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文档简介
中考复习一一文言文九下
一、考点解读
课程标准对文言文的要求旨在培养学生的文言文阅读素养,使学生能够在中
考中准确理解、分析和解答与文言文相关的题目。这也就要求学生能够完全掌握
课内所学文言文,并且具备迁移应用的能力,同时积累课内所出现的文言文实词、
虚词的用法及释义。
二、常见题型
1.实词
历年来中考考查的固定考点之一,常见题型为翻译加点字词,此类题型是文言文
阅读能力提升的关键,因此需要学生掌握一定数量的文言词语。实词的考查重点
在于某一词语在特定语境中的具体含义,例如:“患”可译为“灾祸”,也可译
为“担心”。在学习中要特别注意文言实词的特殊用法及与现代汉语的差异。此
类词包括:通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。
(1)通假字例释:
①学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说:通“悦”,愉快。
②知之为知之,不知为不知,是知也。(《论语十则》)知:通“智”,
聪明。
(2)古今异义例释:
①率事干邑人来此绝境。(《桃花源记》)妻子:古义妻子和孩子
今义男子的配偶
②无诊魏晋。(《桃花源记》)无论:古义不用说,更不必说
今义不管,不论
(3)一词多义
①鄙肉食者鄙.(《曹刿论战》)鄙陋、目光短浅
先帝不以臣卑鄙(《出师表》)出身鄙野
②薄厚暮冥冥《岳阳楼记》迫近、接近
不宜妄自菲博《出师表》轻视
(4)词类活用
①渔人甚异之。(《桃花源记》)意动用法,对……感到诧异
②狼不敢画(《狼》)活用为动词“上前”
2.虚词
常见题型为分析不同语句中相同字词的用法及释义的异同。文言文虚词常见
的有二十多个,初中阶段要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、
于为、若、乎、夫、焉、遂、盖、虽”这十八个虚词的意义和用法。虚词往往对
语句的语气、表意、语法结构等方面起着关键作用。像“也”常常用在句末,表
判断、陈述、感叹等语气。理解虚词在具体语境中的作用有助于更准确地把握文
局、O
3.断句
常见题型为划分句子节奏。此类题型要求学生掌握语法结构、准确把我语气
词和翻译文意。通常情况下主谓宾等句子成分完整的地方可以断开,如“陈胜者
/阳城人也”,“陈胜”是主语,“者”在这里提示停顿,后面是对陈胜籍贯的
陈述。同样也可以凭借语气词断句,像“也”“矣”“乎”“哉”等语气词常常
是断句的标志。根据文意断句则要求能够从整体上理解文章意思,按照表达的逻
辑和层次来断句,比如叙述事件发展过程时,不同阶段、不同场景之间可合理断
开。
4.翻5译
文言句子的理解、翻译是在文言实词、虚词、句式的基础上进行的现代语句转化。
首先要能够运用增删改等方法逐字对译,再结合结合语境,依据各类句式的特点,
将逐字对译内容调整为现代汉语正常语序。最后结合上下文检查语句中缺少的内
容将其补充完整。此类题型在今后的中考中,仍是考查的重点。
常见句式:
(1)倒装句
①主谓倒装:谓语置于主语之前,用以强调谓语。
例句:甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)
②宾语前置:宾语置于动词谓语之前,常见于疑问句和否定句中。
例句:何陋之有。(《陋室铭》)
③定语后置:定语放在中心词之后,用以突出修饰语。
例句:荷担者三夫。(《愚公移山》)
④状语后置(也叫介宾短语后置):状语处在动词谓语之后,通常用介
词短语表示。
例句:告之于帝。(《愚公移山》)
(2)判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文
言中常用以下几种形式表示判断。
①用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。例句:陈胜者,
阳城人也。(《陈涉世家》)
②用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。例句:此则岳阳楼
之大观也。(《岳阳楼记》)
③用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断,要注意和用作代词的
“是”的区别。例句:斯是陋室。(《陋室铭》)
④用否定副词“非”等表示否定的判断。
⑤直接表示判断。既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
(3)省略句
①省略主语。例句:(武陵人)便舍船,从口入。(《桃花源记》)
②省略谓语。与现代汉语比较,文言中谓语的省略较多见。例如:三人行,
必有我师焉,择其善者而从之,()其不善者而改之。(《论语》)
③省略宾语。尉剑挺,广起,夺()而杀尉。(司马迁《陈涉世家》)
④省略介词。文言中介词“于”也常常省略。亮躬耕(于)陇亩。(《出
师表》)
5.文意理解考点解读
内容概括:读完文章后能用简洁的语言概括事件经过、文章主要内容等。例
如《鱼我所欲也》中作者从人应如何对待自己的欲望入手,在生与死、利与义、
守义与失义等方面,层层深入、正反对比地论证了义重于生,必须舍生取义。人
物形象分析:从人物的语言、动作、心理描写以及相关事件中提炼人物特点。例
如分析《曹刿论战》中曹刿的形象,可从他与鲁庄公交谈以及战后总结语句中分
析出他是一个沉着冷静,深谋远虑,具有军事才能的人。
主题探究:通过对文章整体的解读挖掘深层次的主题,《出师表》体现了诸
葛亮的忠诚和对后主的殷切期望以及兴复汉室的决心等主题思想,考生要能结合
文章内容分析并表达自己对这类主题的理解和感悟。
6、比较阅读考点解读
内容异同分析:对比两篇文言文,找出所写内容上的相同和不同之处。例如
比较《陋室铭》和《爱莲说》,在内容上都表达了作者的一种志趣和情怀,但《陋
室铭》侧重于表现安贫乐道的生活态度,《爱莲说》更着重凸显洁身自好的高洁
品格。
写法异同对比:分析两篇文章在写作手法上的差别与共性,像都是托物言志
的文章,但《陋室铭》用陋室来寄托志向,通过描写陋室环境、交往人物、生活
情趣等来体现陋室不陋;《爱莲说》则以莲为依托,通过菊、牡丹等对比衬托莲
的品质,进而表明自己的志向。
三、真题练习:
(1)文言文阅读
材料一:
渔家傲•秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
材料二:
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦
我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所
欲有甚于生者,故不为萄得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故审有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则
凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是
故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿
馋耳。
材料三:
真卿①仕历元、肃、代、德四朝,虽至影迫桑榆,不少懈其报国之心。故尝以正
色公言,见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸,诬劾败斥,至于七、八。义不顾身,所
志必达,而终为杞陷。李希烈反,诏遗宣慰公卿失色拜命即希.。在希烈所,斥朱
滔等使之诱,以宰相责李元平之不能致命。掘坎欲坑,积薪欲焚,多端迫协而毫
无怵于心。凡二十阅月,孕缢杀之于蔡州。呜呼!自平原倡义,至此乃有以毕
公之志矣……夫如真卿者,所谓从容就义,难也。
(节选自《史林测义》)
【注释】①颜真卿:唐朝名臣、书法家。唐玄宗时登进士甲科,历任侍御史等职。
安史之乱爆发,其以平原郡太守独撑河北危局良久。后任刑部尚书,封鲁郡开国
公,谥“文忠”。
1.解释下列句中加点词的意思。
(1)故不为草彳寻也()
(2)故审有所不辟也()
(3)贤者能勿弯耳()
(4)争缢杀之于蔡州()
2.翻译:
夫如真卿者,所谓从容就义,难也。
3.断句。(限断两处)
诏遗宜慰公卿失色拜命即行。
4.下列对材料一的理解和分析,不正确的一项是()
A.这首词是词人范仲淹在戍守西北边疆期间的感怀之作,表达了词人惆怅、伤
感、自勉、悲慨等情感。
B.上片的边声、号角声写动,千嶂、长烟、落日、孤城写静,动静结合,生动
地展现出一幅充满祥和之气的战地画面。
C.词人借用“衡阳回雁峰”的典故,写塞下天气极其寒冷萧条,与词人的家乡
中原截然不同,含蓄地表达了词人的思乡之情。
D.整首词意境苍凉悲壮,词中描写的是词人身临目见的景物,表达的是词人和
他所理解的征夫们的感情,读来真切感人。
5.材料二开头从“鱼”和“熊掌”说起,有什么好处?
6.颜真卿有哪些让人既敬畏又仰慕的行为?请结合材料三简要回答,并说说他的
行为与材料二中孟子提倡的什么精神相吻合。
答案及解析:
1.苟且取得。这里是苟且偷生的意思祸患,灾难丧失最终2.像
颜真卿一样,(做到)所说的从容就义,太难了啊。3.诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行。
4.B5.作者用"鱼"比喻"生",用"熊掌"比喻"义",通过类比,形象生动地引出了本文的
中心论点:舍生取义。6.①颜真卿晚年爱国之心一点也没减弱。②颜真卿为了正义
说真话,不顾惜自己的生命。③颜真卿面对威逼利诱,怒斥朱滔,责骂李元平,不惧胁迫
最终被绞杀。舍生取义的精神。
【导语】这篇阅读材料结合了古诗词、经典散文和历史传记,探讨了忠义与人生抉择的永恒
主题。范仲淹的《渔家傲》通过描绘边塞秋景和将士情怀,传递出思乡与报国情感的复杂交
织。孟子的《鱼我所欲也》阐述了舍生取义的道德观,强调人心中的更高追求。颜真卿的生
平故事则展现了为国捐躯的从容与无畏,使其行为与孟子倡导的舍生取义精神深度契合。这
些作品通过不同表达方式,激励读者思考个人价值与崇高理想的实现。
1.本题考查文言实词的意思。
(1)句意是:所以我不做苟且偷生的事。苟得:苟且取得。这里是苟且偷生的意思;
(2)句意是:因此有的灾祸我也不躲避。患:祸患,灾难;
(3)句意是:只不过贤能的人不丧失罢了。丧:丧失;
(4)句意是:最终被绞死在蔡州。卒:最终。
2.本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词
多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇到省略句就要把省略的成分
补充完整。重点词有:如:像就义:赴死。……者……也:判断句式,翻译为:……的,是….。
3.本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。
"诏遗宜慰公卿失色拜命即行”的意思是:下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈,其他的官员听了
都大惊失色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。“诏遗宜慰"省略了主语(皇帝),为主谓宾完整
的句子,后断开;"公卿失色"和"拜命即行"分别形容公卿和颜真卿的态度和行为,两者进行
对比,其间断开。故正确的断句为:诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行。
4.本题考查对内容的理解。
B."充满祥和之气”有误,上片的边声、号角声写动,干嶂、长烟、落日、孤城写静,动静结
合,生动地展现出一幅雄浑险峻、充满肃杀之气的战地画面,创设出悲凉壮阔的意境;
故选Bo
5.本题考查句段的作用。
结合材料二"鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,
亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也"可知,"鱼”是人们生活中
常见之物,"熊掌"是人们生活珍惜之物,作者用"鱼"比作"生命",用"熊掌"比作"道义",以
鱼和熊掌不可得兼时,引出在生命和道义不可得兼时应舍生取义的观点。使抽象的"生"与"义"
的扶择变得更加具体可感,让读者更容易理解和接受舍生取义的道理。这种类比和比喻论证
的方法,把复杂的道理用形象的事物来阐释,增强了文章的说服力和感染力,使论证更加通
俗易懂、形象生动,
6.本题考查对内容的理解。
第一问:结合材料三"真卿仕历元、肃、代、德四朝,虽至影迫桑榆,不少懈其报国之心"
可知,颜真卿晚年仍然具有强烈的爱国之情;结合材料三”故尝以正色公言,见恶于元载、
杨炎、卢杞诸奸,诬劾贬斥,至于七、八。义不顾身,所志必达,而终为杞陷"可知,颜真
卿为了正义,得罪了很多奸佞之臣,从而被贬谪多次,可见颜真卿为人正直不阿,为了说真
话而不顾惜自己的生命;结合材料三"在希烈所,斥朱滔等使之诱,以宰相责李元平之不能
致命。掘坎欲坑,积薪欲焚,多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月,卒缢杀之于蔡州"可知,
颜真卿面对威逼利诱,怒斥朱滔,责骂李元平,不惧胁迫最终被绞杀。可据此作答;
第二问:颜真卿晚年爱国之心一点也没减弱,爱国之心正是材料二中所说的"义",可见颜真
卿坚守大义,至死不忘他的国家;颜真卿为人正直不阿、直言不讳,因此得罪了很多奸佞之
臣,从而被贬谪多次,但他却从不顾惜自己的生命;面对生命的威逼恐吓,毫不畏惧,仍怒
斥朱滔,责骂李元平,最终被绞杀。颜真卿在大义和生命面前,毅然选择坚守正义,因此他
的行为符合孟子提倡的“舍生取义"。
【点睛】参考译文:
材料二:
鱼是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果这两种东西不能同时得到,那么我就只好放弃
鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的,道义也是我所想要的,如果这两样东西不能同时都具
有的话,那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的,但我所想要的还有比生
命更重要的东西,所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死
亡的事,因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的,那么凡
是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,
那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢?采用某种手段就能够活命,可是有的人却
不肯采用;采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。由此可见,他们所想要
的有比生命更宝贵的东西(那就是"义");他们所厌恶的,有比死亡更严重的事(那就是"不
义")。不仅贤人有这种心,人人都有,只不过贤能的人不丧失罢了。材料三:
颜真卿仕历经元、肃、代、德四朝,虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。因为曾经态
度严肃,说些公道话,而被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨,被捏造罪名弹劾,或是被贬低、
排斥,有七八次之多。(颜真卿)为了正义不顾惜自己的生命,一定要实现自己的志向,却
最终被卢杞陷害。李希烈造反,下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈,其他的官员听了都大惊失
色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。到了李希烈的住所,怒斥朱滔等人的利诱,并责骂李元平
身受国家重任却不能完成使命。在庭院中挖了一丈见方的坑,准备活埋他,后又堆起干柴,
想要烧死他,多种胁迫都不能让颜真卿有丝毫的害怕。经历了二十多个月,最终被绞死在蔡
州。哎,自从平原太守(颜真卿)首倡大义,到现在才有能够完成颜公您的遗愿的啊!……
但是能像颜真卿这样从容就义的,实在太难啊!
(2)文言文阅读
【甲】
①当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,a.究冬烈风,大雪深数尺,一足
肽皴裂而不知a.至舍,四支僵劲不能动,媵人持阿沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。b.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,
腰自玉之坯—左佩21,一.五备容臭,——烽然若神—余则缰袍.敝衣处其间.略无慕艳
意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未
有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海
亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
②今诸生学于太学,县官日有縻稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患
矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、
求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】
予少时读书,一见辄能诵。暗疏①之,亦不甚失。然负此自放,喜从滑稽②
饮酒者游。旬朔®之间,把卷无几日。故虽有强记之力,而常废于不勤。
比数年来,颇发愤自惩艾④,悔前所为;而聪明衰耗,殆不如曩时⑤十一二。
每阅一事,必寻绎数终,掩卷茫然,辄复不省。故虽然有勤劳之苦,而常废于善
忘。
嗟夫!败吾业者,常此二物也。比读《齐史》,见孙搴答邢词曰:“我精
骑三千,足敌君羸卒数万。”心善其说,因取经、传、子、史事之可为文用者,
得若干条,勒⑥为若干卷,题曰《精骑集》云。
噫!少而不勤,无如之何⑦矣。长而善忘,庶几以此补之。
(选自秦观《精骑集序》)
【注】①暗疏:默写。②滑稽:诙谐善辩。指行为放荡、玩世不恭的酗酒者。③
旬朔:十天为一旬,每月初一日朔,这里指代一个月。④惩艾(yi):惩治过错,
警戒将来。⑤曩(nang)时:从前。⑥勒:编辑。⑦无如之何:没有什么办法。
7.解释加点词
(1)媵人持阿沃灌汤:
(2)岁有裘葛之遗遗:
(3)一见辄能诵辄:
(4)心善其说善:
8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
(2)故虽有强记之力,而常废于不勤。
9.以【甲】文第①段画波浪线句子为例,说说作者是如何突出求学过程中的困
难的?
10.两篇选文的作者都现身说法,甲文作者的目的是告诉马生:
①;【乙】文秦观用自己的经历告诉我们:
②o
答案及解析:
7.热水给予,赠送就认为......很好(或:赞同)8.(1)我寄居
在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的食物可以享受。(2)所以虽然我有较强
的记忆力,但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。9.a句主要是通过环境描写,写了
天气的严寒,行路的艰难,衬托求学之苦的。b句主要是通过与同舍生的豪华穿着做对比,
突出自己生活之难和坚定决心。10.学业是否有所成就,主要在于主观是否努力,
不在条件的优劣和天资的高下要趁大好时光,勤奋学习,有所成就,而不应终日玩耍,
以致荒废学业
【导语】甲文通过作者宋濂自身的求学经历,描述了求学路上的艰苦环境和克服困难的精神,
进而告诫年轻学子珍惜当下良好的学习条件,勤于求学。乙文中,秦观反思自身年少时的懈
怠与轻率,及其对学习效果的后遗症,强调养成勤勉的学习态度和保持心理专注的重要性。
两篇文章都运用作者个人的亲身经历,以实现劝诫青年人珍惜时光、认真学习的目的,具有
较强的针对性和说服力。
7.本题考查文言词语理解。
(1)句意:服侍的人拿来热水给我洗手洗脚。汤:热水。
(2)句意:父母每年有皮袍葛衣送来。遗:给予,赠送。
(3)句意:看一遍就能背诵。辄:就。
(4)句意:我心里认为这个说法很好。善:认为......很好(或:赞同)。
8.本题考查文言语句翻译。注意重点字词:
(1)寓:居住;逆旅:旅店、客舍;日:名词作状语,每天;再:两次;食:供养,给……
吃。
(2)故:所以,因此;虽:虽然;强记之力:较强的记忆力;废:荒废、耽误;于:由于,
因为。
9.本题考查写作手法分析。
结合"穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皴裂而不知"可知,此处运用了环境描写这一手法。"穷
冬"点明是最寒冷的时节,"烈风"描绘出寒风的猛烈,"大雪深数尺”则直观地展现出积雪之
厚,出行环境极为恶劣。在这样极端寒冷、道路难行的状况下,作者却"足肤辙裂而不知”,
可见其一心求学,全然不顾身体所承受的痛苦,通过对严寒恶劣环境的刻画,有力地衬托出
其求学过程中要克服的艰难困苦程度之深。
结合"同舍生皆被绮绣......略无慕艳意"可知,这里运用了对比的手法。细致地描述了同舍生
穿着华丽,"被绮绣""戴朱缨宝饰之帽”“腰白玉之环”等,尽显富贵奢华;而作者自己却是"缢
袍敝衣”,二者形成鲜明对比。但作者“略无慕艳意",只因"以中有足乐者”,突出了自己虽
生活条件艰难,却有着坚定的求学决心,更彰显出求学之不易。
10.本题考查内容理解。
在甲文中,作者先详细描述了自己早年求学的艰难。如"负箧曳屣,行深山巨谷中",在"穷
冬烈风,大雪深数尺”的恶劣环境下艰难前行,到了住处“四支僵劲不能动",生活上"无鲜肥
滋味之享",与同舍生的华丽穿着形成鲜明对比,但自己仍能坚持,因为"以中有足乐者"。
接着描述太学生优越的学习条件,有衣食供给,无奔走之劳,有良师和丰富藏书。由此可见,
作者是想通过自身和太学生条件的对比,告诉马生学业有成关键在于主观努力,不在于条件
优劣,激励马生珍惜条件,勤奋学习。
在乙文中,作者先说自己年少时虽有强记之力,但因"负此自放",与"滑稽饮酒者游",荒废
学业,"常废于不勤”。后来虽发愤但因"善忘"效果不佳。他以自己因不勤奋而学业受损的经
历告诫我们要趁年轻勤奋学习,莫等年长后悔,突出了勤奋对于学业成就的重要性,不能因
贪玩荒废学业。
【点睛】参考译文:
【甲】当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬季节,刮着猛
烈的寒风,大雪几尺深,脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍,四肢僵硬不能动弹,服侍
的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才暖和过来。住在客舍里,每天只吃两
顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨
装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,
像神仙一样。我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们。因为心中有足
以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现
在我虽然年老,没有什么成就,犹且有幸参与到君子行列里,而承蒙皇上的恩宠眷顾,跟随
公卿大人后面,每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问,四海之内也错误地称道我的姓名,
何况才能超过我的人呢!
现在太学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年有皮袍葛衣送来,没有挨饿受冻
的忧虑了;坐在高大的屋子里诵读诗书,没有奔走的劳苦了;有司业、博士做他们的老师,
没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里,不必
像我那样亲手抄写,向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通,品德还有没养成的,
如果不是天资低下,就是用心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失呢?
【乙】我年轻时读书,看■遍就能背诵。默写它,也不会有多大的差错。然而我依仗这样的
本事就放纵自己,喜欢和那些诙谐善辩、能喝酒的人交往游乐。一个月之中,没有几天是拿
着书卷的。所以,虽然我有较强的记忆力,却常常因为不勤奋而荒废了学业。
近几年来,我很是发愤,以此来惩戒自己,后悔以前的所作所为;然而我的聪明才智已经衰
退,大概比不上从前的十分之一二了。每看一件事,必定要反复推求几遍,合上书卷后还是
感到茫然,往往又不记得了。所以,虽然我有勤奋刻苦的辛劳,却常常因为健忘而荒废学业。
唉!败坏我学业的,常常是"不勤奋"和"健忘"这两样东西啊。最近我读《齐史》,看到孙
搴回答邢邵的话说:"我用三千精锐的骑兵,足以对抗你几万疲弱的士兵。"我心里认为这个
说法很好,于是就摘取了经、传、子、史中那些在写文章时可以用到的事例,得到了若干条,
编辑成若干卷,题名为《精骑集》。
唉!年轻时不勤奋,没有什么办法了。年长后容易健忘,或许可以用这个本子来弥补吧。
(3)阅读下面的文言文,完成下面小题。
【甲】
十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何
回焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣
食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺
牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对日:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大
之州,虽不能察,必以情。"对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰“可
矣。”齐师败绩。公将驰之。岁旧:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可
矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗摩,故逐
之。”
(摘自《曹刿论战》)
【乙】
楚庄王欲伐越,庄子谏曰:“王之伐越,何也?”曰:“政乱兵弱。”庄
子曰:“臣审智之如目①也,能见百步之外而不能自见其睫②。王之兵自败于秦、
晋,丧地数百里,此兵之弱也;庄跻®为盗于境内而吏不能禁此政之乱也。王之
弱乱,非越之下也,而欲伐越,此智之如目也。”王乃止。
故知之难,不在见人,在自见。故曰:“自见之谓明④。“
(选自《韩非子•喻老》)
【注释】①智之如目:智力和见识就像眼睛一样。②睫:眉毛。③庄跻:楚国大
盗,实为人民起义领袖。④明:眼睛,引申为明智。
11.解释下列词句中加点字的意思。
(1)又何回焉间:—(2)小大之州狱:—
(3)望其旗摩靡:—(4)臣审智之如目也患:—
12.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
(2)故知之难,不在见人,在自见。
13.【甲】【乙】两文在人物描写上,共同采用了描写来刻画人物。在
性格上,【甲】文中鲁庄公能在作战中听取(人物)的意见;【乙】
文中楚庄王能听取庄子的谏言放弃,两人都能从善如流、虚心纳谏。
14.【甲】文中,在战争结束后补叙了庄公与曹刿的对话,你认为这样安排的作
用是什么?
答案及解析:
11.参与指诉讼事件倒下担心,害怕
12.第一次能够振作士气,第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了,第三次击鼓士兵们的士
气就耗尽了。
(2)示例:因此要想认识事物的困难,不在于能否看清别人,而在于能否看清自己。
13.语言曹刿伐越(攻打越国)14.最后一段紧扣"论"战主题,以庄
公在军事上的无知体现其"鄙”的特点,与曹岁帕勺"远谋”形成鲜明对比,更加突出了曹刿卓越
的军事才能。
【导语】文言文《曹刿论战》和《韩非子•喻老》都探讨了智者与明君在决策中的角色。前
者通过曹刿的智慧与战略眼光展现了战争中的远谋,而鲁庄公能够虚心纳谏,从而取得胜利。
后者借庄子的谏言反映出楚庄王的自省,揭示了自知之明的重要性。这两篇文章通过巧妙的
对话描写,呈现出人物在面对危机时的决策智慧与自我反省的态度,强调了深思熟虑与勇于
听取建议对成功的重要性。
11.本题考查文言词语理解。
(1)句意:你又何必参与其间呢?间:参与。
(2)句意:大大小小的诉讼案件。狱:案件。
(3)句意:望见他们的军旗也已经倒下了。靡:倒下。
(4)句意:我担忧人的智慧就如同眼睛一样。患:担心,害怕。
12.本题考查文言语句翻译。注意重点字词:
(1)鼓:名词用作动词,击鼓;作:振作、兴起;再:第二次;竭:耗尽、枯竭。
(2)故:所以,因此;知:认识、了解;自见:看清自己。
13.本题考查描写方法及内容理解。
一空,在【甲】文中,通过曹刿与鲁庄公之间的对话,如曹刿问"何以战",鲁庄公先后回答
"衣食所安,弗敢专也,必以分人"等内容,以及战后鲁庄公问曹刿取胜原因,曹刿进行解释
等一系列对话,展现人物特点。【乙】文里庄子谏言时说"臣患智之如目也......”以及楚庄王
回应等话语,都是借助人物之间的语言来刻画形象。所以两文共同采用了语言描写来刻画人
物。
二空,根据【甲】文"公将战,曹刿请见……公曰:‘小大之狱,虽不能察,必以情。‘对曰:‘忠
之属也。可以一战。战则请从'”可知,鲁庄公起初面对齐国的进攻准备应战,曹刿请求拜见
并询问作战凭借,鲁庄公依次说出自己的想法,虽被曹刿否定部分,但当曹刿指出"小大之
狱,虽不能察,必以情"是"忠之属也,可以一战”时,鲁庄公认可,且作战时听从曹刿指挥,
让击鼓就击鼓,让追击就追击等,可见能听取曹刿的意见。
三空,根据【乙】文"楚庄王欲伐越,庄子谏曰......王乃止"可知,楚庄王本打算攻打越国,
理由是越国"政乱兵弱",但庄子以"能见百步之外而不能自见其睫"类比,指出楚国自身也存
在“弱乱”情况并不比越国好,楚庄王听后便停止了攻打越国的计划,能听取庄子谏言放弃伐
越这一行为,体现了他虚心纳谏的特点。
14.本题考查内容理解及句段作用。
在【甲】文中战争结束后补叙庄公与曹刿的对话具有多方面重要作用。首先,从结构上看,
此段总结了战争全过程,使文章结构完整,叙事脉络清晰。从人物塑造而言,战前曹刿指出
"肉食者鄙,未能远谋”,而战后对话则具体展现了庄公的"鄙"。如庄公在战前认为“衣食所
安,弗敢专也,必以分人""牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”,这些在曹刿看来并非战争胜利
的关键因素,他认为"小大之狱,虽不能察,必以情”才是可战的依据,这表明庄公不懂战争
与政治的紧密联系,军事认知浅薄。而曹刿对战机的精准把握,如"一鼓作气,再而衰,三
而竭。彼竭我盈,故克之"以及对敌军是否有埋伏的谨慎判断,"夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之",充分体现其"远谋”。通过这种对比,鲜明地突出了曹刿
在军事谋略上的卓越才能,使曹刿这一形象更加高大丰满,也让读者深刻领会到战争中正确
决策与指挥的重要性。
【点睛】参考译文:
【甲】鲁庄公十年的春天,齐国的军队攻打鲁国,鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见,他的同
乡对他说:"大官们自会谋划这件事的,你又何必参与其间呢?"曹刿说:"大官们目光短浅,
不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公:“您凭什么条件同齐国打仗?“庄公
说:"衣食这类用来养生的东西,我不敢独自亨用,一定把它分给别人。”曹刿回答说:"这
是小恩小惠,不能遍及百姓,百姓是不会跟从您的。"庄公说:"祭祀用的牛羊、玉帛之类,
我不敢虚报,一定对神诚实。”曹刿回答说:"这是小信用,还不能使神信任您,神是不会保
佑您的。"庄公说:"对于大大小小的诉讼案件,我虽不能一一明察,一定诚心诚意来处理。"
曹刿回答说:"这是忠于职守的一种表现,可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去」
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。一开始,鲁庄公就要击鼓进军。曹刿说:
"还不行。"齐军击鼓三次后,曹刿说:"可以击鼓进军了。"齐军被打得大败。鲁庄公就要下
令驱车追击齐军,曹刿说:“还不行。"曹刿下车看了看地上齐军战车辗过的痕迹,又登上车
前的横木远望齐军撤退的情况,说:“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜以后,鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说:"打仗是靠勇气的,第一次击鼓,能够振作
士兵的勇气,第二次击鼓,士兵的勇气就减弱了,第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。他
们的勇气已经完了,我们的勇气正旺盛,所以战胜了他们。但大国难以捉摸,恐怕有埋伏,
我看到他们战车的车轮痕迹很乱,望见他们的军旗也已经倒下了,所以下令追击他们。"
【乙】楚庄王想要攻打越国,庄子劝谏道:"大王要攻打越国,是为什么呢?"楚庄王说:"(因
为越国)政事混乱,兵力弱小。"庄子说:"我担忧人的智慧就如同眼睛一样,能看到百步之
外(的东西),却看不到自己的睫毛。大王的军队自己被秦国、晋国打败,丧失了数百里的
土地,这就是兵力弱小啊;庄跻在楚国境内做强盗,但是官吏们却不能禁止,这就是政事混
乱呀。大王(您)的国家政治混乱、兵力衰弱,并不在越国之下,却想要攻打越国,这(就)
是智慧如同眼睛(只见他人不见自己)的情况啊。〃于是楚庄王就停止了(攻打越国的行动)。
所以认识事物的困难,不在于看清别人,而在于看清自己。所以说:"能够正确认识自己才
叫做明智。”
(4)阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
先帝知臣谨慎,故临场寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,
以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,
北定中原,庶竭弩钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛
下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
(选自诸葛亮《出师表》)
材料二:
备之既死,举国而属之孔明。孔明有立功之志,而无成功之量。乃以区区
新造之蜀,日引而北,以求吞魏而复刘氏。故常千里负粮以邀一日之战,不以败
还,即以饥退。其数动其众而亟于立功,功每不就而众已疲。此孔明用兵之失也。
夫蜀之为国,岩僻而固,非图天下者之所必争。然亦未尝不忌其动,以其
有窥天下之变,乘之而出也。虽然蜀之与魏其太.小强弱之势盖可见也。曹公虽死,
有司马仲达以制其兵,而魏未有变。孔明于此,宜因备之亡,深自示弱,以詹魏
心,使其无意于我。励兵储粟,伺其一旦之变,因河、渭之上流,裹粮卷甲,起
而乘之,则莫不得志。
(选自何去非《蜀论》,有删改)
15.下列对材料二中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.虽然/蜀之与魏/其大小强弱之势/盖可见也。
B.虽然/蜀之与魏其大小/强弱之势/盖可见也。
C.虽然/蜀之与魏/其大小强弱/之势盖可见也。
D.虽然/蜀之与魏其大小/强弱/之势盖可见也。
16.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()
A.崩,古指帝王或王后之死,与《杞人忧天》“天地崩坠”中的“崩”意思
不同。
B.属,同“嘱”,委托,与《三峡》“属引凄异,空谷传响”中的“属”意
思不同。
C.怠,使……懈怠,与《送东阳马生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思
相同。
D.乘,趁,趁着,与《行香子》“偶然乘兴,步过东冈”中的“乘”意思相
同。
17.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()
A.刘备信任诸葛亮,临终把国家大事托付给他,诸葛亮牢记先帝遗愿,尽忠
尽职。
B.诸葛亮接受遗命后,就立下了建功立业的志向,却因治国无方导致了伐魏
失败。
C.作为一个国家,蜀汉不是图谋天下的人的必争之地,是因为这里偏僻,地
形险固。
D.曹操死后,司马仲达掌管着魏国的军队,魏国的形势没有发生变化,比较
稳定。
18.把材料中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。
(2)乃以区区新造之蜀,日引而北,以求吞魏而复刘氏。
19.对于出兵伐魏,材料二作者何去非和诸葛亮观点不同,请简要分析原因。
答案及解析:
15.A16.C17.B18.(1)接受遗命以来,日夜担忧兴叹,只恐怕托付给我
的大任不能完成,从而损害先帝的英明.
(2)他率领着新生的蜀汉,不断地向北进军,意图吞并魏国,恢复刘氏的汉朝统治。19.诸
葛亮认为出兵伐魏是对先帝托付的忠诚履行,同时也是
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