（水滴系列）七年级地理上册 4.3 降水的变化与差异教学实录 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册4.3降水的变化与差异教学实录（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容（水滴系列）七年级地理上册4.3降水的变化与差异教学实录（新版）商务星球版

1.降水的形成条件

2.降水类型及其分布

3.我国降水的时空分布特点

4.降水对人类活动的影响二、核心素养目标分析培养学生对地理环境的观察力和分析能力，提高学生对气候变化的关注度和环境保护意识。通过学习降水的变化与差异，使学生理解自然现象与人类活动的关系，发展学生的地理思维和空间观念，培养跨学科解决问题的能力。同时，强化学生的区域认知和综合运用知识的能力，提升学生的地理实践技能。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的气象知识，如温度、湿度等气象要素，以及地球上的水循环过程。此外，他们可能对一些常见的降水现象有所了解，如雨、雪、雾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然现象充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。在学习风格上，多数学生偏好直观教学，如通过图片、视频等辅助手段理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对降水形成条件的理解存在困难，特别是涉及到大气动力学和热力学原理的部分。此外，学生在分析降水类型及其分布时，可能会对区域差异和气候类型的概念感到混淆。此外，由于地理学科涉及空间概念，部分学生在空间思维和区域认知方面可能存在不足。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有商务星球版七年级地理上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与降水类型、分布相关的图片、图表和气候动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备气压计、温度计等气象仪器，用于演示降水形成条件。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并布置实验操作台，方便学生进行气象观测实验。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同地区降水景象的视频，引导学生观察和思考。

2.提问：“同学们，你们看到哪些不同的降水现象？它们有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将一起探讨降水的类型、变化与差异。”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解降水形成的基本条件，包括水汽来源、凝结核和上升气流。

2.通过多媒体展示不同类型的降水（如雨、雪、雾）的图片，帮助学生区分。

3.讲解降水类型的分布规律，结合地图展示不同地区的降水分布特点。

4.分析我国降水的时空分布特点，强调季风对降水分布的影响。

5.引导学生思考降水对人类活动的影响，如农业、水资源利用等。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个地区的降水情况进行分析，讨论其对当地的影响。

2.小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.实地观察：如果条件允许，组织学生进行实地观察，记录不同地区的降水情况。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，为什么我国南方地区的降水量比北方多？”

2.学生回答后，教师引导学生从地理位置、气候类型等方面分析原因。

3.提问：“降水对人类活动有哪些积极和消极的影响？”

4.学生回答后，教师总结并强调人类应合理利用和保护水资源。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“为什么说季风是我国降水时空分布的主要原因？”

2.学生回答后，教师通过地图演示季风对降水的影响。

3.教师提问：“如何通过观测降水来了解一个地区的气候特点？”

4.学生回答后，教师讲解观测降水的基本方法。

5.教师提问：“在日常生活中，我们应该如何应对突如其来的降水？”

6.学生回答后，教师总结并强调应对突发降水的重要性。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一组关于降水问题的图片，让学生根据所学知识进行分析和解答。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

教学双边互动（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结降水类型、分布特点及影响。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组选出代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教学结束（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调降水对人类活动的重要性。

2.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解世界不同地区的降水特点。

3.提醒学生关注天气预报，了解身边的降水情况。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《气候变化对降水的影响》：介绍全球气候变化对降水模式的影响，包括极端天气事件的增加、降水分布的变化等。

-《降水与水资源管理》：探讨降水对水资源的影响，以及如何通过科学管理来优化水资源的利用。

-《降水与农业》：分析降水对农业生产的影响，包括作物种植、灌溉技术等。

-《降水与城市规划》：介绍降水对城市规划和建设的影响，如防洪措施、排水系统设计等。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解降水及其相关领域的知识。

-组织学生进行小组研究，选择一个地区的降水情况，研究其降水类型、分布特点和影响因素。

-鼓励学生利用互联网资源，查找关于降水观测、预报的案例，分析其技术原理和实际应用。

-设计一个简单的降水观测实验，让学生亲自动手，记录和分析不同时间、不同地点的降水量。

-学生可以撰写一篇关于降水与环境保护的短文，探讨如何通过减少污染物排放来减轻降水对环境的负面影响。

-组织一次关于“如何应对极端降水事件”的讨论会，让学生提出自己的解决方案和建议。

3.知识点全面：

-降水类型：学生应了解不同类型的降水（如对流雨、锋面雨、地形雨）的形成条件和特点。

-降水分布：学生应掌握全球和我国降水的空间分布规律，包括纬度、经度和地形的影响。

-降水影响：学生应认识到降水对气候、生态、农业、水资源、城市规划等方面的影响。

-降水观测与预报：学生应了解降水观测的方法和工具，以及降水预报的基本原理。

4.实用性：

-学生通过学习降水知识，能够更好地理解天气预报和气候变化的信息。

-学生能够运用所学知识，参与社区的水资源管理和环境保护活动。

-学生能够设计简单的气象观测设备，进行基本的气象实验。

-学生能够根据降水情况，提出合理的农业灌溉计划和城市排水系统设计建议。七、课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，教师可以了解学生对降水知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提出关于降水类型、分布规律等问题，观察学生的回答是否准确、完整。对于回答错误的学生，教师应耐心引导，帮助学生纠正错误。

b.观察与记录：教师在课堂上应密切关注学生的参与度、课堂表现和小组讨论情况。通过观察，教师可以了解学生的兴趣点、学习风格和存在的问题。例如，教师可以记录学生在小组讨论中的发言次数、讨论质量等。

c.测试与反馈：在课程结束后，教师可以组织小测验或练习，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题应涵盖本节课的重点知识，如降水类型、分布规律等。教师应及时批改试卷，针对学生的错误进行反馈，帮助学生查漏补缺。

d.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，教师可以组织学生进行互评，相互学习、取长补短。

2.作业评价：

a.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。对于作业中的错误，教师应详细标注，并给出正确的答案和解释。

b.作业点评：教师应在作业批改过程中，给予学生针对性的点评，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应提出改进建议，帮助他们提高。

c.作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和存在的问题。对于有疑问的学生，教师应耐心解答，帮助他们克服困难。

d.作业展示与分享：教师可以组织学生展示自己的作业，分享学习心得。通过展示，学生可以相互学习，激发学习兴趣。

3.评价方式：

a.形成性评价：通过课堂提问、观察、测试等方式，教师可以实时了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

b.总结性评价：通过作业、测试等方式，教师可以全面了解学生的学习成果，为下一阶段的教学提供依据。

c.自我评价与互评：通过自我评价和互评，学生可以认识到自己的优势和不足，激发学习动力。

d.家长反馈：教师可以定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

4.评价目的：

a.了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

b.激励学生学习，提高学习兴趣和积极性。

c.培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

d.为下一阶段的教学提供依据，优化教学策略。八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过视频展示了不同地区的降水景象，但感觉学生的参与度不是很高。可能是因为视频内容不够贴近学生的生活经验，或者是因为我没有足够的时间去引导学生深入思考。下次，我打算尝试使用一些与学生们日常生活相关的降水案例，比如学校附近的降雨情况，或者某个学生家乡的降水特点，这样可能会激发他们的兴趣。

其次，讲授新课的部分，我发现有些学生对于降水形成条件的理解还不够深入。在讲解大气动力学和热力学原理时，我可能讲得有些快，导致学生跟不上去。我意识到，我应该更加注重学生的接受程度，适当放慢节奏，用更简单易懂的语言来解释复杂的概念。同时，我也可以准备一些互动环节，比如让学生模拟气流上升的过程，这样可以帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我发现小组讨论的效果不错，但也有一些小组讨论得不够深入。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向或者问题。未来，我会更加细致地设计讨论问题，确保每个小组都有明确的讨论目标，并且会提供一些引导性的问题，帮助学生深入思考。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。为了提高学生的自信心，我计划在课堂上更多地鼓励他们发言，尤其是在回答问题时，我会给予更多的肯定和鼓励。

在教学过程中，我还发现了一些技术问题，比如多媒体设备的操作不够熟练，导致课堂演示不够流畅。为了解决这个问题，我决定在课前进行更多的技术准备，确保课堂上的演示能够顺利进行。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。有些学生可能对传统的书面作业不太感兴趣，我计划尝试一些实践活动，比如让学生利用周末时间观察和记录当地的降水情况，然后以报告或图表的形式呈现他们的发现。课后作业1.实地观察与记录

作业描述：选择一个地点，观察并记录24小时内该地的降水情况，包括降水量、降水类型（如雨、雪、雾）以及天气变化情况。

作业要求：记录表（见下表）、观察日记。

答案示例：

|时间|降水量（mm）|降水类型|天气状况|

|------------|--------------|----------|----------|

|8:00AM|0|无|晴|

|12:00PM|5|雨|晴转多云|

|6:00PM|10|雨|雷阵雨|

|8:00PM|0|无|多云转晴|

2.降水类型绘画

作业描述：根据你所了解的降水类型，绘制一幅插图，并标注出不同降水类型的特点。

作业要求：绘画作品、标注说明。

答案示例：

-插图：一幅展示雨、雪、雾三种降水类型的画面。

-标注说明：雨（水滴状）、雪（雪花状）、雾（细小的水滴悬浮在空中）。

3.降水对农业影响分析

作业描述：选择一种农作物，分析该作物对降水的需求，并讨论降水对该作物生长的积极和消极影响。

作业要求：分析报告、图表。

答案示例：

-农作物：水稻

-积极影响：适量降水有利于水稻的生长，提供水分。

-消极影响：过多降水可能导致水稻病害、减产。

4.降水分布模拟

作业描述：使用地图，模拟并标注出我