四年级语文上册 第八单元 习作 我的心儿怦怦跳教学实录 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元习作我的心儿怦怦跳教学实录新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第八单元习作我的心儿怦怦跳教学实录新人教版五四制教材分析本节课选自新人教版五四制四年级语文上册第八单元习作，以“我的心儿怦怦跳”为主题，旨在引导学生表达自己在特定情境下的内心感受。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生的写作兴趣。教学设计以学生为主体，注重培养学生的观察、思考和表达能力，通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在实践中提升写作水平。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过观察、思考和表达，提升学生的写作技巧。

2.培养学生的思维能力，引导学生深入思考自身情感体验，发展批判性思维。

3.培养学生的审美情趣，通过感受生活中的美好瞬间，提升学生的审美鉴赏能力。

4.增强学生的文化自信，让学生在写作中传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的语言文字基础，能够进行简单的阅读和写作。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些描写情感、场景的课文，对表达内心感受有一定的认识。此外，他们还学习了基本的写作技巧，如观察、想象、联想等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作普遍持有一定的兴趣，尤其是在表达个人情感方面。他们具备较强的观察力和想象力，能够将生活中的点滴感受融入文字。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在表达内心感受时可能感到困难，难以找到合适的词汇和句式。此外，学生在组织文章结构、逻辑性方面也可能存在不足。此外，由于年龄特点，部分学生在课堂上可能缺乏自信，不敢表达自己的观点。针对这些困难，教师需引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们勇于表达，同时提供必要的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解写作技巧和情感表达方法，引导学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，体验人物心理，提高情感表达能力。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受情感变化，激发写作灵感。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的情感体验，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的心儿怦怦跳”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过心跳加速的时候？是什么原因让你感到紧张或兴奋？”

展示一些学生熟悉的紧张或兴奋情境的图片或视频片段，如比赛、考试、演出等。

简短介绍“我的心儿怦怦跳”的概念，即描述人在特定情境下内心激动或紧张的感受，为接下来的学习打下基础。

2.“我的心儿怦怦跳”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我的心儿怦怦跳”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我的心儿怦怦跳”的定义，包括其主要情感体验和生理反应。

详细介绍“心跳加速”的生理原理，使用图表或示意图帮助学生理解心跳与情绪的关系。

3.“我的心儿怦怦跳”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我的心儿怦怦跳”的特性和重要性。

过程：

选择几个学生生活中可能遇到的情境，如第一次上台演讲、第一次参加比赛等，作为案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下“我的心儿怦怦跳”的感受。

引导学生思考这些案例对个人成长和情感表达的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我的心儿怦怦跳”相关的情境进行讨论。

小组内讨论该情境下的内心感受、应对策略以及如何用文字表达这些感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我的心儿怦怦跳”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、内心感受、表达方式等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我的心儿怦怦跳”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我的心儿怦怦跳”的定义、生理原理、案例分析等。

强调在日常生活中表达内心感受的重要性，鼓励学生学会用文字记录自己的情感体验。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己经历过“心跳加速”的短文，要求描述情境、内心感受和表达方式，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感表达的名著片段：选择一些名著中关于人物内心感受的描写，如《红楼梦》中林黛玉的伤感，或《西游记》中孙悟空的愤怒，让学生阅读并分析作者如何通过文字表达情感。

-诗歌欣赏：介绍一些描写内心情感的诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》，让学生体会诗歌中的情感表达方式。

-视频资料：推荐一些与“心跳加速”相关的教育视频，如心理科普短片，帮助学生了解情绪与生理反应之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读一些关于情感表达的书籍，如《情感心理学》、《如何表达你的情感》等，以拓宽知识面。

-写作实践：建议学生尝试写日记或周记，记录自己生活中的点滴情感，通过写作练习表达内心感受。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的情感体验，如面试、竞赛、家庭聚会等，通过角色体验来深化对情感表达的理解。

-情感表达技巧讲座：邀请专业人士来校进行讲座，讲解如何通过非言语行为、表情、语气等表达情感，提高学生的情感表达能力。

-家庭作业：布置学生观察家人或朋友在特定情境下的情感表达，分析其表达方式，并尝试模仿或改进。

-课外阅读：推荐学生阅读一些情感类的文学作品，如《围城》、《小王子》等，通过文学作品的阅读，感受作者的情感表达技巧。

-创作小组：鼓励学生成立创作小组，共同创作一部以情感表达为主题的剧本或小说，通过团队合作来提升情感表达的创造力。

-情感表达比赛：举办校园内的情感表达比赛，如写作比赛、演讲比赛等，激发学生的创作热情，提升情感表达能力。教学反思今天的课过得挺快的，感觉学生们的参与度挺高的。但是，回过头来想想，这节课还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，虽然我通过提问和展示图片视频的方式引起了学生的兴趣，但可能还需要更深入地引导学生去思考。有些学生对于“我的心儿怦怦跳”这个话题的反应比较平淡，可能是因为他们对这个话题的熟悉度不够。所以在今后的教学中，我会尝试设计一些更加贴近学生生活经验的导入活动，比如让他们分享自己曾经感到心跳加速的经历，这样可能更能激发他们的共鸣。

然后，在讲解“我的心儿怦怦跳”的基础知识时，我发现有些学生对于心跳加速的生理原理比较难理解。我用了图表和实例来解释，但可能还是不够直观。或许我可以在课堂上加入一些简单的生理实验，让学生亲身体验心跳加速的感觉，这样他们可能更容易理解。

在案例分析环节，我选择了几个学生可能经历的情境作为案例，但反馈显示，有些学生觉得案例离自己的生活比较远，不太能引起他们的兴趣。我觉得在以后的教学中，我需要更加关注学生的实际生活，选择更贴近他们生活的案例，这样他们才会更有代入感。

小组讨论的时候，我发现有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们在课堂上缺乏自信。我打算在下一次的课堂上，采取一些措施来提高学生的参与度，比如设置一些小组竞赛，或者鼓励学生匿名发表意见，以减少他们的压力。

课堂展示和点评环节，我看到了学生们积极的一面，但也发现了一些问题。有的小组展示得很好，但有的小组则显得有些混乱。这让我意识到，我需要加强对学生展示技巧的培养，比如如何清晰、有条理地表达观点，如何有效地组织展示内容。

最后，课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，但我觉得还可以做得更细致一些。我打算在以后的课堂上，增加一个环节，让学生们自己总结所学内容，这样可以提高他们的归纳总结能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对“我的心儿怦怦跳”这一主题表现出浓厚的兴趣。在案例分析环节，学生们能够根据提供的情境，结合自己的生活经验，提出自己的看法。但在表达时，部分学生显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论，并提出了各自的见解。尤其是那些能够结合实际生活案例的小组，他们的讨论内容更加丰富和具体。然而，也有部分小组在讨论过程中缺乏组织性，导致讨论内容不够集中。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我让学生们进行自评和互评。通过这一环节，学生们能够反思自己在课堂上的表现，并给予同伴建设性的意见。从学生的反馈来看，他们普遍认为自己在课堂上的参与度有所提高，但在表达和讨论方面仍有待加强。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与讨论、表达观点的