2024-2025学年高中英语 Unit 5 Languages Around the World Discovering Useful Structures教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures教学实录新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024-2025学年高中英语Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures”为主题，结合新人教版必修第一册教材，通过情境导入、任务驱动、小组合作等方式，引导学生发现并运用英语中的有用结构。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，提高学生的英语综合素养。核心素养目标培养学生对世界多元文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力；增强语言学习的兴趣和动机，提升英语学习策略；锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，通过语言学习培养其国际视野和全球意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们可能已经学习过一些基本的语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及一些常用的英语词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对语言学习普遍持有一定的兴趣，尤其是对于那些能够帮助他们更好地了解世界文化的课程。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一些学生则更偏好独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂语法结构和词汇时可能会遇到困难，尤其是在处理一些非母语语序的句子时。此外，跨文化背景知识有限可能导致学生在理解文化差异时感到挑战。此外，学生可能缺乏实际运用英语进行交流的机会，这可能会影响他们的语言实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解语言结构，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，提高他们的语言运用能力。

3.案例分析法：通过分析真实案例，引导学生发现并运用有用结构。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示文化背景和语言点，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行语言练习，提高学生参与度和互动性。

3.视频材料：播放相关视频，帮助学生了解不同语言的文化特色。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界不同语言的短视频，引导学生思考语言与文化的关系。

2.提出问题：询问学生是否了解不同国家的语言，以及他们对于学习其他语言的态度。

3.引导学生分享：邀请几位学生分享他们学习其他语言的经验和感受。

讲授新课（15分钟）

1.介绍本节课的学习目标：让学生了解世界不同语言的特点，掌握一些有用的英语结构。

2.讲解重点语法结构：通过实例讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及它们在句子中的应用。

3.互动环节：提问学生对于这些语法结构的理解，及时纠正错误，加深印象。

巩固练习（15分钟）

1.练习环节：布置一些与语法结构相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何运用所学语法结构进行交流。

3.小组展示：每组选派代表展示他们的讨论成果，其他小组进行评价。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出一些问题，让学生回答。

2.学生互评：鼓励学生互相评价，提高他们的批判性思维能力。

师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：模拟一个国际交流的场景，让学生运用所学语法结构进行对话。

2.学生表演：邀请学生上台表演，其他学生进行评价。

3.教师点评：针对学生的表演，给予肯定和指导，帮助他们提高语言表达能力。

核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：学习不同语言对于个人成长和全球视野的影响。

2.分享经验：邀请学生分享他们学习其他语言的心得体会。

3.总结：强调学习语言的重要性，鼓励学生继续努力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍学习目标（1分钟）

-讲解重点语法结构（10分钟）

-互动环节（4分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-练习环节（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

-小组展示（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.语言的基本概念

-语言是人类交流思想的工具，包括口头和书面两种形式。

-语言具有音韵、词汇、语法和语义等基本要素。

2.语言的分类

-按地域分类：世界语系（如印欧语系、汉藏语系等）。

-按使用人数分类：世界主要语言和少数民族语言。

-按使用范围分类：国际通用语言、国家通用语言和地方方言。

3.语言的演变

-语言的发展是一个动态的过程，受到历史、文化、社会等多种因素的影响。

-语言演变的表现：语音、词汇、语法等方面的变化。

4.语言的交际功能

-语言具有信息交流、情感表达、文化传承等功能。

-语言交际的技巧：倾听、表达、反馈等。

5.英语学习的重要性

-英语作为国际通用语言，在全球交流中发挥着重要作用。

-学习英语有助于拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。

6.英语语法结构

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

-名词：可数名词、不可数名词、复数形式等。

-形容词和副词：比较级、最高级、级差等。

-代词：人称代词、物主代词、指示代词等。

-介词：表示时间、地点、方向、原因等。

-连词：表示并列、转折、因果、条件等。

7.英语词汇积累

-词汇积累的方法：记忆、阅读、听力、口语等。

-词汇分类：名词、动词、形容词、副词等。

-词汇运用：在句子中正确运用词汇，表达清晰、准确。

8.英语口语表达

-口语表达的基本技巧：语音、语调、语速等。

-日常口语表达：问候、介绍、请求、感谢等。

-跨文化交际：了解不同文化背景下的语言表达习惯。

9.英语写作技巧

-写作的基本结构：引言、正文、结论。

-写作类型：记叙文、议论文、说明文等。

-写作策略：构思、选词、语法、逻辑等。

10.英语学习资源

-图书：英语教材、课外读物、工具书等。

-网站：在线课程、英语论坛、英语学习社区等。

-软件：英语学习软件、翻译软件、词典软件等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调重点语法结构和词汇。

2.总结语言学习的意义和重要性，鼓励学生在日常生活中多运用英语。

3.针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，增强他们的自信心。

当堂检测：

1.语法结构检测：

-设计一系列选择题，考察学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的理解。

-设置填空题，让学生根据语境填写正确的时态。

-进行语法填空练习，提高学生运用语法知识的能力。

2.词汇检测：

-进行词汇拼写测试，检查学生对新学词汇的记忆情况。

-设计词汇匹配题，让学生将英文单词与中文意思相匹配。

-进行句子完成练习，让学生运用所学词汇构造完整的句子。

3.口语表达检测：

-组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。

-进行小组讨论，让学生运用所学语法和词汇进行交流。

-进行个人展示，让学生用英语表达自己的观点和感受。

4.写作检测：

-布置简短的小作文，要求学生运用所学语法和词汇进行写作。

-提供写作模板，指导学生如何组织文章结构和内容。

-进行作文互评，让学生互相学习，共同提高。

5.文化背景知识检测：

-提出与课堂内容相关的文化问题，考察学生对不同文化的了解。

-进行小组讨论，让学生分享自己对于不同语言文化的认识。

-设计一个小型演讲，让学生就某个文化话题进行阐述。

检测结束后，教师应针对学生的表现进行反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。同时，教师可以收集检测结果，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂上，我尝试通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学英语结构，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了学习的趣味性。

2.互动式学习环境的营造：我注重课堂上的师生互动和生生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，这样的教学方法有助于培养学生的批判性思维和合作学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的英语水平差异较大，一些学生在理解复杂语法结构时存在困难，而另一些学生则表现出较好的学习潜力。

2.教学内容的深度与广度把握：在教授新知识时，我发现有时可能过于注重语法结构的讲解，而忽视了语言运用和文化背景的介绍，这可能会影响学生对英语的综合运用能力。

3.评价方式的单一性：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和进步。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前准备一些分层练习，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能在原