认识万以内的数（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

认识万以内的数（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识万以内的数，包括数的组成、数的读写、数的顺序和数的比较。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级上册学习的100以内的数有直接联系，学生已经掌握了100以内的数的读写和数的顺序，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课还将引入数的组成和数的比较，帮助学生建立更完整的数概念。二、核心素养目标分析培养学生数感，使学生能够理解数的意义和数的顺序，发展学生的逻辑思维能力；培养学生符号意识，通过数的读写和比较活动，让学生感受数学符号的简洁和力量；培养学生空间观念，通过数与空间的关系，帮助学生建立初步的空间观念；培养学生应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用价值。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确定数的组成：重点在于帮助学生理解数位和计数单位的关系，例如，理解“百”和“十”是如何组合成“一百二十”的。

-数的读写：强调正确书写数位顺序，如“三百四十五”的书写顺序和笔顺。

-数的顺序：掌握万以内数的顺序排列，如从“一”开始，依次递增到“九”，再从“十”开始，依次递增。

2.教学难点：

-理解数的组成：学生可能难以理解数位和计数单位之间的转换，例如，从“45”这个两位数理解到“4个十和5个一”。

-数的读写：学生在读写较大数字时容易混淆数位，如“一千零三”的书写可能会写成“一千零三”。

-数的比较：学生可能难以比较两个较大数字的大小，例如，在比较“256”和“265”时，可能会错误地认为它们相等。

-解决实际问题：将数的概念应用到实际问题中，如计算商品的价格或解决生活中的距离问题，学生可能难以将抽象的数学概念与具体情境相结合。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、实物教具（如计数器、小棒）

-课程平台：学校内部网络平台、数学学习软件

-信息化资源：电子课件、数位表图片、数的读写视频

-教学手段：教师讲授、小组合作学习、游戏互动、实际操作五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些生活中常见的物品，如书籍、玩具、文具等，引导学生数一数这些物品的数量。

2.提出问题：教师提问学生：“同学们，你们知道这些物品是怎么数的吗？我们平时都是怎么数数的呢？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师根据学生的回答进行点评和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.数的组成（10分钟）

-教师展示数位表，讲解个位、十位、百位的概念。

-学生跟随教师一起动手操作，用小棒表示不同的数位。

-通过游戏“猜数”，让学生体会数位和计数单位的关系。

2.数的读写（10分钟）

-教师示范正确的读写方法，强调数位顺序和笔顺。

-学生跟随教师一起练习读写数字，教师巡视指导。

-学生互评读写成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.基础练习（5分钟）

-教师出示一些简单的数字，让学生写出对应的数。

-学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误。

2.进阶练习（5分钟）

-教师出示一些需要组合数的题目，如“写出百位是3，十位是5的数”。

-学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误。

3.应用练习（5分钟）

-教师出示一些生活中的实际问题，如计算商品价格、解决距离问题等。

-学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问学生：“今天我们学习了哪些知识？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。

2.学生之间相互评价，教师引导总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天的学习有哪些收获？”

2.学生分享自己的学习体会，教师引导学生体会数学在生活中的应用价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调数的组成、读写、顺序和比较的重要性。

2.学生回顾课堂所学，教师布置作业：完成课后练习题，预习下一节课的内容。

用时总计：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事集》：通过阅读数学故事，学生可以了解数学家的故事，激发他们对数学的兴趣，同时学习数学家的思维方式。

-《数的起源》：了解数的起源和发展历程，帮助学生理解数的发展与人类文明的关系。

-《生活中的数学》：这本书通过实例展示了数学在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，让学生体会到数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作数位表，通过实际操作加深对数位和计数单位关系的理解。

-探究不同文化中数的表示方法，如罗马数字、印度-阿拉伯数字等，了解数学在不同文化中的传播和演变。

-通过互联网资源，如数学教育网站、在线数学游戏等，进行数学知识的拓展学习。

-学生可以尝试解决一些简单的数学谜题或逻辑问题，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

-鼓励学生观察生活中的数学现象，如购物时的价格计算、建筑物的设计等，将数学知识应用于实际情境中。

3.设计拓展活动：

-数的趣味竞赛：组织学生进行数的读写、数的比较等竞赛活动，提高学生的数感和竞争意识。

-数学游戏：设计一些与数有关的数学游戏，如数独、数牌等，让学生在游戏中学习数学。

-数学故事会：学生可以分享自己了解到的数学故事，增强对数学的兴趣和认识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的数》——这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生理解和记忆数的概念。

-视频资源：《数学小故事》系列——通过动画形式讲述数学小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择《有趣的数》这本书进行阅读，通过故事和游戏的形式，加深对数的理解和记忆。

-教师可以指导学生关注书中关于数的故事，如“0的故事”、“奇数和偶数的奥秘”等，引导学生思考数的特性。

-学生在阅读过程中可以记录下自己觉得有趣的数和相应的解释，为课堂讨论做准备。

-视频资源：

-学生可以通过观看《数学小故事》系列视频，了解数学知识的历史背景和实际应用。

-视频中的故事通常与日常生活相关，学生可以尝试在现实生活中寻找与视频内容相呼应的例子。

-教师可以引导学生讨论视频中的数学问题，如“视频中的问题在现实生活中有哪些应用？”等。

-自主探究：

-学生可以尝试自己解决书中的数学问题，如“找到一个比1000小、比999大的数”。

-学生可以与家长或同学合作，共同完成书中的挑战性游戏或活动。

-教师可以鼓励学生通过实验或实际操作来验证书中的数学原理，如通过计数小物体的数量来理解数的概念。

-课后活动建议：

-每周选择一节与课本内容相关的数学问题进行讨论，分享解题思路和方法。

-在家里或社区进行简单的数学调查，如统计家庭中各种物品的数量，并用数学方式记录和展示结果。

-参与数学竞赛或挑战，如在线数学竞赛、学校数学俱乐部活动等。

教师可以提供以下支持和帮助：

-定期检查学生的阅读进度和拓展活动成果。

-针对学生提出的问题，提供及时的解答和指导。

-组织学生进行小组讨论，分享拓展学习的心得体会。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行更深入的学习。八、教学反思与总结今天这节课，我总体感觉还是蛮成功的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过生活中的物品引导学生数数，激发了他们的兴趣。学生们也表现得挺积极的，这让我感到很欣慰。不过，我发现有些学生对于数的顺序掌握得还不是很好，我在导入环节没有足够的时间去详细讲解，这可能是一个需要改进的地方。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解数的组成、读写、顺序和比较。我发现学生们对于数的组成的理解相对困难，尤其是在理解数位和计数单位之间的关系时。我在讲解过程中，通过实物教具和互动游戏，尽量让他们在实践中理解这些概念。但是，我觉得在讲解过程中，可能还需要更多的实例来帮助学生巩固记忆。

在巩固练习环节，我设计了基础练习、进阶练习和应用练习，旨在让学生从不同层面掌握所学知识。我发现学生们在基础练习中表现较好，但在进阶练习和应用练习中，有些学生遇到了困难。这说明我在设计练习题时，需要更加注重学生的层次性，避免难度过大或过小。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能与他们的学习习惯有关。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习习惯，帮助他们建立自信。

在师生互动环节，我鼓励学生上台展示自己的成果，并进行了点评。这个环节让学生感受到了成就感，但也暴露出一些问题，比如部分学生的展示不够清晰，这说明我在指导学生展示时还需要更加细致。

在核心素养拓展环节，我引导学生分享自己的学习体会，这有助于他们加深对数学的理解。但是，我觉得这个环节还可以更加丰富，比如可以组织学生进行数学小实验，或者让他们设计一些与数学相关的游戏。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以适当增加对于数的顺序的讲解，帮助学生建立良好的基础。

-在讲解新课时，要多举实例，让学生在实践中理解数学概念。

-在课堂提问环节，要关注每个学生的回答，鼓励他们积极思考，同时给予及时的反馈。

-在师生互动环节，要更加细致地指导学生展示，提高他们的展示能力。

-在核心素养拓展环节，可以增加一些实践活动，让学生在体验中学习数学。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助学生掌握数学知识，培养他们的核心素养。板书设计①本文重点知识点：

-数的组成：个位、十位、百位等数位的概念。

-数的读写：数的正确书写顺序和笔顺。

-数的顺序：万以内数的顺序排列。

-数的比较：比较两个数的大小。

②关键词：

-数位

-计数单位

-数的读写

-数的顺序

-数的比较

③重点句子：

-“数位是数中的每一位，从右到左依次是个位、十位、百位、千位、万位。”

-“数的读写要按照从高位到低位的顺序进行。”

-“比较两个数的大小，先比较它们的位数，位数多的数就大。”

-“如果位数相同，就从最高位开始比较，相同位上的数大的那个数就大。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于新知识的接受度较高，能够跟随教师的节奏进行学习。

-大部分学生能够正确书写和读写万以内的数，但对于数的组成理解较为困难，需要进一步巩固。

-学生在课堂互动环节表现活跃，但部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要鼓励他们更加自信地表达。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够合作完成数的大小比较和数的组成练习，展现出良好的团队协作能力。

-学生们能够根据讨论结果，清晰地向全班展示他们的解题思路和方法，体现了良好的沟通能力。

-在展示过程中，部分小组能够结合生活中的实例，将数学知识与实际情境相结合，表现出较强的应用能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生们对于数的读写和顺序掌握较好，但对于数的组成和比较的掌握程度参差不齐。

-测试中，部分学生能够快速准确地完成题目，但也有部分学生在解题过程中出现错误，需要教师进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

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