习作：《二十年后的家乡》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：《二十年后的家乡》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《二十年后的家乡》是统编版语文五年级上册的一篇习作指导课。本节课以学生熟悉的家乡为题材，引导学生运用想象和联想，描绘二十年后的家乡变化。课文内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的创作热情，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升想象力和创新思维。学生通过描绘家乡二十年后的景象，锻炼文字表达能力和创意写作技巧，增强对家乡的热爱之情。同时，培养学生的文化自信，提高对美好生活的向往与追求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过描写家乡、想象未来的相关写作内容，具备一定的写作基础。他们能够运用简单的句式表达对家乡的喜爱，但可能缺乏对未来想象的具体细节描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡有着深厚的情感，对未来的变化充满好奇，因此对《二十年后的家乡》这一主题表现出较高的兴趣。学生在写作能力上各有差异，部分学生能够运用丰富的词汇和生动的描写来表现家乡的变化，而部分学生则可能面临词汇量不足、描写能力有限的问题。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考、自主创作的，也有偏好与他人讨论、共同构思的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行想象性写作时，可能会遇到以下困难：一是如何将抽象的“二十年后的家乡”具体化，二是如何运用恰当的词汇和句式进行生动描绘。此外，部分学生可能对如何组织文章结构感到困惑，难以使文章条理清晰、层次分明。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：多媒体课件、网络图片、视频资料

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家乡变化的纪录片，并思考家乡可能发生的变化。

-设计预习问题：围绕《二十年后的家乡》这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为二十年后的家乡会有哪些新变化？”“这些变化可能带来哪些好处或挑战？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡变化的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对家乡未来发展的不同想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡过去的照片和现在的变化，引出《二十年后的家乡》这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过想象来描绘未来的家乡，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富描写。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描绘家乡未来的技能。如，让学生分组讨论并设计一个二十年后的家乡规划。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描绘家乡未来的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描绘家乡未来的方法和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描绘家乡未来的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《二十年后的家乡》这一主题，布置写作作业，如让学生写一篇关于二十年后的家乡的短文。

-提供拓展资源：提供与家乡变化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解家乡变化的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解描绘家乡未来的方法和技巧，掌握相关技能。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式。知识点梳理《二十年后的家乡》这篇习作指导课，旨在帮助学生运用想象和联想，描绘二十年后的家乡变化。以下是对本节课知识点的梳理：

一、习作主题理解

1.确定习作主题：二十年后的家乡

2.理解主题内涵：通过描绘家乡二十年后的景象，表达对家乡未来的期望和祝愿

二、写作方法指导

1.想象与联想：运用想象和联想，对未来家乡的景象进行描绘

2.细节描写：通过细节描写，使文章生动形象，富有感染力

3.修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章的表达效果

4.结构安排：合理安排文章结构，使文章条理清晰，层次分明

三、写作素材积累

1.家乡现状：了解家乡的地理位置、自然景观、人文历史等

2.未来展望：思考家乡在未来可能发生的变化，如城市建设、产业发展、环境保护等

3.个体感受：结合个人经历和情感，表达对家乡未来的期望和祝愿

四、写作技巧提升

1.词汇积累：积累描绘家乡变化的相关词汇，如“现代化”、“绿色”、“繁荣”等

2.句式运用：学会运用不同句式，使文章表达更加丰富多样

3.段落衔接：掌握段落之间的衔接技巧，使文章连贯自然

4.修改与润色：学会对文章进行修改和润色，提高文章质量

五、写作评价标准

1.内容充实：文章内容丰富，对未来家乡的描绘具有创意和想象力

2.结构合理：文章结构清晰，段落安排合理，层次分明

3.表达流畅：文章语言流畅，修辞手法运用恰当

4.个性鲜明：文章具有个人特色，表达了对家乡的真挚情感

六、教学活动设计

1.导入新课：通过展示家乡过去的照片和现在的变化，引出《二十年后的家乡》这一主题

2.讲解知识点：详细讲解如何通过想象和联想描绘家乡未来的景象

3.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描绘家乡未来的技能

4.作业布置：布置写作作业，让学生运用所学知识进行创作

5.评价与反馈：对学生的写作进行评价，给予反馈和指导

七、教学资源整合

1.教材内容：充分利用教材中的相关资源，如课文、插图等

2.课外资料：收集与家乡变化相关的书籍、网站、视频等，丰富教学内容

3.教学手段：运用多媒体课件、投影仪等教学手段，提高教学效果课后作业1.创作练习：

题目：《二十年后的家乡》短文创作

要求：以“二十年后的家乡”为主题，运用想象和联想，描绘家乡在未来可能发生的变化。注意细节描写，运用至少两种修辞手法，使文章生动有趣。

示例：

二十年后的家乡，高楼林立，绿树成荫。一条宽阔的河流穿城而过，河水清澈见底，鱼儿在水中自由嬉戏。河岸两旁，是繁华的商业街，各种特色小吃琳琅满目。夜晚，华灯初上，整个城市流光溢彩，宛如仙境。

2.情景分析：

题目：家乡变化的影响

要求：思考家乡二十年后的变化可能带来的好处和挑战，并分别举例说明。

示例：

好处：

-交通便利：高速公路、地铁等交通设施的发展，使家乡与外界联系更加紧密。

-环境改善：绿化工程和环保措施的实施，使家乡的空气质量得到明显改善。

挑战：

-人才流失：随着家乡的发展，优秀人才可能流向大城市，导致家乡人才短缺。

-生活成本增加：随着经济发展，房价、物价等生活成本可能上升，给居民带来压力。

3.词汇运用：

题目：收集描绘家乡变化的词汇

要求：收集至少十个描绘家乡变化的词汇，并分别举例说明其在文章中的运用。

示例：

词汇：现代化、繁荣、绿色、环保、宜居

举例：

-现代化：家乡的科技设施越来越先进，如智能交通系统、无人驾驶汽车等。

-繁荣：家乡的经济蓬勃发展，吸引了大量投资者和创业者。

-绿色：家乡大力推广绿色建筑和环保产业，使城市更加宜居。

-环保：家乡实施严格的环保政策，确保生态环境的可持续发展。

-宜居：家乡的居住环境舒适宜人，吸引了众多外地人来此定居。

4.句式变换：

题目：将下列句子进行句式变换

要求：将下列句子进行句式变换，使表达更加丰富多样。

示例：

原句：二十年后的家乡一定会变得更好。

变换后：

-二十年后的家乡，必将焕发出更加耀眼的光彩。

-在未来的二十年里，家乡的发展前景不可限量。

5.修改与润色：

题目：对下列文章进行修改与润色

要求：对下列文章进行修改与润色，提高文章质量。

示例：

原文：家乡的变化真是大啊！以前的小村庄变成了繁华的城市，高楼大厦拔地而起，道路宽敞，绿化带随处可见。

修改后：家乡的变化令人瞩目。昔日的小村庄已蜕变为繁华的城市，一座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，宽敞的道路两旁，绿意盎然的绿化带点缀其间，为城市增添了一抹生机。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在小组讨论环节，大部分学生能够主动发言，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。在写作练习中，学生能够根据老师的指导，运用想象和联想，描绘出二十年后的家乡。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够展示出良好的团队合作精神。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈。例如，一个小组在讨论家乡未来的交通发展时，提出了建设高速铁路和地铁网络的建议，并得到了其他小组的认可。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和写作技能的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文内容，并在写作练习中运用所学知识。例如，在测试中，学生被要求用比喻和拟人等修辞手法描述家乡的变化，大多数学生的作品都能够达到预期效果。

4.学生自评与互评：

在写作完成后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，如词汇运用是否准确、句式是否丰富等。在互评中，学生能够给予同伴积极的反馈，同时也学会了如何欣赏他人的作品。

5.教师评价与反馈：

针对学生的写作练习，教师进行了以下评价与反馈：

-针对描写细节的准确性，教师鼓励学生多观察生活，积累素材，提高写作的真实感。

-针对修辞手法的运用，教师建议学生在日常生活中多练习，增强语言表达的生动性和感染力。

-针对文章结构，教师指出学生应注重段落之间的过渡，使文章逻辑更加清晰。

-针对学生的个性化表达，教师鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的作品。

-针对学生的团队合作，教师肯定了学生在小组讨论中的表现，并希望学生在今后的学习中能够继续保持这种积极的态度。

总体而言，本节课的教学评价与反馈旨在帮助学生认识到自己的进步和不足，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。通过多元化的评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-二十年后的家乡

-想象和联想

-细节描写

-修辞手法

-文章结构

②重点词：

-繁荣

-绿色

-宜居

-现代化

-环保

③重点句：

-“二十年后的家乡一定会变得更好。”

-“一条宽阔的河流穿城而过，河水清澈见底，鱼儿在水中自由嬉戏。”

-“夜晚，华灯初上，整个城市流光溢彩，宛如仙境。”

-“家乡的科技设施越来越先进，如智能交通系统、无人驾驶汽车等。”

-“家乡大力推广绿色建筑和环保产业，使城市更加宜居。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在课堂上，我尝试将学生的日常生活与习作内容相结合，比如通过展示家乡的变化照片，让学生有更直观的感受，这样既激发了他们的兴趣，也使写作更加贴近生活。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。比如，在讲解如何描绘家乡变化时，我播放了一些关于家乡变化的纪录片，让学生从中获得灵感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生想象力不足：部分学生在描绘家乡未来时，想象力有限，难以创造出新颖的情节和细节。

2.写作技巧有待提高：有些学生在写作时，词汇运用不够丰富，句式结构单一，影响了文章的表达效果。

3.评价方式单一：在评价学生的写作时，我主要关注内容是否充实，而忽略了写作技巧和语言表达的多样性。

反思改进措施（三）

1.拓展想象力训练：在课堂上，我将设置专门的环节，引导学生进行想象力训练，比如通过看