闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动1 创建“海底世界”场景》教学设计

闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动1创建“海底世界”场景》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“创建‘海底世界’场景”的综合活动，旨在培养学生的计算机操作能力和创新意识，让学生在了解海底生物和景观的基础上，运用信息技术手段进行创作。活动内容与课本《综合活动1》相衔接，注重实践操作与知识应用的结合。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过海底世界场景的创建，锻炼学生的计算思维和创新设计能力。增强学生的数字素养，提升跨学科解决问题的能力，培养合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握海底世界场景的绘制工具和操作方法，包括色彩搭配、图层应用等。

②能够根据主题创意，合理布局场景，使画面具有立体感和真实感。

2.教学难点，

①在有限的时间内，学生需要综合运用所学知识，进行创意设计和场景构建。

②学生需要克服对复杂操作步骤的恐惧，提高自主解决问题的能力。

③在团队合作中，引导学生有效沟通，协调分工，共同完成场景创作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合活动1创建“海底世界”场景》教材。

2.辅助材料：准备海底生物和景观的图片、海底世界场景设计教程视频。

3.实验器材：准备绘图软件和计算机，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的绘制空间和操作台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海底世界场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海底世界有哪些神奇的生物和景观吗？”

展示一些关于海底世界的图片或视频片段，让学生初步感受海底世界的魅力或特点。

简短介绍海底世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海底世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海底世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海底世界的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海底世界的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海底世界案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海底世界的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海底世界案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海底世界的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海底世界知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海底世界在未来可能的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海底世界相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海底世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海底世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海底世界的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海底世界在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海底世界知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生利用所学知识，设计一个海底世界的场景，并尝试用软件进行绘制。

要求学生在作业中展示对海底生物和景观的理解，以及自己的创意设计。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际表现和反应，灵活调整教学内容和进度。同时，鼓励学生积极参与，提出问题和观点，营造良好的学习氛围。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.技能提升：

-学生掌握了海底世界场景绘制的软件操作技巧，能够独立使用绘图工具进行创作。

-学生学会了色彩搭配和图层应用，能够根据场景需求调整画面效果。

-学生熟悉了图片素材的获取和整合，能够将海底生物和景观融入到场景中。

2.知识积累：

-学生通过学习，了解了海底世界的生物多样性，增强了生态保护意识。

-学生掌握了海底地质结构、海洋生态系统等基本知识，拓展了地理科学知识面。

-学生了解了海底探险的历史和现代技术，激发了学生对科技发展的兴趣。

3.创新思维：

-学生在创作过程中，运用了创新思维，设计了具有个性和创意的海底世界场景。

-学生在案例分析中，提出了关于海底世界未来发展和技术改进的创新观点。

-学生通过小组讨论，学会了如何将不同领域的知识结合，解决实际问题。

4.合作能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了有效沟通、分工合作和团队协作。

-学生在解决问题时，能够倾听他人的意见，尊重他人观点，形成了良好的合作氛围。

-学生通过共同完成海底世界场景的创作，培养了集体荣誉感和团队精神。

5.信息技术素养：

-学生在操作计算机软件的过程中，提高了信息技术素养，掌握了基本的信息技术操作技能。

-学生学会了在网络上搜索和筛选信息，培养了信息检索能力。

-学生在制作课件、展示成果的过程中，提升了多媒体制作和表达能力。

6.自主学习：

-学生通过自主学习和实践操作，掌握了海底世界场景的绘制技巧，培养了自主学习能力。

-学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、寻求帮助，提高了自主学习意识。

-学生在完成课后作业的过程中，学会了自我管理和时间规划，养成了良好的学习习惯。课后作业1.设计任务：

-题目：《海底生物大搜索》

-内容：学生利用网络或图书馆资源，搜集三种不同的海底生物，包括它们的名称、外形特征、生活习性等信息，并制作成一份简单的介绍报告。

2.设计任务：

-题目：《海底世界探险记》

-内容：学生根据课堂所学，编写一个短故事，描述一个海底探险的过程，包括探险者遇到的海底生物、遇到的困难以及最终的成功。

3.设计任务：

-题目：《海底生态系统研究》

-内容：学生分组研究海底生态系统的一个组成部分，如珊瑚礁、深海热液喷口等，撰写一份简要的研究报告，包括该生态系统的特点、生物种类及相互关系。

4.设计任务：

-题目：《海底世界环保倡议》

-内容：学生结合课堂所学，撰写一篇关于海洋环境保护的倡议书，提出至少三个保护海洋环境的建议，并说明原因。

5.设计任务：

-题目：《海底世界知识竞赛》

-内容：学生自行设计一份海底世界知识竞赛的试卷，包括填空题、选择题和简答题，试卷内容应涵盖课堂所学的主要知识点。

答案示例：

1.短报告示例：

-生物名称：海星

-外形特征：海星是海洋中的棘皮动物，体扁平，直径通常在10-30厘米之间，具有多个臂，每个臂上长满细小的棘刺。

-生活习性：海星生活在海底的沙质或泥质底质上，以贝类、海胆等小型无脊椎动物为食。

2.短故事示例：

-故事标题：《深海寻宝》

-故事内容：探险家们在深海中发现了一个古老的沉船，船舱中藏有珍贵的财宝。他们在海底生物的帮助下，克服了重重困难，最终成功找到了宝藏。

3.研究报告示例：

-研究对象：珊瑚礁

-特点：珊瑚礁是海底生态系统的重要组成部分，由珊瑚虫的钙质骨骼构成，为许多海洋生物提供了栖息地。

-生物种类及关系：珊瑚礁上生活着各种海洋生物，如鱼类、甲壳类、软体动物等，它们之间形成了复杂的食物链和共生关系。

4.倡议书示例：

-倡议书标题：《保护海洋，从我做起》

-建议：①减少塑料垃圾排放，使用可降解材料；②支持海洋保护组织，参与环保活动；③倡导可持续渔业，反对过度捕捞。

5.知识竞赛试卷示例：

-填空题：珊瑚礁是由______构成的。

-选择题：以下哪一种生物不属于海底生物？（A.海星B.鲨鱼C.鱼翅）

-简答题：请简述海洋污染对海底生态系统的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，询问学生海底生物的生活习性、海底世界的生态系统特点等，以评估学生对课堂内容的理解。

-观察：教师应密切关注学生的课堂参与度，观察他们在操作计算机软件时的熟练程度、在小组讨论中的互动情况，以及他们在创作海底世界场景时的创意和耐心。

-测试：设计一些简短的测试题，如选择题、判断题等，以评估学生对海底世界知识的记忆和应用能力。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生在团队中的合作能力和沟通技巧。例如，评价学生在讨论中的发言是否积极、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-课堂展示：对于学生的课堂展示，评价其表达清晰度、内容丰富性以及创意新颖度。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括对海底世界场景设计报告、短故事、研究报告和知识竞赛试卷的批改。

-反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于优秀作品，给予表扬；对于需要改进的作品，提出具体建议。

-鼓励：在评价中鼓励学生继续努力，强调进步和成就，而不是只关注错误和不足。