Unit 2 Different families 第七课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第七课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit2Differentfamilies第七课时，涉及家庭相关词汇和句型，如"myfamily"、"Theyaremygrandparents."等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与课本前几课时所学的家庭成员相关词汇和句型相呼应，帮助学生巩固和扩展所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，使学生能够正确运用家庭相关词汇和句型进行交流。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的家庭结构和家庭成员关系。

3.增强学生的思维品质，通过观察图片、讨论等活动，培养学生分析、比较和归纳的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏家庭图片，感受家庭温暖和亲情之美。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了基本的英语问候语、家庭成员的英文表达以及一些简单的日常用语。他们能够识别和说出常见的家庭成员词汇，如"mother"、"father"、"sister"、"brother"等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇心，对学习新词汇和句型有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和实际操作来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助来学习，如图片和实物；而另一部分学生可能更喜欢通过角色扮演和互动来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在记忆家庭成员的英文表达时遇到困难，尤其是对于一些发音相似的词汇。此外，学生在运用句型进行交流时可能会出现语法错误或表达不清晰的问题。此外，对于一些学生来说，理解不同文化背景下的家庭结构可能是一个挑战，需要教师通过生动的教学活动和实例来帮助他们理解。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解家庭相关词汇和句型，结合图片和实物展示，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，练习使用新学的句型进行对话，提高语言运用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的家庭图片，激发学生的文化意识，同时使用互动游戏，如“MemoryMatch”来复习家庭成员的英文表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论自己熟悉的家庭成员，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“我们已经学习了哪些家庭成员的英文表达？”引导学生回顾已知的家庭成员词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师使用PPT或黑板，详细讲解本节课的主要知识点，包括新家庭成员的英文表达和相关的句型。

-举例说明：教师通过具体例子，如展示家庭成员的图片，引导学生正确使用新学的词汇和句型。

-互动探究：教师提出问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？”引导学生进行讨论，分享自己的家庭故事。

3.实践练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，如模拟家庭聚会，让学生运用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发家庭图片卡片，让学生根据图片上的家庭成员，用英文描述他们的关系。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，个别指导，确保每个学生都能正确使用所学知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：邀请几名学生展示他们的家庭描述，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己的家庭，并练习使用本节课所学的句型。

7.课堂反思（课后）

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.家庭成员的英文表达：

-Mother（妈妈）

-Father（爸爸）

-Sister（姐姐/妹妹）

-Brother（哥哥/弟弟）

-Grandmother（祖母）

-Grandfather（祖父）

-Aunt（阿姨）

-Uncle（叔叔）

-Cousin（堂兄弟姐妹）

2.家庭关系的英文表达：

-Myfamily（我的家庭）

-Theyaremygrandparents（他们是我的祖父母）

-Sheismysister（她是我的姐姐）

-Heismybrother（他是我的哥哥）

3.家庭成员的介绍句型：

-Thisismymother/father/sister/brother.

-Mymother/father/sister/brotherisateacher/nurse/student.

-Theyaremygrandparents/aunt/uncle/cousin.

4.家庭成员的提问句型：

-Whoisthisperson?

-Whatisyourmother/father/sister/brother?

-Howoldisyourmother/father/sister/brother?

5.家庭成员的描述句型：

-Mymotheristallandbeautiful.

-Myfatherisshortandfunny.

-Mysisteriskindandgentle.

-Mybrotherisstrongandbrave.

6.家庭活动的描述：

-Weoftenhavedinnertogether.

-Wegototheparkonweekends.

-Wecelebrateholidaystogether.

7.家庭关系的讨论话题：

-Whatisyourfavoritefamilymember?

-Howdoyouusuallyspendtimewithyourfamily?

-Whataresometraditionsinyourfamily?

8.家庭文化的理解：

-Differentcultureshavedifferentfamilystructuresandtraditions.

-It'simportanttorespectandunderstandfamilyrelationshipsindifferentcultures.

9.家庭图片的观察与描述：

-Lookatthefamilypictureanddescribethepeopleinit.

-Whatactivitiesaretheydoing?

-Howdotheylook?

10.家庭对话的练习：

-Practiceashortdialogueaboutfamilymembersandtheiractivities.

-Usethenewvocabularyandsentencepatternslearnedinclass.典型例题讲解1.例题：

-Whatisyourmother?

-Sheisateacher.

解答：

-Thisquestionasksfortheoccupationofthestudent'smother.Thecorrectansweris"ateacher"becausethesentence"Sheisateacher"providestheinformation.

2.例题：

-Whoisthisperson?

-Thisismybrother.

解答：

-Thisquestionisaskingfortheidentityofthepersoninthepicture.Thecorrectansweris"mybrother"becausethestudentisaskedtoidentifythepersoninthecontextoftheirfamily.

3.例题：

-Howoldisyoursister?

-Sheistwelve.

解答：

-Thisquestioninquiresabouttheageofthestudent'ssister.Thecorrectansweris"twelve"asitdirectlyanswersthequestionaboutthesister'sage.

4.例题：

-Whataretheydoing?

-Theyareplayingfootball.

解答：

-Thisquestiondescribesanactivitybeingperformedbyagroupofpeople.Thecorrectansweris"playingfootball"becauseitspecifiestheactivitytheyareengagedin.

5.例题：

-Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.

解答：

-Thissentenceisastatementaboutthestudent'sfamily'sroutineactivity.Itisacompletesentencethatdescribesacommonfamilyactivity,whichisvisitingtheparkonweekends.

补充说明：

1.在回答关于家庭成员的问题时，学生需要能够正确使用家庭成员的英文表达，如"mother"、"father"、"sister"、"brother"等。

2.当描述家庭成员的特征或职业时，学生需要能够使用适当的形容词和名词，如"teacher"、"nurse"、"student"等。

3.在回答关于家庭成员年龄的问题时，学生需要能够使用数字来表示年龄，并正确地将其与家庭成员的英文表达结合起来。

4.在描述家庭成员的活动时，学生需要能够使用动词的现在进行时态，如"areplaying"。

5.当描述家庭的活动习惯时，学生需要能够使用一般现在时态来表达经常发生的动作或状态，如"goestothepark"。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员描述作业：

-请学生用英文描述自己的家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业和特征。例如："MyfatherisJohn.Heis45yearsold.Heisadoctor.Heistallandkind."

2.家庭活动日记：

-让学生写一篇简短的日记，描述一个他们和家人一起度过的特别活动。日记中应包含活动的时间、地点、参与人员以及活动内容。

3.家庭词汇卡片制作：

-让学生制作一张家庭成员词汇卡片，包括家庭成员的英文单词、中文翻译和相应的图片。这有助于学生在日常生活中复习和记忆这些词汇。

作业反馈：

1.及时批改：

-在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，以确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈方式：

-对于书面作业，教师可以在作业上用红笔进行批改，指出错误并提供正确的答案或修正建议。

-对于口头作业，教师可以在课堂上直接给予反馈，鼓励学生重复练习或改正错误。

3.反馈内容：

-教师应针对学生的作业内容给出具体的反馈，包括：

-对正确答案的认可和鼓励。

-对错误答案的分析和纠正。

-对学生语言运用能力的评价。

-对学生表达能力的评价。

4.改进建议：

-教师应根据学生的作业情况，给出具体的改进建议，如：

-对于词汇记忆不准确的学生，建议加强词汇复习。

-对于句子结构不正确的学生，建议练习正确的句子结构。

-对于表达不清晰的学生，建议多进行口语练习。

5.反馈后的跟进：

-教师应安排时间，让学生根据反馈进行自我修正或小组讨论，以巩固学习成果。

-对于作业中表现突出的学生，教师应给予表扬，以激励其他学生。

-对于作业中存在共性问题，教师应在下一节课上进行集中讲解和练习。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了Unit2Differentfamilies，这个单元的主题是家庭，对于我们三年级的学生来说，这是一个非常贴近生活的内容。我觉得学生们对这部分内容都很感兴趣，这也让我感到挺欣慰的。

首先，我觉得导入环节做得不