9.3《声声慢》学设计+2024-205学年统编版高一语文必修上册-1

《声声慢》［教学目标］１、了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；２、了解词作中各意象的特定属性；３、体会词人前后期作品中的别样“愁”情。［教学重点］１、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品；２、分析词作如何以意象传“愁”。［教学难点］通过比较鉴赏体会词人“一般愁字别样情”［教学时数］一课时［教具准备］多媒体课件［教学过程］一、导入（课前播放由李清照《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，引出词人的“愁”）刚才这首歌的歌名是什么？《月满西楼》，是由李清照的《一剪梅》改编而成。《一剪梅》

红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”明确：这两首词都是在什么情况下写的？（新婚未久，丈夫赵明诚即离家外出）写出了作者怎样的情绪？（生：愁），应该是怎样一种愁？（生：闲愁，相思之愁，蜜甜的愁。），

时光流逝，已是人生暮年，回首往事，几多欢愉、几多希冀、几多离索、几多悲戚，如今这一切都浓缩在《声声慢》中，已化作她一生的“寻寻觅觅”“凄凄惨惨戚戚”。三、因声求气，吟咏诗韵1、先齐声轻诵全词。读了之后，能否用一句词来概括你的初读感受？这次第，怎一个“愁”字了得？（读这句词，应把感情重心放在哪个字上？“愁”）这次第，次第是什么意思？光景、状况、情形？那是怎样的情形浸满了愁绪呢？我们来听朗读，听的时候，将心浸到词中去，试着在脑海里浮现词中所描述的一幅幅画面，一幅幅情形。2、听录音朗读。3、脑海里掠过什么画面？自由朗读，发挥想象，揣摩词人心境。三、赏画面品意象出示PPT（四个画面）小组讨论合作探究：在作者描述的众多情形中，选择最能引起共鸣的一处进行鉴赏？提示：1、从意象入手。2、从关键字词入手3、从画面入手教师设计（可做点评）：第一幅：秋寒风急图（乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他晚风来急）提示学生把握“风”、“酒”两个意象。关键字“淡”列出有关“酒”诗句：今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。－－柳永《雨霖玲》酒写愁肠，化作相思泪。－－范仲淹《苏幕遮》得出结论：酒是“愁”的象征关键字“淡”：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。列出有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲）秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》②得出结论：秋风渲染愁情。生备：天气看起来暖和，却时常凄冷，最难调养身体，冷暖无常的天气，显得这飘零之人何等的憔悴。这憔悴是从内心发出的啊。想要喝点酒，但愁绪涌在心头，如何抵消。一阵紧似一阵的秋风，更添愁绪。总结：酒表示愁情，但一杯淡酒化成的却是一杯浓愁，在那凄神寒骨的秋风衬托下，却是愁浓，心冷。第二幅：雁过心伤图（雁过也，正伤心，却是旧时相识）①意象“雁”如何理解？明确：“雁”点明秋，象征离愁。“似曾相识”如何理解？为什么作者看到过雁会“正伤心”？明确：①勾起思乡之愁、亡国之痛：因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了词人的天涯沦落之感。流露悼亡之悲：过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。生备（抬头看见一只大雁从天空中飞过，这情景和以前多么相似，词人浮想联翩，曾经托着远方的思年，寄来书信，而今，丈夫却已亡故，物是人非。）总结：鱼雁可传书，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。借一只旧时雁的意象，传递绝望的哀愁。下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。第三幅：满地黄花图（满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？）你说说黄花为什么能触动她的愁思？（如今的揣摩上）残花满地，即使留在枝头的，在风雨中显得如此憔悴。“黄花”既是眼前景物，也是词人自喻。这里通过无人惜花的叙写，表达了词人自叹自怜的悲愁情感。（类比联想：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”李清照《醉花阴》）想起当年她和她丈夫也是在秋天共同摘过黄花，但现在她丈夫去世了，只能她一个人看着这残败的黄花，所以内心非常的愁苦。是如今与过去形成鲜明的对比，写出了李清照此时孤寂的心境。结论：黄花比喻女子憔悴的容颜。总结：由景入情，情景交融。秋花凋零，美丽不再；青春已逝，年华已老。到此，作者的感情渐渐融入落花中，顾影自怜，黯然伤神。（她不能饮酒，不能看天空的大雁，也不能看院中的黄花，就只能干什么呢?）第四幅：梧桐细雨图（守着窗儿，独自怎生得黑！）问题：人一般在什么情况下才会觉得日子难捱？“守”着窗儿与“对”着窗儿比较。“守着窗儿”，既不是观赏窗外的景色，更不是盼着远人的归来，她已是无人可盼了。“独自怎生得黑”，怎生：怎么，如何。黑：指天黑。原来是她寂寞、孤独、愁绪满怀，在呆呆地看着天色，盼着天黑。时光太难熬了，如何才能熬到天黑！两句话，把百无聊赖、内心空虚之情，全部托了出来。细节描写。，一个“守”字能看到什么？（从这一句我们可以看到一个妇人整天倚着窗户观望的情景。）为什么是整天呢？现在的生活对于作者这样的人是多么无聊啊，除了守在窗边还能做什么呢，她的生活节奏缓慢得令人害怕，那么多的时间怎么度过呀，于是有了一句“独自怎生得黑”，作者在盼望着黑夜的到来。然而，即使是熬到了天黑，又将奈何！恐怕又要“独自怎生得明”了吧！小结：日长难熬，度日如年，孤孤单单的靠在窗外，怎样才能熬到天黑呢？黄昏既然已经难挨，那么漫漫长夜又将如何度过。（梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴）本来就愁苦不堪了，雪上加霜的是，黄昏是有看到了什么？听到了什么？问题：梧桐给你什么样的感觉？（悲愁、寂寞、凄苦）这点点滴滴敲打在心头，是什么滋味？（愁苦凄冷）无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》生备：

“当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪地响着，一直到黄昏都没停止。这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、震颤着作者的心扉，简直让作者不能自抑！真是“秋风秋雨愁煞人”总结：梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，而天公却偏偏不作美，细雨闹人心，点点滴滴敲打在梧桐叶上，何尝不是打在作者的心头？细雨梧桐的意象，在点点滴滴的声音中承载着愁绪。这一句主要写声音，以声衬情，尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”感。学生齐读体味：我们试着把这凄切的声音、那凄凉的画面，用自己的声音读出来。学生轻声诵读。四、悟情感（为何生愁）教师：在那一幅幅画面的次第感染之下，李清照的感情喷薄而出：“这次第，怎一个愁字了得！”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。从《醉花阴》至《声声慢》，到底命运在李清照身上刻下了哪些烙印呢？让时间老人告诉你答案吧！李清照大事记：1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年：金人入侵灭北宋，金石画化灰尘。l129年：丈夫赴任染病去，时值中年成遗孀。1131年：居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。（师生共同得出：亡国之恨，故国之思、丧夫之痛、颠沛之苦，

）这里的愁真是说不完、道不尽啊。我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。

晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。五、拓展探究愁是抽象的情感。古往今来，很多写愁的名句，大家能举出一些例子并简要说说其特点？

1、白发三千丈，缘愁似个长。---李白《秋浦歌》2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流--李煜《虞美人》3、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。-----李清照《武陵春》4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。------贺铸《横塘路》

剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头(李煜《乌夜啼》)

“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁

”——李白《宣州谢眺楼做官别校书叔云》

“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”——李清照《一剪梅》小结：抽象的愁通过意象一下子变得具体可感，写出了愁的量、形、重。……总之是极言其多，这里却独辟蹊径，化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅有一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。再读全词：请同学们再读全词，尝试着读出这种复杂的情感。六、鉴手法1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。教师：提出问题讨论：作者是怎样引领我们进入这样的愁情的呢？起句形象用了七组叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

①她为什么寻觅呢？（李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人独处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了排遣这种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。）她在寻觅些什么呢？（是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？……）

②寻觅的结果：冷冷清清感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。环境的“冷清”更衬托出人心境的“凄冷”

③凄凄惨惨戚戚：总括了命运的悲惨和心情的悲痛。从人的动作、神态

——到环境的悲凉——到内心世界的巨大伤痛

。（作用：在内容上：奠定哀婉凄凉的感情基调）

从用词上看？将其换成“寻觅，冷清，凄惨”怎么样？

追问2：同学们觉得首句在读音上有什么特点？听起来像什么？1.增强语言的韵律感2.起强调作用(曲尽思妇之情)音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。无一愁字，却字字含愁，声声是愁。前人对这句词推崇备至。（称其为造句新警、创意出奇。是“超然笔墨蹊径之外”）这里有画面吗？教师明确：我们似乎看到一个老妇人，满眼迷茫，在秋风中低声呜咽，悲悲切切，泣不成声。这是一幅以