第一章第三节地球的自转 教学设计 -2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第一章第三节地球的自转教学设计-2023-2024学年商务星球版七年级地理上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“第一章第三节地球的自转”为主题，通过结合商务星球版七年级地理上册教材内容，设计了一系列互动性强的教学活动。课程以地球自转现象为切入点，引导学生认识地球自转的方向、周期和产生的地理现象，同时培养学生的地理思维和探究能力。课程内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对地球自转的理解和应用能力。核心素养目标1.地理实践：通过实地观察或模拟实验，学生能体验地球自转现象。

2.地理解释：学生能解释地球自转引起的时间差异和昼夜更替。

3.地理推理：学生能运用地理知识和逻辑推理，探讨地球自转的地理意义。

4.地理探究：学生能独立或合作探究地球自转相关现象，提出问题并寻求解答。重点难点及解决办法重点：地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

难点：地球自转引起的昼夜更替和时差现象的理解。

解决办法：

1.通过地图和模型展示地球自转的方向和周期，强化直观教学。

2.结合实例，如太阳的东升西落，帮助学生理解昼夜更替。

3.利用多媒体展示不同时区的时间差异，让学生体验时差的直观感受。

4.设计问题引导，鼓励学生思考地球自转的地理意义，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本商务星球版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备地球自转模型、昼夜更替动画、时区地图等图片和图表。

3.实验器材：准备地球仪、秒表等，用于模拟地球自转实验。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便展示和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球的动画，展示地球在宇宙中的运动轨迹。

2.提出问题：引导学生思考地球的运动方式，激发学生探索地球自转的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享他们对地球运动的看法，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球自转的方向和周期（5分钟）

-展示地球自转模型，讲解地球自转的方向和周期。

-引导学生观察模型，理解地球自转的原理。

2.地球自转产生的地理现象（10分钟）

-讲解昼夜更替和时差现象。

-通过图片和实例，让学生直观感受地球自转的地理影响。

3.地球自转的地理意义（5分钟）

-引导学生思考地球自转对人类生活和地理环境的影响。

-结合实际案例，如农业、交通等，让学生理解地球自转的地理意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.讨论交流：分组讨论练习题中的问题，促进学生之间的互动和合作。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的重点和难点进行提问。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示他们的学习成果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考地球自转的原理和影响。

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点和看法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定他们的优点，指出不足。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.地理探究：鼓励学生课后自行探究地球自转的其他相关现象。

2.实践应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，如了解时差对旅行的影响。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调地球自转的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关的练习题和探究任务。

总用时：45分钟知识点梳理1.地球自转的基本概念：

-地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的旋转运动。

-地球自转的周期：一天，即24小时。

2.地球自转的方向：

-地球自转的方向为自西向东。

-从北极上空看，地球自转呈逆时针方向；从南极上空看，地球自转呈顺时针方向。

3.地球自转产生的地理现象：

-昼夜更替：由于地球自转，不同地区在不同时间经历昼夜交替。

-时差：地球上不同经度的地方存在时间差异，经度每隔15°，时间相差1小时。

4.地球自转对地球的影响：

-地球自转产生离心力，对地球的形状有影响，使地球成为略扁的球体。

-地球自转导致地球表面的水平运动产生偏向，即科里奥利力。

5.地球自转对人类活动的影响：

-农业生产：地球自转影响日照时间的长短，进而影响农作物的生长周期。

-交通出行：时差的存在对国际航班、列车时刻表等有影响。

-科学研究：地球自转的研究有助于地球物理学、大气科学等领域的发展。

6.地球自转的测量与观测：

-观测方法：通过天文观测、卫星遥感等手段，测量地球自转的速度和方向。

-数据分析：利用地球自转的数据，研究地球内部的物理状态和地球表面运动。

7.地球自转与地球运动的关联：

-地球自转与地球公转共同构成了地球的周年运动。

-地球自转速度的变化与地球公转速度的变化相互影响。

8.地球自转的地理意义：

-形成地球表面气候差异：地球自转导致不同纬度地区接受太阳辐射的多少不同，形成气候差异。

-形成地球表面水循环：地球自转影响大气运动，进而影响水循环。

-形成地球表面生物多样性：地球自转导致不同地区的生物适应环境的方式不同，形成生物多样性。

9.地球自转与人类文化的关系：

-形成时间观念：地球自转是人类时间观念的起源。

-形成地方时：不同地区根据地球自转速度的差异，形成各自的地方时。

10.地球自转的未来研究：

-研究地球自转速度的变化规律。

-探究地球自转对地球内部和外部环境的影响。

-研究地球自转与地球其他运动形式的关系。课后作业1.实践作业：

-观察一天中太阳的位置变化，记录至少三次日出和日落的时间，并计算当地的标准时间与实际时间的差异。

-答案：通过实际观察，记录日出和日落时间，计算时差。

2.分析作业：

-分析地球自转对地球上不同地区的气候类型产生的影响。

-答案：地球自转导致不同纬度地区接受太阳辐射的多少不同，影响了气候类型的形成。

3.应用作业：

-如果你在旅行中，从东向西穿越了5个时区，请问你到达目的地后，手表显示的时间与出发地的时间相差多少小时？

-答案：时区每隔一个时区时间相差1小时，穿越5个时区，时间相差5小时。

4.探究作业：

-设计一个实验，模拟地球自转，观察并记录地球仪上不同位置的小球在旋转过程中的运动轨迹。

-答案：使用地球仪和一个小球，观察小球在地球仪上自转时的运动轨迹，记录轨迹特点。

5.创意作业：

-编写一个短故事，描述一个由于地球自转而发生的有趣事件。

-答案：故事可以是关于一个旅行者穿越不同时区，因时差而发生的误会或冒险。

6.综合作业：

-结合课本内容，分析地球自转对人类生活的影响，并举例说明。

-答案：地球自转影响昼夜更替，影响农业生产、交通出行等，例如，农民根据日出日落时间安排农事活动。

7.拓展作业：

-研究地球自转速度的变化历史，分析可能的原因。

-答案：研究地球自转速度的变化，可能涉及地球内部构造变化、地球外层环境变化等因素。

8.思考作业：

-如果地球自转速度发生变化，会对人类社会产生哪些影响？

-答案：地球自转速度变化可能导致昼夜更替时间缩短或延长，影响生物作息、农业生产、交通出行等。内容逻辑关系①地球自转的基本概念

-地球自转的定义

-地球自转的周期

-地球自转的方向

②地球自转产生的地理现象

-昼夜更替的原理

-时差的形成

-科里奥利力的产生

③地球自转对地球的影响

-地球形状的影响

-地球表面的水平运动偏向

-地球内部物理状态的影响

④地球自转对人类活动的影响

-农业生产的影响

-交通出行的影响

-科学研究的应用

⑤地球自转的测量与观测

-观测方法

-数据分析

-研究方向

⑥地球自转与地球运动的关联

-地球自转与地球公转的关系

-地球自转速度与地球公转速度的关系

⑦地球自转的地理意义

-形成地球表面气候差异

-形成地球表面水循环

-形成地球表面生物多样性

⑧地球自转与人类文化的关系

-形成时间观念

-形成地方时

-地球自转与人类生活的联系

⑨地球自转的未来研究

-地球自转速度的变化规律

-地球自转对地球内部和外部环境的影响

-地球自转与其他运动形式的关系教学反思与总结今天这节课，我们学习了地球的自转，我觉得整体上教学效果还是不错的。下面我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放地球自转的动画，让学生直观地看到地球的自转过程，这样不仅让他们更容易理解，也提高了他们的学习兴趣。另外，我还设计了一些互动环节，让学生参与到课堂中来，比如让他们观察地球仪，模拟地球自转，这样不仅让他们动手实践，也加深了他们对知识的理解。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，我重点讲解了地球自转的方向、周期和产生的地理现象，这些都是本节课的核心内容。我发现，学生们对这些内容掌握得比较好，这说明我在教学内容的安排上是合理的。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，既有填空题，也有选择题，还有简答题，这样可以帮助学生从不同角度理解和应用所学知识。我发现，学生们在完成练习的过程中，能够积极地思考和讨论，这说明我的教学方法是有效的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对地球自转产生的地理现象理解不够深入，他们在回答问题时，往往只能说出表面现象，而无法解释背后的原理。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重对学生思维能力的培养，引导他们从更深层次去理解知识。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中，我需要在这方面加强管理。比如，可以通过设置一些小奖励，鼓励学生专心听讲，或者通过提问的方式，及时调整学生的注意力。

此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。我相信，通过这些努力，我能够帮助学生们更好地掌握地球自转的知识，为他们的地理学习打下坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括填空题、选择题和简答题，涵盖地球自转的基本概念、地理现象和影响等方面。

2.撰写小论文：以“地球自转对我们的生活有哪些影响？”为题，结合实际生活经验，探讨地球自转的重要性。

3.观察作业：记录一周内日出和日落的时间，分析时差现象，并撰写观察报告。

4.实践作业：利用地球仪，模拟地球自转，记录不同经度的小球在旋转过程中的运动轨迹，并绘制示意图。

5.研究作业：查阅资料，了解地球自转速度的变化历史，分析可能的原因，并撰写研究报告。

作业反馈：

1.及时批改作业：对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议，指出优点和不足。

3.集体反馈：在课堂上，对共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

4.私下辅导：对作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生解决困难。

5.激励与鼓励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

作业布置与反馈的具体措施如下：

1.课后练习题：

-批改要求：准确无误地完成所有题目，理解并掌握知识点。

-反馈建议：对错误题目进行详细解释，帮助学生理解正确答案。

2.小论文：

-批改要求：观点明确，论述