间的联系，通过实例说明如何将除法问题转化为分数问题。

-除法与几何图形：探讨除法在几何图形分割中的应用，如将一个正方形分割成若干等份，理解面积和边长的比例关系。

-除法与数学史：介绍除法的发展历史，从古至今的不同计算方法，以及除法在数学发展中的地位。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家庭中寻找除法在生活中的应用场景，如计算家庭预算、分配家务等，并记录下来。

-课外阅读：推荐学生阅读有关数学史和数学思维的书籍，如《数学家的故事》等，增加对数学的兴趣和认识。

-实践活动：组织学生参与几何图形的制作和分割活动，如剪纸、拼图等，通过实际操作加深对除法概念的理解。

-小组研究：引导学生分组研究除法在不同领域的应用，如音乐中的节奏、体育中的计分等，培养团队合作和探究能力。

-数学游戏：设计或寻找一些与除法相关的数学游戏，如“24点”、“除法接龙”等，在游戏中巩固除法知识。

-网络资源：利用教育平台或在线课程，提供与除法相关的教学视频和互动练习，帮助学生进行自主学习和复习。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如组织义卖活动，通过实际操作应用除法进行资金管理。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在实际问题中学习除法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们更容易理解除法的实际应用。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、动画和视频，来展示除法的概念和计算过程，这有助于学生直观地理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现学生的接受能力存在差异，有些学生能够迅速掌握除法，而有些学生则需要更多的时间和实践。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和课堂展示，但感觉学生的参与度还不够高，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我计划在课堂上提供更多的个别辅导，对于理解较慢的学生，我会耐心讲解，并给予额外的练习机会。

2.激发课堂互动：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价：我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小测验和项目工作等，以更全面地评估学生的学习情况。

4.家校合作：我会加强与家长的沟通，定期向他们反馈学生的学习进展，并鼓励家长在家中与孩子一起进行数学练习，共同促进孩子的学习进步。

5.教学反思：每次课后，我都会进行教学反思，记录课堂上的亮点和不足，以便在未来的教学中不断调整和改进教学方法。八、板书设计1.重点知识点

①除法的定义：除法是一种基本的数学运算，用来表示将一个数分成若干等份的过程。

②除法的符号：除法用符号“÷”表示，读作“除以”。

③除法的基本关系：被除数÷除数=商。

2.关键词

①被除数

②除数

③商

④余数

3.重点句子

①“被除数除以除数等于商。”

②“当被除数不能被除数整除时，会有余数。”

③“除法可以用来分配、分割和计算比例。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对知识的理解和掌握程度。具体措施如下：

-设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-在讲解新知识时，适时提问，检验学生对概念的理解。

-对学生的回答进行追问，引导他们深入思考，拓展知识面。

-对回答正确或具有创新性的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

2.观察学生表现

观察学生的课堂表现，可以了解他们在学习过程中的态度、方法和能力。具体措施如下：

-关注学生的课堂参与度，观察他们是否积极举手发言。

-观察学生的注意力集中情况，确保他们能够跟随教学进度。

-观察学生的合作学习情况，评估他们的团队协作能力。

-通过观察学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。

3.课堂测试

课堂测试是检验学生学习效果的有效方式。具体措施如下：

-定期进行小测验，检验学生对知识的记忆和理解。

-设计针对性的测试题，涵盖本节课的重点和难点。

-对测试结果进行分析，找出学生的薄弱环节，针对性地进行辅导。

-在测试过程中，关注学生的答题速度和准确率，评估他们的学习效果。

4.课堂互动

课堂互动有助于提高学生的学习兴趣和参与度。具体措施如下：

-设计趣味性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-鼓励学生提问，对他们的疑问给予耐心解答。

-通过课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

5.课堂反馈

课堂反馈是教学评价的重要环节。具体措施如下：

-及时对学生进行表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于学生的错误，耐心指导，帮助他们纠正。

-通过课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，为下一节课做好准备。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的除法》小册子，包含日常生活中的除法实例，如购物、烹饪、运动等。

-视频资源：《数学故事会》系列视频，通过动画形式讲述除法在历史和现实中的应用故事。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《生活中的除法》小册子，通过实例了解除法在生活中的应用，并尝试自己找出身边的除法例子。

-观看《数学故事会》系列视频，思考视频中提到的除法问题，并尝试用所学知识解决类似问题。

-鼓励学生记录下自己在生活中发现的除法应用，可以是日记、绘画或手抄报等形式。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自找到的除法应用实例，并讨论这些实例如何帮助理解除法的概念。

-学生可以尝试设计一个简单的数学游