江苏省镇江市八年级生物下册 第22章 第1节 生物的遗传教学实录2 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物下册第22章第1节生物的遗传教学实录2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“江苏省镇江市八年级生物下册第22章第1节生物的遗传教学实录2（新版）苏科版”为载体，旨在通过引导学生探究生物的遗传规律，理解基因的传递与变异，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。教学内容紧密围绕课本，注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识。核心素养目标1.提升观察与实验能力，通过遗传实验操作，培养学生细致观察和动手操作的能力。

2.培养科学思维能力，通过分析遗传现象，引导学生运用逻辑推理和科学方法解决问题。

3.增强生物科学观念，理解基因在生物遗传中的作用，建立正确的生物科学观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已具备一定的生物学基础，了解细胞结构和功能，以及生物学的基本实验方法。对于遗传现象有初步的认识，但可能对基因的概念、遗传规律等较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过实验探究生物现象。学习能力强者能够迅速理解新知识，具备一定的逻辑思维和分析能力；学习风格各异，有的学生偏好通过实验和观察学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解基因概念和遗传规律时可能存在困难，尤其是对遗传图解和遗传概率的计算感到困惑。此外，学生在实验操作中可能因为缺乏经验而遇到操作不当的问题。教学资源-软硬件资源：生物实验器材（显微镜、培养皿、放大镜等）、电脑、投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台

-信息化资源：遗传学相关教学视频、遗传图谱电子文档、在线遗传计算工具

-教学手段：多媒体课件、实验指导书、学生实验报告模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读关于孟德尔遗传实验的资料，理解遗传因子的概念”。

-设计预习问题：围绕“生物的遗传”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孟德尔是如何得出遗传定律的？遗传因子有哪些基本特征？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或在线测试。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孟德尔遗传实验的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对遗传因子如何影响生物特征的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如制作思维导图展示遗传因子的传递过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考和探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孟德尔的遗传实验故事，引出“生物的遗传”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解遗传因子、基因的概念，结合孟德尔实验结果，帮助学生理解遗传规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据遗传图谱分析不同遗传性状的遗传方式。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如遗传因子是如何在生物体内传递的。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过讨论分析遗传图谱，加深对遗传规律的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如遗传变异的机制，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解遗传的基本概念和规律。

-实践活动法：通过小组讨论和遗传图谱分析，让学生在实践中掌握遗传规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计遗传实验方案的小组作业，如“设计一个遗传实验，验证一对等位基因的分离规律”。

-提供拓展资源：提供关于遗传学研究的书籍、网站和视频，如推荐阅读《遗传学原理》。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，通过设计实验方案，巩固遗传学的应用。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解遗传学的研究进展。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如分析实验设计的合理性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解遗传的基本概念和规律，掌握遗传实验的设计和分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学基础理论：介绍遗传学的基本概念，如基因、染色体、DNA结构等，以及遗传学的发展历程和重要人物。

-孟德尔遗传实验：详细解读孟德尔的豌豆实验，包括实验设计、结果分析、遗传定律的提出等。

-遗传变异与进化：探讨遗传变异在生物进化中的作用，以及自然选择和基因流等进化机制。

-遗传疾病与基因治疗：介绍常见的遗传疾病类型，如囊性纤维化、血红蛋白病等，以及基因治疗的研究进展。

-遗传咨询与伦理：探讨遗传咨询的重要性，以及基因编辑等生物技术带来的伦理问题。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《遗传学原理》、《遗传学导论》、《遗传学入门》等，以深入了解遗传学的基本知识和研究进展。

-观看教育视频：通过观看遗传学相关的教育视频，如“遗传学入门”、“基因编辑技术”等，以直观了解遗传学的应用。

-参与实验活动：参加学校或社区组织的生物实验活动，如“孟德尔豌豆实验”、“DNA提取实验”等，以亲身体验遗传学的实验过程。

-关注遗传学研究：关注国内外遗传学研究的最新动态，如基因编辑技术、遗传疾病治疗等，以拓宽知识视野。

-参加学术讲座：参加学校或相关机构举办的遗传学学术讲座，与专家学者交流，以提升自己的学术素养。

-撰写实验报告：在完成实验活动后，撰写实验报告，总结实验过程、结果和分析，以培养自己的科研能力。

-参与科学竞赛：参加遗传学相关的科学竞赛，如“全国青少年科技创新大赛”等，以锻炼自己的实践能力和创新思维。

-开展社会调查：围绕遗传学相关的社会热点问题，如遗传疾病防治、基因编辑伦理等，开展社会调查，以提升自己的社会责任感。

-参与志愿服务：参与遗传疾病患者关爱活动，如“关爱地中海贫血患者”等，以培养自己的同情心和关爱精神。板书设计①孟德尔的豌豆实验：

-实验目的：验证生物的性状是否由遗传因子决定。

-实验材料：豌豆、花盆、剪刀等。

-实验步骤：选择具有明显差异的性状进行杂交，观察后代性状表现。

-实验结果：出现一定比例的显性性状和隐性性状。

②遗传因子与基因：

-遗传因子的定义：控制生物性状的遗传单位。

-基因的本质：DNA片段，携带遗传信息。

-基因的表达：基因通过转录和翻译产生蛋白质。

③遗传规律：

-分离规律：等位基因在生殖细胞中分离，独立遗传。

-自由组合规律：非等位基因在生殖细胞中自由组合。

④遗传图谱：

-交叉互换：同源染色体上非姐妹染色单体间的交换。

-遗传概率计算：运用概率原理预测后代性状。

⑤遗传变异：

-基因突变：基因结构的改变。

-染色体变异：染色体数目的增减或结构改变。

⑥遗传疾病：

-常染色体显性遗传病：如囊性纤维化。

-常染色体隐性遗传病：如地中海贫血。

-性染色体遗传病：如色盲、血友病。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对“江苏省镇江市八年级生物下册第22章第1节生物的遗传”这一章节的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。以下是一些具体的提问评价方法：

-知识点提问：针对课本中的重点知识点，如遗传因子的概念、基因的表达等，设计问题，检验学生对基础知识的掌握。

-分析与推理提问：针对遗传现象，设计需要学生运用分析、推理能力的问题，如“为什么孟德尔能够得出遗传定律？”

-创新思维提问：鼓励学生发挥创新思维，提出自己的观点和见解，如“你认为遗传学在未来的发展有哪些可能性？”

（2）观察评价

观察评价是通过观察学生在课堂上的表现，了解其学习态度、学习习惯和合作能力。以下是一些具体的观察评价方法：

-观察学生的参与度：关注学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、实验操作等。

-观察学生的学习状态：关注学生在课堂上的专注程度、情绪变化等。

-观察学生的合作能力：在小组活动中，观察学生之间的沟通、协作情况。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以通过笔试、实验操作等形式，全面了解学生的学习效果。以下是一些具体的测试评价方法：

-课堂小测验：在课程结束后，进行简短的小测验，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-实验操作测试：针对实验课，进行实验操作测试，检验学生对实验技能的掌握程度。

-课堂讨论测试：通过课堂讨论的形式，检验学生对知识的理解和运用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度和应用能力。以下是对“江苏省镇江市八年级生物下册第22章第1节生物的遗传”这一章节的作业评价方法：

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，对作业中的错误进行纠正，并对学生的进步给予肯定。以下是一些具体的作业批改方法：

-逐题批改：对每道题目进行详细批改，指出错误原因，并给出正确答案。

-综合评价：对学生的整体作业进行评价，包括作业完成度、正确率、书写规范等方面。

-针对性点评：针对学生的作业中的亮点和不足，进行针对性点评，帮助学生改进。

（2）作业反馈

及时反馈是作业评价的关键，教师应将作业批改结果及时反馈给学生，并鼓励学生继续努力。以下是一些具体的作业反馈方法：

-课堂反馈：在课堂上，对学生的作业进行集体反馈，帮助学生了解自己的不足。

-个别反馈：对学生的个别作业进行个别反馈，针对学生的具体情况提出改进建议。

-鼓励与支持：在作业反馈中，给予学生鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和自信心。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这节课是关于生物的遗传，这个话题挺有意思的，但是也有些挑战。下面我就来跟你们聊聊我这节课的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实验操作和案例分析，这些方法都挺受学生们欢迎的。我看到他们在讨论和实验中都很积极，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于遗传图解的理解还是有些吃力。我记得有个学生课后跟我说，他看不懂那些遗传图，觉得挺复杂的。这让我意识到，我可能需要在这方面多下点功夫，比如准备一些更直观的图解或者动画，帮助他们更好地理解这些概念。

然后，我在课堂管理上也有些体会。我发现，当我在讲遗传规律的时候，有些学生就开始走神了。这可能是因为遗传规律比较抽象，不容易理解。所以我尝试着在讲解过程中加入一些实际例子，比如用家庭成员的遗传特征来说明，这样他们就能更好地理解了。另外，我也注意到了课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对遗传的基本概念有了更深入的理解，他们能够运用遗传规律来解释一些生活中的现象。我看到他们在课后作业中能够独立完成遗传图谱的分析，这让我挺欣慰的。

但是，当然也有不足之处。比如，我在课堂上可能没有给足够的时间让学生去消化和吸收新知识，有时候讲解得太快了，他们可能跟不上的。还有，我在评价学生的时候，可能过于注重结果，而忽略了他们的学习过程。我觉得以后我可以在评价中加入更多的过程性评价，比如观察他们的学习态度、合作能力和问题解决能力。

总的来说，这节课让我学到了很多。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们掌握生物学知识，激发他们对科学的兴趣。咱们一起加油吧！典型例题讲解1.例题：

孟德尔通过豌豆实验发现了两对相对性状的遗传规律，请根据以下遗传图解，写出亲本和子代的基因型、表现型及比例。

父本：AABB×aabb

母本：AABB×aabb

答案：

-父本基因型：AABB

-母本基因型：aabb

-子代基因型：AaBb

-子代表现型：杂合子（AaBb）

2.例题：

一个杂合子的个体（AaBb）在进行自交后，请计算产生A_B_基因型个体的概率。

答案：

-A_B_基因型个体的概率为1/4，因为每个基因位点都有1/2的概率传递给子代。

3.例题：

在遗传学中，一个基因有两个等位基因，一个显性（A）和一个隐性（a）。如果一个杂合子（Aa）与另一个杂合子（Aa）交配，请计算子代中纯合子（AA或aa）的比例。

答案：

-纯合子（AA或aa）的比例为1/4，因为每个等位基因有1/2