大学劳动教育（第二版） 教案 2.1劳动价值观与劳动精神

1/58.1劳动价值观与劳动精神教学主题劳动价值观与劳动精神课时2适用专业所有专业参考教材《大学劳动教育》，主编：蔡瑞林、张根华、张国平；出版社：高等教育出版社，版次：2021年4月第1版。教学平台中国大学慕课：/course/CSLG-1461515182教学内容（1）劳动价值观的内涵与变迁。（2）新时代习近劳动价值观（3）劳动精神的内涵教学重点、难点（1）大学生劳动价值观。（2）培育劳动精神的途径。教学目标了解劳动价值观的内涵，理解劳动是人类最基本和最重要的社会实践，是人的本质活动；了解劳动价值观的变迁，理解新时代习近劳动价值观的内容；理解劳动精神的内涵，熟悉劳模精神的内涵；掌握培育劳动精神的途径。教学方法主要采用课前自学；课中的启发式学习、探究式学习、案例教学；课后的拓展学习。教学内容与实施过程：课堂自学将以下内容，提前在中国大学SPOC慕课堂发布：（1）请浏览以下视频：/2015/04/30/VIDE1430393219363642.shtml思考：大学生应该如何学习高凤林的品质？课堂教学一、劳动价值观（一）劳动价值观内涵劳动作为人类最基本和最重要的社会实践，是人的本质活动。劳动创造了人类与社会，是一切价值产生的源泉和价值尺度衡量的根本标准。所谓劳动价值观就是指个体对劳动的根本看法与情感态度，它决定着个体对劳动的价值认知、选择及评判。首先，劳动创造世界。马克思认为，构成人类赖以存在的现实世界的关键要素之一正是人的劳动，而且这种劳动并不是抽象层面的劳动，而是现实生活中的人的感性物质劳动，即作为人类实践活动最基本形式的“生产劳动”。劳动是区分人与动物的关键。人类的生产劳动都是有意识、有目的的活动，其试图创造出一个可以满足人类生活需要的物质世界。不过马克思历史唯物主义所理解的世界，本身是人类现实生产劳动的结果，而不是与人类的现实生产劳动无关的抽象的外在实体。马克思正式揭示了劳动的社会规定性，并从人与人的社会关系层面来理解和把握劳动。其次，劳动创造历史。在马克思看来，只有人类的生产劳动才真正构成了人类历史的基础，才是解开人类历史发展秘密的钥匙。在马克思的历史唯物主义中，劳动被看作“一切历史的基本条件”和“人类的第一个历史性活动”，其既是人类历史发展的事实起点，亦是整个历史唯物主义建构的逻辑起点，并由此肯定了人的主体地位，继而发现劳动人民在历史发展中的伟大作用。第三，劳动创造人本身。马克思深刻指出，劳动不仅创造出人类的物质世界和社会历史，同时也创造了人类自己。综上，马克思、恩格斯提出的劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身的论断，科学地诠释了劳动价值观的内涵：即指人们参与劳动的思想情感动机和在劳动过程中表现出来的价值取向和情感态度。劳动价值观是大学生对于劳动选择、劳动评价、劳动价值取向等方面的总体看法，反映了大学生对待劳动最基本的信念和态度。具体而言包含着大学生如何看待劳动、是否愉悦地参与劳动工作、如何辩证看待个人劳动与社会劳动之间的价值关系、个人劳动与国家之间存在的价值关系等的总和。（二）劳动价值观变迁1.马克思主义劳动价值观的确立新中国成立到“文化大革命”爆发前的17年，是马克思主义劳动价值观逐步确立的时期。新中国的诞生，历史翻开了新的一页，劳动人民得到了真正解放并翻身成为了社会的主人。这一时期，伴随马克思主义劳动价值观宣传与教育活动的广泛开展，马克思主义劳动价值观在全社会逐渐深入人心。2.马克思主义劳动价值观在认识和实践上的多样化1978年党的十一届三中全会的召开，标志着我国进入了“以经济建设为中心”的社会主义建设新时期，邓小平同志在继承基础上发展了马克思主义劳动价值观。这种发展主要表现在以下几个方面：第一，继承马克思、恩格斯劳动价值观的人文向度，强调劳动的人文价值导向（以劳动者为本)的极端重要性，认为追求劳动者的自由与解放、实现劳动的人文价值(促进人的发展)是社会主义的本质。第二，通过政策来保障劳动的维生价值是实现劳动的人文价值、发展价值的基础。追求劳动者的解放，首先要发展生产力，并将之作为社会主义国家的国策。没有劳动的维生价值为保障，劳动的人文价值就无从谈起。基于马克思主义劳动价值观的继承和发展，邓小平提出了“以经济建设为中心”的口号，并将之纳入社会主义的基本路线。第三，发展生产力就要解放生产力，解放生产力就要解放劳动者，解放劳动者就要进行改革。改革是社会主义制度的自我完善，它要以是否调动劳动者的积极性为评价成功与否的标准。邓小平认为，通过改革来营造相对宽松的社会环境和社会氛围，便于激发和激活劳动者的劳动能力和劳动热情。第四，通过改革来解放劳动者就要尊重劳动者劳动能力和劳动效果的差异。解放劳动者就要尊重劳动者的个体差异，必须允许一部分人通过辛勤劳动、诚实经营先富起来。尊重劳动者差异和肯定劳动致富的必然逻辑结论就是允许先富。3.新时代的劳动价值观随着社会保障制度的完善，人们参与劳动更多地是为了实现自我发展和自我完善。此时，劳动从自谋生阶段进入了体面劳动的阶段，包括脑力劳动和体力劳动在内的所有劳动，都得到了充分的尊重。习近平总书记提出，劳动是幸福的源泉，劳动创造幸福。新时代劳动价值观中的“幸福”意指人民的现实幸福。习近平的劳动价值观党的十八大以来，在充分继承马克思主义劳动理论和中华优秀传统文化的基础上，立足新时代中国社会经济发展的客观实际和当代劳动的新特点，习近平就劳动问题作出一系列重要论述，推动了马克思主义劳动价值观在中国的实践与发展。第一，劳动是财富和幸福的源泉。劳动创造了历史，中华民族正是在辛勤劳动中铸就了灿烂辉煌的文明。2012年11月，习近平就指出：“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”2015年，他又指出：“全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。”从“铁人精神”到“红旗渠精神”再到“载人航天精神”、“抗疫精神”，正是劳动者艰苦奋斗、抓铁有痕地实干，才有了今天的辉煌成就。第二，最大限度关心和造福劳动者。历史反复证明，人民群众是历史发展和社会进步的主体力量，是先进生产力和先进文化的创造主体。习近平始终坚持历史唯物主义，充分肯定劳动人民在社会历史发展中的地位，他明确指出：“实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民。”因此，社会主义改革和社会主义现代化建设要始终依靠人民，广大人民群众要共享社会发展成果，最终实现共同富裕。第三，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。当前，新一轮产业革命席卷全球，技术、管理、知识等要素在劳动创造价值过程中的作用，比以往任何时候都更加突出。习近平在多个场合多次强调劳动的创新性、创造性，高度重视科学技术知识的力量，提倡创新精神，呼吁劳动中的创新意识，并适时提出创新驱动发展战略。第四，弘扬新时代劳模精神。习近平对劳动模范的肯定和崇尚，使劳模文化成为社会主义现代化建设的强大精神动力。习近平强调，劳动模范是民族的精英、人民的楷模，他们以平凡的劳动创造了不平凡的业绩。大学生的劳动价值观1.以明晰劳动本质与价值为基本要求，懂得“劳动最伟大”。“劳动最伟大”意指从创造世界历史和人类本身角度出发认识劳动。大学生劳动价值观核心内容之一是要在大格局、宽视野之下认识劳动的本质与价值，学会尊重劳动、崇尚劳动，懂得“劳动最伟大”。2.以肯定劳动者地位与作用为要义，懂得“劳动最光荣”。“劳动最光荣”意指从肯定劳动者地位与作用角度出发认识劳动。大学生劳动价值观核心内容之二是要平等看待各行各业劳动者，肯定劳动者的主体地位与现实作用，懂得“劳动最光荣”。3.以弘扬工匠精神和劳模精神为核心，懂得“劳动最崇高”。“劳动最崇高”意指从赞扬工匠精神和劳模精神的高度认识劳动。大学生劳动价值观的核心内容之三是要理解工匠精神和劳模精神的内涵要义并加以继承和弘扬。4.以树立创造性劳动意识为目标，懂得“劳动最美丽”。“劳动最美丽”是指从创造性劳动的角度认识劳动。劳动创造美，不只是因为劳动者最终创造出劳动产品，还在于劳动者在劳动中的创新意识和创新思维。二、劳动精神与劳模精神（一）劳动精神的内涵党的十八大以来，习总书记在多个场合发表的重要讲话中都涉及“劳动精神”，强调了劳动精神对个人、社会乃至国家民族的长期发展起着重大作用。劳动精神是几千年来广大劳动者在历史的不同时期的劳动实践过程中用血和汗艰苦奋斗形成的劳动态度、精神面貌和劳动思想道德品质。马克思在资本论中充分论述了劳动和价值的关系，马克思的劳动观及劳动价值论思想奠定了整个唯物史观的基础，为理解劳动精神的内涵提供了理论基础。劳动精神是对马克思主义劳动价值观的丰富和发展，是对长期奋斗在一线广大劳动者劳动经验和劳动智慧的总结与肯定。对劳动精神的理解可以从多个层次进行解读，从观念层面来分析，劳动精神应体现为劳动者的一种劳动意识和劳动习惯;从态度层面来看，劳动精神是尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的精神;从行为层面来看，劳动精神应该体现出辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的总和;从技术层面来看，劳动精神应该是一种能够熟练掌握劳动技能并能运用劳动技能创造社会财富的精神;从价值层面来看，劳动精神应体现出劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值理念。劳模精神的内涵2015年4月28日，习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上强调：“‘爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献’的劳模精神，生动诠释了社会主义核心价值观，是我们的宝贵精神财富和强大精神力量。”这24字为我们科学理解和大力弘扬劳模精神提供了正确方向和指导。1.在思想层面侧重展现“爱岗敬业、争创一流”人的生产劳动，既是自由自觉的过程，又是有意识的行为，始终体现着人的类本质。在劳动过程中达到身心和谐统一，在生产活动过程中，劳动意识不断增强，个人价值不断提升。“爱岗敬业、争创一流”在思想层面得以发扬。“爱岗敬业”是中华民族精神的重要组成，是劳模精神的基本特征。2.在实践层面侧重展现“艰苦奋斗、勇于创新”“艰苦奋斗”源于劳动者的坚守，硬骨头精神、老黄牛精神等是其形象表征，体现了劳模精神的建设性特征；“勇于创新”源于劳动者对进步的追求，以“两弹一星”精神、袁隆平精神等为代表，即劳动者通过不断创新实现了突破性发展。3.在信仰层面侧重展现“淡泊名利、甘于奉献”纵观历史长河，在人类史上作出杰出贡献的人，唯有专注，方可精进；只有钻研，才能始终。从古代社会上善若水、仁义礼智信，到当今时代的劳模精神，无不体现着中国人民谦和豁达、无私奉献的精神。中国劳模们默默无闻地坚守工作岗位，不计个人得失，不为利益所惑，为中国之崛起提供了源源不断的支撑与动力。“淡泊名利、甘于奉献”也是一种功成不必在我、功成必定有我的精神。“淡泊名利”源于劳动者的不争，是共产党人的精神追求，是无产阶级名利观的重要内容，是劳模精神的价值引领；“甘于奉献”源于劳动者的大爱，是中华民族传统美德与中华文明绵延发展的根基，是对社会主义道德的弘扬，是劳模精神的体现。劳动精神的培育1.目标牵引：以美好生活愿景激发大学生对劳动的热爱奋斗的价值、自我的超越，是对美好生活的向往及努力，这是一种理想，也是一份责任。培育大学生的劳动精神，应以美好生活的愿景来激发大学生对劳动的热爱。2.认识纠偏：以科学的劳动精神引领大学生正确劳动观念的生成劳动价值观是人们在实现个人愿望、满足自身需要时对劳动价值定位和根本看法，直接决定着劳动者的价值判断和价值选择，是世界观、人生观、价值观的重要组成部分。错误的劳动认知对大学生劳动精神、劳动观念的养成产生十分消极的影响，因此，必须及时纠正不当的劳动