《数豆子》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

《数豆子》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《数豆子》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版设计意图本节课通过《数豆子》这一活动，旨在帮助一年级学生掌握基本的数数方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。通过实际操作，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的数感和符号意识，通过数豆子活动，让学生感知数的概念和数量关系。

2.增强学生的空间观念，通过实际操作，让学生理解数的排列和顺序。

3.培养学生的实践能力和创新意识，通过解决问题，激发学生的探索精神和合作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握数数的顺序，能够正确地从1数到100。

②通过数豆子的活动，学会将实物与数字对应，建立数与量的联系。

2.教学难点，

①在数豆子的过程中，能够灵活运用不同的计数方法，如一五一十、十十百等。

②在计数过程中，培养学生的观察力和注意力，确保数数的准确性。

③通过小组合作，让学生学会交流与分享，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示实物豆子，让学生直观感受数的概念。

2.运用游戏化教学，设计“数豆子”竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。

3.实施小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成计数任务。

4.利用多媒体辅助教学，展示数数动画，帮助学生理解数的顺序和规律。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以生动的语言引入主题，讲述一个关于数数的故事，例如：“同学们，你们知道小猴子在森林里数星星的故事吗？小猴子每天晚上都要数星星，直到数到100。今天，我们就来学习如何数数，像小猴子一样，成为数数的小高手。”（用时2分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示实物豆子，引导学生观察并说出豆子的个数。

②通过数豆子，让学生练习从1数到10，然后逐步增加难度，数到100。

③讲解数数的顺序和规则，强调从左到右、从上到下、从前往后等方向的重要性。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组准备一定数量的豆子，进行数豆子比赛，看哪组数得又快又准。

②教师分发计数卡片，让学生独立完成从1数到100的练习。

③通过“数豆子接力”游戏，让学生在游戏中练习数数，增强趣味性。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论如何快速且准确地数豆子，分享自己的经验和方法。

②学生探讨在数数时遇到困难的原因，以及如何克服这些问题。

③学生交流在活动中遇到的合作问题，如沟通不畅、分工不均等，并提出解决方案。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数数的重要性，并提问以下问题：

①我们今天学习了哪些数数的方法？

②数数时要注意哪些细节？

③你在数豆子的活动中遇到了什么困难？你是怎么解决的？

教师根据学生的回答进行总结，强调数的顺序和准确性，以及数数在生活中的应用。（用时5分钟）

总用时：2分钟（导入新课）+15分钟（新课讲授）+20分钟（实践活动）+15分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=47分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地从1数到100，建立起对数的直观感知，提高了数感。

2.计数能力增强：学生在数豆子的实践活动中，学会了不同的计数方法，如一五一十、十十百等，提高了计数能力。

3.观察力和注意力集中：在数豆子的过程中，学生需要集中注意力，观察豆子的数量和排列，从而提高了观察力和注意力。

4.空间观念培养：通过实际操作，学生能够理解数的排列和顺序，培养了空间观念。

5.合作与交流能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，交流自己的想法和经验，提高了合作与交流能力。

6.解决问题的能力：学生在遇到数数困难时，能够通过小组讨论和教师的引导，找到解决问题的方法，提高了解决问题的能力。

7.数学思维发展：通过本节课的学习，学生能够将数学知识与实际生活相结合，发展了数学思维。

8.学习兴趣激发：通过游戏化的教学方式，学生体验到了数学学习的乐趣，激发了学习兴趣。

9.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主操作和思考，学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。

10.评价与反思能力：学生在总结回顾环节，能够对自己的学习过程进行评价和反思，提高了评价与反思能力。典型例题讲解1.例题：

-小明有20颗豆子，他给了小华一些豆子，剩下8颗。小明给了小华多少颗豆子？

-解答：小明原来有20颗豆子，给了小华一些后剩下8颗，所以小明给了小华\(20-8=12\)颗豆子。

2.例题：

-有15个苹果，小明吃了3个，小华吃了5个，他们一共吃了多少个苹果？

-解答：小明吃了3个苹果，小华吃了5个苹果，所以他们一共吃了\(3+5=8\)个苹果。

3.例题：

-一袋糖果里有25颗，小明吃了一半，小华吃了一半中的3颗，还剩多少颗糖果？

-解答：一袋糖果原来有25颗，小明吃了\(25\div2=12.5\)颗（实际上不可能吃半颗，但在这里我们用分数表示），小华又吃了3颗，所以还剩\(12.5-3=9.5\)颗糖果。

4.例题：

-小刚有40颗弹珠，他给了小丽一些，然后又从家里拿出20颗弹珠，这时他一共还有50颗弹珠。小刚最初给了小丽多少颗弹珠？

-解答：小刚后来有50颗弹珠，加上从家里拿出的20颗，共有\(50+20=70\)颗。他最初有40颗，所以最初给了小丽\(70-40=30\)颗弹珠。

5.例题：

-一堆葡萄共有100颗，小王先吃了15颗，小张接着吃了小王吃掉的一半，小李又吃了小张吃掉的一半。请问小李吃了多少颗葡萄？

-解答：小王先吃了15颗葡萄，小张吃了小王吃掉的一半，即\(15\div2=7.5\)颗（实际上不可能吃半颗，但在这里我们用分数表示），小张又吃了\(7.5\div2=3.75\)颗。小李吃了小张吃掉的一半，即\(3.75\div2=1.875\)颗。因此，小李吃了\(1.875\)颗葡萄。教学反思与总结哎呀，今天这节课下来，我感到挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我在导入环节，用了一个小故事来吸引孩子们的注意力，效果还蛮好的。我发现，通过故事，孩子们能够更好地理解数数的意义。但是，我发现有几个孩子对于故事中的角色和情节不是很感兴趣，可能是因为他们的年龄特点。所以，下次我可能会尝试用更贴近他们生活的故事来导入。

在讲授新课的时候，我用了实物豆子作为教具，孩子们都很喜欢。他们通过亲手操作，对数的概念有了更直观的认识。不过，我发现有个别孩子对于数数的顺序掌握得不够好，有时候会跳过或者重复数数。这让我意识到，对于这部分孩子，我需要更多的一对一辅导，帮助他们巩固基础。

实践活动环节，我设计了一个数豆子比赛，这个游戏让孩子们在快乐中学习。不过，有些孩子可能因为紧张或者过于追求速度而忽略了数的准确性。我发现，有的孩子数错了，却不好意思说出来。这说明我需要在游戏规则上做些调整，比如设置计时，但同时也要确保孩子们在紧张的环境中不会忽略数的正确性。

在小组讨论环节，我看到了孩子们之间的互动和合作。他们能够分享自己的方法，也能够倾听他人的意见。但是，我发现有些孩子不太敢表达自己的观点，可能是因为缺乏自信。所以我打算在下节课前，先进行一个小型的热身讨论，让他们习惯在小组中发言。

不过，也有一些地方我觉得不够满意。比如，我注意到有几个孩子对于数的概念理解得不够深刻，我在讲解的时候可能没有用足够直观的方法。接下来，我会尝试用更多的教学工具和策略来帮助他们。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习的内容是数豆子，通过这个活动，我们学会了如何从1数到100，并且了解了数的顺序和数量关系。我想大家已经掌握了以下几点：

1.我们可以按照顺序从1开始，一直数到100。

2.在数数时，要注意数的准确性和顺序，不要跳过或者重复。

3.我们可以通过数豆子来练习我们的数数能力。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

-我们学习了数的顺序，从1数到100。

-我们知道了如何准确地数数，并且能够将数与实物对应起来。

-我们通过数豆子的活动，提高了我们的计数能力和观察力。

当堂检测：

为了检测大家对今天学习内容的掌握情况，我将出几道题目，请大家认真作答。

1.请从1开始，数出以下数列中的缺失数字：

3,5,7,__,11,13,15

2.小明有18颗糖果，他给了小红一些，然后又从家里拿出了12颗糖果，这时他一共还有多少颗糖果？

3.一袋豆子有25颗，小华数了一半，然后又数了剩下的一半中的4颗。请问小华一共数了多少颗豆子？

4.请你用不同的方法（如一五一十、十十百等）数出以下数列中的缺失数字：

20,30,__,50,60,70,80

5.小刚有40个玩具，他给小丽一些，然后又从家里拿出了20个玩具，这时他一共还有多少个玩具？

请大家认真完成以上题目，这不仅是对今天学习内容的检测，也是对我们数数能力的考验。完成后，