第15课 恒温箱实验（教学设计）2024-2025学年五年级下册信息技术浙教版

第15课恒温箱实验（教学设计）2024-2025学年五年级下册信息技术浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课恒温箱实验（教学设计）2024-2025学年五年级下册信息技术浙教版教学内容第15课恒温箱实验（教学设计）

2024-2025学年五年级下册信息技术浙教版

1.探索恒温箱的工作原理；

2.学习使用恒温箱进行实验；

3.分析实验数据，得出结论；

4.应用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.培养学生的信息意识，提高对信息技术在实验中的应用认识；

2.增强学生的探究能力，通过实验过程培养观察、分析、推理等科学思维；

3.培养学生的创新精神，鼓励学生在实验中提出问题、寻找解决方案；

4.提升学生的实践能力，通过实际操作掌握恒温箱的使用方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程之前，已经具备了一定的信息技术基础，如计算机的基本操作、网络浏览等。此外，他们对实验操作也有一定的了解，能够进行简单的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作类课程有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手能力和观察力，但部分学生可能在逻辑思维和数据分析方面存在不足。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在恒温箱实验中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。此外，数据分析环节可能对学生提出较高的要求，特别是对于那些逻辑思维和数据分析能力较弱的学生。学生还需要学会如何将实验结果与理论知识相结合，这可能是一个挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师应提供清晰的指导，鼓励学生合作学习，并给予适当的反馈和支持。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解恒温箱的工作原理和实验步骤，再进行实际操作。

2.设计小组合作实验，让学生在实验中互相帮助，共同解决问题。

3.利用多媒体展示实验现象，帮助学生直观理解实验过程。

4.通过角色扮演，让学生模拟实验操作，加深对实验步骤的记忆。

5.使用互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固实验知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，教师通过班级微信群发布恒温箱实验的预习资料，包括实验原理的PPT和操作视频，并明确预习目标和实验步骤。

设计预习问题：围绕恒温箱的原理和操作，设计问题如“恒温箱是如何保持恒定的温度的？”和“实验中可能遇到哪些问题？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时回复学生疑问，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读材料，初步了解恒温箱的工作原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和不理解之处。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示恒温箱的实际图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解恒温箱的构造、工作原理以及实验中的安全注意事项。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组操作恒温箱，记录温度变化。

解答疑问：在实验过程中，教师及时解答学生提出的问题，确保实验顺利进行。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考实验过程中可能出现的情况。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据，分析实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课后布置相关习题，让学生巩固实验原理和操作技能。

提供拓展资源：推荐与恒温箱相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈，指出实验中的不足。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，复习实验知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对恒温箱实验的理解。

反思总结：学生对自己的实验过程和学习成果进行反思，总结经验教训。教学资源拓展1.拓展资源：

-恒温箱的原理与构造：介绍恒温箱的基本工作原理，包括加热和冷却系统、温度控制装置等，以及不同类型恒温箱的特点和应用。

-温度传感器与测量：探讨温度传感器的种类、工作原理及其在恒温箱中的应用，以及如何正确测量和记录温度数据。

-实验设计与数据分析：介绍实验设计的基本原则，包括实验变量、控制变量、实验步骤等，以及如何对实验数据进行整理和分析。

-环境因素对恒温箱的影响：讨论环境因素如湿度、压力、振动等对恒温箱性能的影响，以及如何降低这些因素的影响。

-恒温箱在科学研究中的应用：介绍恒温箱在生物学、化学、物理学等领域的应用案例，展示恒温箱在实验研究中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解恒温箱的历史发展和应用领域。

-组织学生参观实验室或企业，实地观察恒温箱的使用情况，增强对恒温箱的认识。

-鼓励学生设计简单的恒温实验，如观察不同温度下物质的物理或化学性质变化。

-引导学生进行小组讨论，分享在实验中遇到的问题和解决方法，培养团队合作能力。

-学生可以尝试使用不同类型的恒温箱，比较其性能差异，分析原因。

-通过在线课程或讲座，学习更多关于恒温箱的专业知识，拓宽知识面。

-学生可以参与科学竞赛或创新项目，将恒温箱应用于实际问题解决中。

-教师可以组织学生进行实验报告撰写，锻炼学生的写作能力和表达能力。

-鼓励学生进行实验创新，设计新的实验方案，提高实验的趣味性和挑战性。

-学生可以学习如何使用恒温箱进行生物实验，如细胞培养、微生物培养等。

-通过实验，学生可以了解恒温箱在医学研究中的应用，如药物研发、生物制品生产等。

-学生可以学习如何使用恒温箱进行化学实验，如合成反应、反应速率研究等。

-通过实验，学生可以了解恒温箱在物理学研究中的应用，如热力学性质研究、材料性能测试等。

-学生可以学习如何使用恒温箱进行环境科学实验，如空气质量监测、温室气体排放研究等。

-教师可以组织学生进行恒温箱实验操作培训，确保学生能够安全、规范地使用恒温箱。

-学生可以学习如何使用恒温箱进行食品科学实验，如食品保鲜、食品加工等。

-通过实验，学生可以了解恒温箱在农业科学中的应用，如种子发芽实验、植物生长实验等。

-学生可以学习如何使用恒温箱进行地质科学实验，如岩石样品加热实验、矿物结晶实验等。

-教师可以组织学生进行恒温箱实验安全知识讲座，提高学生的实验安全意识。

-学生可以学习如何使用恒温箱进行航空航天科学实验，如材料老化实验、设备性能测试等。

-通过实验，学生可以了解恒温箱在能源科学中的应用，如电池性能测试、燃料电池研究等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在恒温箱实验教学中，我们注重将实验操作与理论知识相融合，让学生在动手实践中深化对理论的理解，这种结合不仅提高了学生的实验技能，也增强了他们的理论应用能力。

2.多媒体教学与现场操作结合：通过多媒体展示恒温箱的结构和操作流程，让学生在正式实验前有一个直观的了解，然后再进行现场操作，这样可以减少学生在实际操作中的摸索时间，提高实验效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范性不足：部分学生在实验操作过程中，对操作规程不够重视，导致实验数据不准确或实验结果不可靠。

2.实验评价方式单一：目前我们主要依靠实验报告来评价学生的实验成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实验操作技能和科学思维。

3.学生创新意识有待加强：在实验过程中，部分学生习惯于按照既定的步骤进行操作，缺乏创新意识和探索精神。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范教育：在实验前，详细讲解实验操作规范，强调实验过程中的注意事项，并通过示范操作来指导学生。

2.多样化实验评价方式：除了实验报告外，可以引入现场观察、小组互评等方式，全面评估学生的实验表现。

3.鼓励学生创新思维：在实验设计中，鼓励学生提出自己的想法，并对实验结果进行深入分析，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.引入竞赛机制：通过举办实验技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作水平和创新意识。

5.加强与企业的合作：与企业合作，让学生参与到实际的生产环境中，了解恒温箱在工业中的应用，增强学生的职业素养。

6.定期开展教学反思：定期对教学过程进行反思，根据学生的反馈和实验结果，不断调整和改进教学方法。

7.提供个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助他们在实验中克服困难，提高实验技能。

8.强化实验安全意识：在实验教学中，强化实验安全意识，确保学生在安全的环境下进行实验操作。典型例题讲解例题1：

恒温箱的温度设置为25℃，实验过程中，每隔10分钟记录一次温度数据。已知实验进行了60分钟，请问在这段时间内，温度数据记录了多少次？

答案：实验进行了60分钟，每隔10分钟记录一次温度，因此记录次数为60分钟÷10分钟/次=6次。

例题2：

在恒温箱实验中，某小组设置了三个不同的实验组，分别设置温度为20℃、25℃、30℃。实验过程中，每隔15分钟记录一次温度数据，共记录了4次。请根据以下数据，填写完整的实验记录表。

|时间（分钟）|20℃组温度（℃）|25℃组温度（℃）|30℃组温度（℃）|

|--------------|-----------------|-----------------|-----------------|

|0||||

|15|18.5|24.0|29.0|

|30||||

|45||||

|60||||

答案：

|时间（分钟）|20℃组温度（℃）|25℃组温度（℃）|30℃组温度（℃）|

|--------------|-----------------|-----------------|-----------------|

|0||||

|15|18.5|24.0|29.0|

|30|19.0|24.5|29.5|

|45|19.5|25.0|30.0|

|60|20.0|25.5|30.5|

例题3：

某实验中，恒温箱的温度从室温（约25℃）开始升高，每隔20分钟记录一次温度，直到达到设定温度（约40℃）。如果室温到设定温度的过程中，温度每分钟升高0.5℃，请计算从室温升高到设定温度需要多长时间？

答案：温度升高了40℃-25℃=15℃，每分钟升高0.5℃，所以需要15℃÷0.5℃/分钟=30分钟。

例题4：

在进行恒温箱实验时，发现温度记录仪显示的温度与实际温度有偏差。已知室温为25℃，记录仪显示的温度为23℃，实际温度与显示温度之间的偏差为2℃。如果实验设定温度为30℃，请问记录仪需要显示多少度，才能反映出实际的30℃？

答案：实际温度为30℃+2℃=32℃，因此记录仪需要显示32℃。

例题5：

在一个恒温箱实验中，实验开始时温度为20℃，经过30分钟后，温度升高到了25℃。如果假设温度每分钟均匀升高，请计算在实验开始后的45分钟时，恒温箱的温度是多少？

答案：温度从20℃升高到25℃，共升高了25℃-20℃=5℃，用了30分钟，所以每分钟温度升高5℃÷30分钟=1/6℃。在实验开始后的45分钟时，温度升高了45分钟×1/6℃/分钟=7.5℃，因此恒温箱的温度为20℃+7.5℃=27.5℃。板书设计①恒温箱实验原理

-恒温箱工作原理

-加热和冷却系统

-温度控制装置

②实验步骤与操作

-实验前准备

-实验操作流程

-数据记录方法

③实验注意事项

-安全操作规程

-实验环境要求

-数据分析原则

④实验结果与分析

-温度变化曲线

-实验数据整理

-实验结论得出

⑤实验拓展与应用

-恒温箱在科学研究中的应用

-恒温箱在工业生产中的应用

-恒温箱在