浅谈小学语文教学中有效阅读的研究

浅谈小学语文教学中有效阅读的研究摘要：阅读教育把阅读称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”，强调阅读能力形成得越早越好。作为一线教师要把语文教学与阅读进行课内外衔接从而达到内外联动的有效阅读，让学生在学习过程中具备主动性的阅读能力。关键词：小学语文；有效阅读一、研究背景《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”《小学语文教学大纲》中对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求，规定了整个小学阶段课外阅读量不少于150万字。新课程标准提出，语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。我们的教学对象学生，我们的教材更是从不同侧面显示着，蕴含看自然之美，社会之美或艺术之美，在阅读教学中也要落实人文性，教学的高效益需要美的推动。小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。持之以恒，必能让学生在阅读中感受快乐，收获的知识，进而培养阅读的兴趣，达到高水平、高质量的自主阅读能力。阅读能力是学习语文的一项重要基础，也是伴随人一生的重要能力。阅读能力包括认读能力、理解能力、感受能力和记诵能力。培养学生的审美能力，陶冶爱美的括险，是语文教学一项十分重要的任务。目前，笔者以“双减”背景为依托进行“小学语文有效阅读”的研究，在研究过程中，笔者不仅着手拓展学生阅读空间，保证学生阅读时间，增加学生阅读数量之外，还着意于提高学生阅读质量，即指导学生进行有效阅读，其原因是小学生学习目的性差，知识层次低、有意识阅读不强，因此，存在阅读浅层低效、徒于应付的现象，没有真正用心去阅读文章，也不知道如何用心去阅读文章，怎样进行有效阅读。如果此种情况一直得不到解决，学生阅读就成了虚有其表，毫无意义与价值的行为。对此笔者浅谈几点关于有效阅读的目的和方法。二、有效阅读的重要性有效阅读教育，就是通过阅读提高学生整体素质的一种教育。阅读教育把阅读称为"终身学习的基础，基础教育的灵魂"，强调阅读能力形成得越早越好发展语言最有效的方法就是尽早阅读。早在五十年代，美国就开始注重阅读研究。并对6岁儿童的阅读情况进行调查，结果发现:具有阅读能力的儿童求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心;不会阅读的儿童则对学习缺乏兴趣，没有自信心。八十年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。而且特别注重阅读兴趣的培养和阅读前期经验的提供。可见早期阅读经验与以后的学习、生活的成功密切相关。因此，教师要求语文课堂教学要以阅读为中心，以培养学生自主能力为主线，教师的作用就是激发阅读兴趣，教授阅读方法，指导学生自主学习。在教学过程中，根据课内学习的内容，同时向学生介绍与这些内容、作者等相关的课外读物，让学生有针对性进行课外阅读，有具体内容可读，引导学生读什么，指导学生怎样阅读，使之爱读、会读、形成有效阅读。在这个基础上提倡广泛地阅读，深入地阅读。在此基础上，笔者进行了深入研究，把语文教学与阅读进行课内外衔接内外联动从而达到提高学生阅读的自主能力。三、落实有效阅读的方法措施（一）保证充足的阅读时间。读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，制定阅读时间计划：1.晨读10分钟学生复习阅读（提前布置阅读作业）。2.课前3分钟进行阅读分享（简述情节、阐述感想、提出质疑等）。3.每周二第3节课为指导阅读课，具体指导学生阅读养成良好的阅读习惯。4.全班同读一本书。（二）营造良好的读书氛围。读书需要有一个良好的氛围，这样才能保证学生心情愉悦、注意力集中地读书。1.定期开展读书会、故事会、演讲会等活动。2.班级设立图书柜，教师定期为学生更换图书。（三）在阅读教学中渗透奖励机制。1.定期评选“阅读之星”。2.发放阅读奖品。阅读习惯对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读效果就会降低。所以，在落实有效阅读中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。培养学生读书的兴趣，和学生一起读书，是语文教学中一项重要的活动，它既引领孩子学习了知识，培养了阅读兴趣，又让教师走进了学生的心灵世界，增进了和学生的交流。培养自觉读书能力，提高文化素质教师在阅读教学中要调动学生学习的主动性，引导学生由学会到会学，培养自觉读书的能力，进而提高学生的文化素质。四、语文教学中有效阅读对于学生的意义（一）提高学生的学习兴趣和积极性。学生在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了他们学习的主动性和创造性。阅读感兴趣的以及与课内内容相关的课外读物能提高学生的学习积极性，他们主动认知、主动吸收知识并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使学生从依赖型的学习向主体型的学习转变。（二）能够丰富词汇量，提高写作能力。阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，就会积累大量丰富的好词佳句，为写作奠定基础。课内外衔接的阅读是一个积累的过程，长此以往，学生会在阅读中积累好词佳，学生的语感也会进一步形成，在落实写作时就会妙笔生花，写得生动具体，也会引经据典，内容充实而且有深度。（三）能够正确面对学习、生活中的困难和挫折。文字是有力量的，特别是一些经典著作更是在学生的青少年时期起着至关重要的作用，读书能够祛除内心的浮躁，给心灵以慰藉和滋润。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。（四）学会为人处世构建自主的社交能力。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。学生在学校学到的主要是课本知识，如果只是掌握课本，那么知识结构是单一的。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。（五）能够形成良好的品格和健全的人格。经典著作中的主人公具有美好品格，富有人文的精神，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读李白的诗，会被“天生我材必有用”的自信折服；读陶渊明的诗，会被“不为五斗米折腰”的傲骨打动；读《平凡的世界》，会被主人公孙少平不向命运屈服的意志所动容……这些向上的精神会对人格起到