《Unit 5 School things》（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册

《Unit5Schoolthings》（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册主备人备课成员教材分析《Unit5Schoolthings》（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册。本单元围绕学校物品展开，通过图片和情景对话，让学生学会描述和询问学校物品，如：pencilbox,ruler,eraser等。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生通过学习，能够运用英语描述和询问学校物品，增强跨文化交际意识，同时提升观察、分析和解决问题的能力。学习者分析然而，学生在学习本单元时可能遇到以下困难和挑战：首先，对于一些抽象的物品名词，如ruler,eraser等，学生可能难以理解其具体含义；其次，学生在描述和询问物品时，可能会遇到语法和词汇使用上的困难；最后，由于英语不是母语，学生在发音和语调上可能存在不准确的问题。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难，提高他们的英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏活动，以激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如文具店购物，以练习询问和描述物品。

3.利用多媒体教学，展示学校物品图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇。

4.通过游戏“猜物品”或“物品连连看”，提高学生辨别和记忆学校物品的能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示学校图片，提问：“Whatcanyouseeintheschool?”,引导学生观察并回答。

2.学生分享自己在学校看到的物品，如：“Therearedesksandchairsintheclassroom.”

3.教师引入主题：“Today,wewilllearnaboutschoolthings.Whataresomeschoolthingsyouknow?”

4.学生回答，教师板书：pencilbox,ruler,eraser,book,etc.

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示学校物品图片，讲解每个物品的名称和用途。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.教师示范句型：“Whatisthis?It'sapencilbox.”，学生模仿并练习。

4.教师展示情景对话，讲解询问和描述物品的句型。

5.学生分组练习情景对话，教师巡回指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师分发卡片，卡片上写有学校物品的英文单词。

2.学生分组，每组抽取一张卡片，用英语描述卡片上的物品。

3.教师点评，纠正发音和语法错误。

4.学生进行“猜物品”游戏，一人描述，其他学生猜测。

5.教师展示学校物品视频，学生观察并回答问题。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Whataresomeschoolthingsyouuseeveryday?”

2.学生回答，教师板书：pen,notebook,computer,etc.

3.教师提问：“HowdoyouaskforschoolthingsinEnglish?”

4.学生回答，教师板书：CanIhaveapen?Whereistheruler?

5.教师提问：“Whatcanyoudowiththeseschoolthings?”

6.学生回答，教师板书：write,draw,measure,etc.

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己制作的学校物品模型。

2.学生展示后，其他学生用英语描述模型。

3.教师提问：“Howdoyouthinktheseschoolthingsareusefulinourdailylife?”

4.学生回答，教师总结：Schoolthingshelpuslearnandworkbetter.

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获。

3.教师布置课后作业：收集自己喜欢的学校物品图片，并用英语描述。

教学用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-学生可以阅读关于学校历史的短文，了解学校的发展和不同年代的学校物品变化。

-选择一些英文绘本，如《TheSchoolSupplies》，通过故事形式复习本节课学习的物品词汇。

-收集并阅读关于学校文化和教育理念的文章，探讨不同文化背景下学校物品的不同功能和意义。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以制作一个关于学校物品的英语小册子，包括图片和简要描述，展示在学校生活中使用的物品。

-鼓励学生在家中或社区寻找不同的学校物品，如不同类型的书包、笔筒、笔记本等，并尝试用英语描述它们的特征和用途。

-学生可以调查自己班级同学喜欢的学校物品，并制作一个班级调查报告，用英语记录数据和分析。

-组织一次“最佳学校物品设计”比赛，让学生发挥创意，设计一个实用的学校物品，并用英语介绍其设计理念和功能。

3.知识点全面拓展：

-在词汇方面，除了本节课学习的学校物品名词，还可以扩展到相关动词，如use,share,lose,find等，以及形容词，如new,old,big,small等。

-在句型方面，可以引入一些复杂的句型，如条件句和感叹句，让学生在描述物品时表达更多的情感和意愿。

-在语法方面，可以复习和巩固名词复数、所有格、一般现在时等语法点，帮助学生更准确地描述和询问物品。

4.实用性强的活动设计：

-学生可以参与模拟英语角活动，用英语与同学讨论如何整理和保管自己的学习用品。

-组织一次“校园寻宝”活动，学生根据线索找到藏有物品的地方，并用英语描述自己的寻宝过程。

-学生可以制作一个“我的学习用品清单”，用英语列出每天需要携带的物品，提高日常英语使用能力。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式了解学生对本节课内容的掌握情况。提问内容包括对新词汇、句型、语法点的理解和应用。教师应设计不同难度的问题，以适应不同层次学生的学习需求。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、表达能力、合作能力等，评估学生的学习效果。观察要点包括：

-学生是否能积极参与课堂活动，如回答问题、角色扮演等。

-学生在小组讨论中的表现，是否能倾听他人意见，能否提出自己的观点。

-学生在课堂上的注意力集中程度，是否能专注于学习任务。

（3）测试评价

教师可以设计一些小测试，如单词拼写、句子翻译等，以检验学生对本节课知识的掌握程度。测试形式可以多样化，如口头测试、书面测试、游戏测试等。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的错误类型和数量。批改内容包括：

-词汇拼写和语法错误

-句子结构是否完整

-表达是否准确、流畅

（2）作业点评

教师在批改作业的同时，给出具体的点评和建议。点评应具有针对性，鼓励学生改进不足，提高作业质量。

（3）作业反馈

教师应及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的进步和不足。反馈方式可以多样化，如：

-面对面的交流

-课堂上的集体反馈

-通过家校联系渠道与学生家长沟通

（4）作业激励

为了激发学生的学习兴趣，教师可以设立作业激励机制。例如：

-对作业完成优秀的学生给予表扬和奖励

-鼓励学生在班级内分享自己的作业成果

-定期评选优秀作业，展示在班级公告板上板书设计①本文重点知识点：

-学校物品的英文表达

-描述和询问物品的常用句型

-名词复数和所有格的用法

②本文重点词汇：

-schoolthings

-pencilbox

-ruler

-eraser

-book

-pen

-notebook

-desk

-chair

-computer

③本文重点句型：

-Whatisthis/that?

-It'sapencilbox.

-CanIhaveapen?

-Whereistheruler?

-Iusearulertomeasurethelength.

-Thesearemyschoolthings.

-Ilikemynewpencilbox.

④板书结构：

1.SchoolThings

-Pencilbox

-Ruler

-Eraser

-Book

-Pen

-Notebook

-Desk

-Chair

-Computer

2.DescribingandAsking

-Whatisthis/that?

-It'sapencilbox.

-CanIhaveapen?

-Whereistheruler?

3.GrammarPoints

-NounPlurals

-PossessiveAdjectives

4.UsefulSentences

-Iusearulertomeasurethelength.

-Thesearemyschoolthings.

-Ilikemynewpencilbox.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片和视频展示学校物品，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

2.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在描述物品时，语法使用不够准确，需要加强语法知识的巩固和练习。

2.课堂提问环节，个别学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对问题不感兴趣，需要更多鼓励和支持。

3.在小组讨论中，发现部分学生依赖性强，不太主动发言，需要培养他们的独立思考和表达能力的习惯。

反思改进措施（三）

1.针对语法问题，我将在课后整理相关的语法练习题，并设计专门的语法复习课，帮助学生巩固和提高。

2.为了提高学生的参与度，我将尝试使用更多的鼓励性语言和奖励机制，比如设置“最佳表现者”称号，鼓励学生积极参与课堂互动。

3.