大学教师2024年度专题组织生活会个人发言材料（四个带头方面）

大学教师2024年度专题组织生活会个人发言材料（四个带头方面）根据党组织关于召开2024年度专题组织生活会的要求，我认真学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，结合自身在教学科研、课程建设、人才培养、思政教育等方面的工作职责，深入查摆问题，剖析原因，并提出整改措施。现将对照检查情况汇报如下。一、存在的主要问题（一）在带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面一是政治理论学习不够系统深入。日常工作主要聚焦于教学和科研，对党的创新理论学习存在碎片化、浅层化的问题，缺乏系统性和深度，未能真正做到学深悟透、融会贯通，导致理论学习与教学实践结合不够紧密。二是贯彻落实上级决策部署的主动性不够。在落实立德树人根本任务、推进课程思政建设等方面，执行力度有待加强，部分工作停留在任务层面，缺乏深入研究和创造性落实，未能充分发挥专业特色和学科优势。三是在师生思想政治引领方面作用发挥不足。对学生的思想政治教育关注较多，但在教师团队建设和学科方向凝聚方面，政治引领作用不够突出，未能有效推动团队在教学改革、科研攻关中形成更强的凝聚力和战斗力。（二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面一是党性修养的自觉性有待增强。在日常教学科研任务繁重的情况下，存在重业务、轻党性锤炼的现象，党性修养的自觉性、主动性不够，思想认识还需进一步提高。二是师德师风建设仍有不足。在教学过程中，虽然能够坚守职业道德，但在关心学生成长、耐心指导等方面仍有提升空间，尤其是面对学习困难、心理困惑的学生，缺乏更具针对性的帮扶措施。三是工作作风不够扎实。面对教学改革、科研创新等挑战，习惯于按照既有模式推进工作，缺乏改革创新的主动意识，特别是在新课程体系建设、数字化教学改革等方面，探索实践还不够深入。（三）在带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面一是教学改革创新动力不足。在课程思政建设、线上线下混合教学模式探索等方面，缺乏主动性，部分课程仍采用传统授课方式，未能充分利用现代信息技术手段提升教学质量和学生学习体验。二是科研攻关和团队建设的引领作用不够。虽然承担了一定的科研项目，但对学科前沿跟踪研究不够深入，在带动团队成员开展高质量研究方面，统筹规划和组织引领能力仍需提升。三是服务社会和学科交叉融合的意识不够强。高校教师不仅要专注教学科研，还应发挥自身专业优势服务社会，但在推动产学研合作、科技成果转化等方面，主动对接社会需求的意识和举措还不够多，影响了学科的社会贡献度。（四）在带头履行全面从严治党政治责任方面一是组织生活参与的主动性不够。能够按时参加党组织生活，但在学习研讨中交流不够深入，主动分享教学科研中的思考较少，党性锻炼和思想政治素养提升的效果不够明显。二是监督管理和廉洁自律意识有待加强。在指导学生科研、研究生招生、评优评先等方面，虽然能够严格执行制度，但对细节把控还需加强，防止在科研经费管理、学术诚信等方面出现风险。三是党建与业务工作结合不够紧密。虽然参与党支部组织的相关活动，但党建与专业建设、课程建设等融合度仍有待提升，党建引领作用未能充分发挥。二、问题产生的原因分析一是政治理论学习不够深入，影响了思想引领和实践指导能力。由于教学科研任务繁忙，理论学习主要停留在被动学习阶段，未能将党的创新理论与学科发展、教育改革有机结合。二是对新时代高校教师职责理解不够全面。过多关注课堂教学和科研成果，对如何发挥高校教师的社会责任、推动学术研究服务经济社会发展思考不足。三是创新意识和改革魄力不够。面对教学改革、学科建设等挑战，习惯于沿用传统经验，缺乏创新突破的动力，对新技术、新方法的研究和应用不足。四是全面从严治党的责任意识仍需强化。对师德师风、学术诚信等方面的要求虽有认识，但对潜在的风险点敏感度不够高，需进一步增强责任意识，筑牢廉洁底线。三、整改措施和努力方向一是加强理论学习，提高政治站位。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针政策，将理论学习与教育教学实践结合起来，不断提高政治觉悟和思想认识。二是增强责任意识，推动立德树人落地见效。强化课程思政建设，在专业课程中融入思政元素，注重思想政治教育和价值引领，培养德才兼备的高素质人才。三是勇于改革创新，提升教学科研水平。积极探索线上线下混合教学模式、案例教学等先进教学方法，推动教学质量提升。同时，加强学术研究，紧跟学科前沿，提高科研水平和学术贡献度。四是深化党建与业务融合，发挥党建引领作用。推动党建工作与教学科研深度结合，将党建优势转化为推动学科建设、人才培养的动力，形成党建促发展、发展强党建的良性互动。五是