《100 以内的加法和减法（三）之简单的加减法实际问题》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《100以内的加法和减法（三）之简单的加减法实际问题》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析《100以内的加法和减法（三）之简单的加减法实际问题》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版，本章节围绕简单的加减法实际问题展开，旨在帮助学生将所学知识应用于生活场景中，培养他们的计算能力和问题解决能力。教学内容与课本紧密相连，注重联系实际，贴近学生生活经验。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑思维和数学应用意识。通过学习，学生能够理解加减法在实际情境中的应用，提高数感，增强数学与生活的联系，发展解决问题的策略，培养良好的学习习惯和合作精神。学情分析二年级学生在学习《100以内的加法和减法（三）之简单的加减法实际问题》这一章节时，已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。然而，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面仍存在以下特点：

1.知识方面：学生对100以内加减法的基本概念和计算方法有初步了解，但对于如何将抽象的数学运算与实际情境相结合，仍需进一步学习和实践。

2.能力方面：学生在解决问题的能力上有所提高，但面对复杂或新颖的实际问题时，仍可能感到困惑，需要教师引导和启发。

3.素质方面：学生的逻辑思维能力和数学应用意识正在逐步形成，但部分学生在面对挑战时可能表现出退缩或焦虑情绪。

4.行为习惯方面：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需根据学生的认知水平，设计贴近学生生活的教学活动，激发学习兴趣。

-加强对学生的个别辅导，关注学生的情感需求，帮助学生克服学习困难。

-培养学生的合作学习意识，鼓励学生在小组活动中共同解决问题。

-营造积极向上的课堂氛围，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《100以内的加法和减法（三）》的教材，包含例题和练习题。

2.辅助材料：准备与加减法实际问题相关的图片和图表，如购物、游戏等生活场景图片，以及相关视频资源，以增强直观性。

3.教学工具：准备计算器和计数器等教学工具，辅助学生理解和练习加减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和实践的学习环境。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于小学生日常生活的视频，如购物、运动等场景，引导学生观察并思考视频中涉及到的数学问题。

2.**问题提出**：教师提问：“视频中同学们遇到了哪些数学问题？你们能帮他们解决吗？”

3.**学生讨论**：分组讨论，让学生分享观察到的数学问题，并尝试用自己的语言描述。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**复习旧知**：回顾100以内加减法的基本概念和计算方法，帮助学生建立知识框架。

2.**新知识讲解**：

-教师展示例题，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并引导学生分析题意。

-通过多媒体资源展示加减法在实际情境中的应用，如购物、游戏等。

-介绍解决实际问题的步骤，如确定问题类型、选择合适的计算方法、计算结果等。

3.**师生互动**：

-教师提问：“如何将这个问题转化为数学问题？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师提问：“这个问题的计算方法是什么？”

-学生回答，教师点评并总结。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组练习**：教师分发练习题，学生分组合作完成，互相帮助解决问题。

2.**展示答案**：每组选派代表展示解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

3.**讨论交流**：学生讨论解决实际问题的不同方法，分享自己的解题思路。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师回顾本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。

2.**拓展**：教师提出与生活相关的数学问题，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

**教学双边互动环节**：

-教师通过提问、示范、引导等方式与学生互动，激发学生的思考。

-学生通过回答问题、小组讨论、展示答案等方式与教师互动，提高学习效果。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。

**教学创新**：

-采用多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

-设计小组合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。

-鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。

**教学重难点**：

-重点：将实际问题转化为数学问题，选择合适的计算方法。

-难点：理解题意，运用所学知识解决实际问题。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

-学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行计算。

-学生能够理解加减法在实际生活中的应用，提高数学应用意识。

-学生能够与他人合作解决问题，培养合作意识和团队精神。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练掌握100以内加减法的基本概念和计算方法。

-学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行计算。

-学生能够理解加减法在实际生活中的应用，如购物、游戏等场景。

2.**能力提升**：

-学生的问题解决能力得到增强，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够分析问题、选择合适的计算方法。

-学生的数感得到提高，能够更好地理解数学与生活的联系。

3.**素养发展**：

-学生的数学应用意识得到加强，能够将数学知识应用于实际生活中。

-学生的合作意识和团队精神得到培养，能够在小组合作中共同解决问题。

-学生的自主学习能力得到提升，能够主动探索、思考并解决问题。

4.**情感态度**：

-学生对数学学科产生兴趣，愿意主动学习数学知识。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

-学生学会尊重他人，乐于与他人分享自己的学习成果。

5.**具体表现**：

-在课堂练习和课后作业中，学生能够正确、迅速地完成加减法计算。

-在小组讨论和合作学习中，学生能够积极参与，提出有价值的见解。

-在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，提出合理的解决方案。板书设计①

-知识点：100以内加减法

-词：加法、减法、和、差、实际应用

-句：加法：把两个数合并成一个数的运算；减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

②

-知识点：将实际问题转化为数学问题

-词：情境、问题、数学问题、计算方法

-句：将生活中的实际问题转化为数学问题，选择合适的计算方法进行解答。

③

-知识点：解决实际问题的步骤

-词：确定问题类型、选择计算方法、计算结果、实际应用

-句：解决实际问题的步骤：首先确定问题类型，然后选择合适的计算方法，最后进行计算并得出结果，将结果应用于实际问题中。课后作业1.**题目**：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

**答案**：小明现在有8个苹果。（5+3=8）

2.**题目**：小华有8个铅笔，他用了3个铅笔，还剩多少个铅笔？

**答案**：小华还剩5个铅笔。（8-3=5）

3.**题目**：小猫有4个鱼缸，小兔有2个鱼缸，一共有多少个鱼缸？

**答案**：一共有6个鱼缸。（4+2=6）

4.**题目**：小刚有7个球，小丽有5个球，他们一共借走了3个球，还剩多少个球？

**答案**：还剩9个球。（7+5-3=9）

5.**题目**：小动物们准备去公园，小猴有3个香蕉，小象有2个香蕉，他们一共带了几个香蕉？

**答案**：他们一共带了5个香蕉。（3+2=5）

6.**题目**：小华有6本书，小丽有4本书，他们一共借了8本书，还剩多少本书？

**答案**：还剩2本书。（6+4-8=2）

7.**题目**：小猫捉了3只老鼠，小狗捉了2只老鼠，他们一共捉了多少只老鼠？

**答案**：他们一共捉了5只老鼠。（3+2=5）

8.**题目**：小明的储蓄罐里有5个硬币，妈妈又给他加了3个硬币，现在有多少个硬币？

**答案**：现在有8个硬币。（5+3=8）

9.**题目**：小丽有7个气球，小刚有4个气球，他们一共卖掉了3个气球，还剩多少个气球？

**答案**：还剩8个气球。（7+4-3=8）

10.**题目**：小猫有2个鱼食，小兔有3个鱼食，他们一共吃了5个鱼食，还剩多少个鱼食？

**答案**：还剩0个鱼食。（2+3-5=0）

这些课后作业旨在帮助学生巩固对100以内加减法的理解和应用，通过解决实际生活中的问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得教学过程中，我尽量采用了贴近学生生活的实例，比如购物、游戏等场景，这样能够激发他们的学习兴趣。从学生的反应来看，他们对这种教学方式很感兴趣，参与度也相对较高。但是，我也注意到，有些学生在面对复杂或新颖的实际问题时，可能还是显得有些困惑。这说明我在设计教学活动时，需要更加注重对学生实际操作能力的培养。

其次，我在讲解新知识时，尽量用简洁明了的语言，让学生能够快速理解。比如，在讲解如何将实际问题转化为数学问题时，我使用了“确定问题类型、选择计算方法、计算结果、实际应用”这四个步骤，这样的步骤清晰易懂，有助于学生掌握解决问题的方法。但同时，我也发现，部分学生在独立解决问题时，可能会忘记这些步骤，这说明我在今后的教学中，需要加强学生的练习和复习，帮助他们巩固这些方法。

在教学管理方面，我尝试让学生分组讨论，这样既能培养学生的合作意识，又能让他们在互动中学习。但我也发现，个别学生在小组讨论时注意力不集中，或者不愿意参与。对此，我打算在今后的教学中，加强对学生课堂纪律的培养，同时，在设计小组活动时，要更加注重激发学生的参与热情。

在知识掌握方面，从课堂练习和课后作业的反馈来看，大部分学生能够熟练掌握100以内加减法的基本概念和计算方法。他们在解决实际问题时的表现也有了明显的进步，这让我感到欣慰。但同时，也有少数学生在计算过程中出现错误，这说明我在今后的教学中，需要加强对计算细节的讲解和练习。

在情感态度方面，学生们的学习兴趣和学习积极性得到了提高，他们在课堂上能够积极回答问题，提出自己的见解。这让我更加坚信，只要我们用心去引导，每个学生都能够发挥出自己的潜力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。

2.在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，鼓励他们独立思考和探索。

3.在课堂管理方面，加强学生的纪律教育，提高他们的课堂参与度。

4.丰富教学资源，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于新知识的讲解能够认真听讲，对于教师提出的问题也能够积极思考并回答。

-在小组讨论环节，学生们能够主动交流，分享自己的解题思路，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论后展示的解题过程清晰，能够正确运用加减法解决实际问题。

-学生们能够根据不同的情境选择合适的计算方法，展现了灵活运用知识的能力。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握100以内加减法的计算，正确率较高。

-部分学生在解决实际问题时，能够将所学知识应用于生活场景，表现出较强的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-学生之间能够互相评价，提出建设性的意见和建议，促进了彼此的学习进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对100以内加减法的掌握情况，教师给予了积极的评价，同时指出了一些普遍存在的问题。

-对于学生在实际应用中的表现，教师鼓励他们继续努力，提出了一些具体的改进建议，如加强计算练习，提高解决问题的效率。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识掌握、