Unit1MakingfriendsALearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

PEP英语三年级上册Unit1Makingfriends第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目PEP英语三年级下册Unit1Makingfriends主题范畴√人与社会人与自然人与自我功能√交往√感情√态度主题意义能用所学语言进行自我介绍、相互打招呼，引导学生和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能用“Hello!I’m.../Hi!Mynameis...”进行自我介绍，能用“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”互相打招呼。2.学习身体部位的核心词汇：ear,eye,mouth,arm,hand.PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.能用“It'sOK.Wecanshare.”提供帮助，用“Thanks。/Thankyou.”表达感谢。2.在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现：share,listen,help,smile.PartALettersandsounds1.能通过听录音跟读歌谣。2.读出字母AaDd的名称音3.辨别AaDd在单词中的发音。PartBStarttoread能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：Ilistenwithcare./Isharemytoys./Iamnicetomyfriends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习次核心板块PartCProject通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。辅助板块Let’schant…通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。(二)单元教材分析本单元内容围绕Makingfriends这一主题展开，涉及六个语篇，包括三组对话、一节语音课、一篇阅读海报和项目式活动。语篇一是日常生活对话，新学期伊始，Mike和WuBinbin有礼貌的互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。语篇二是词汇课，新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心的打招呼问候，用手指向自己做自我介绍，Sarah微笑的挥手回应并介绍自己的名字，两人言语举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm,hand。语篇三是语音课，通过跟唱歌谣，学习字母AaDd的名称音，辨别AaDd在单词中的发音。由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合交友主题，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。语篇四是日常生活对话，Talk围绕校园生活展开。美术课上，ChenJie的颜料用完了，Sarah和她共用颜料。放学后下雨，Sarah没带雨伞，ChenJie和她共用一把伞。Let’slearn是学生在学校里与朋友相处的一些好的做法。语篇五是一篇阅读课，通过海报的形式展示友谊，如：我说你好和再见，我用心倾听，我分享我的玩具，我帮助我的朋友，我对我的朋友很友好。语篇六是项目式任务，学生通过完成项目式任务，知道如何交朋友和朋友相处，巩固了本单元所学内容。三、学情分析语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友，怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。四、单元教学目标1.能用“Hello!I’m.../Hi!Mynameis...”进行自我介绍，能用“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”互相打招呼。1.对话课“PartALet’stalk”(Greetfriendswithspokenlanguage.)2.学习有关身体部位的词汇：ear,eye,mouth,arm,hand,能用表情和肢体动作表达友好。2.词汇课“PartALet’slearn”(Greetfriendswithbodylanguage.)3.能读出字母AaDd的名称音，辨别AaDd在单词中的发音。3.语音课“Lettersandsounds”（Greetfriendswithsongs）4.在语境中学习Sarah和ChenJie之间相互分享的对话，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。4.对话词汇融合课PartBLet’stalk&Let’slearn(Showfriendliness.)5.通过阅读交友海报，明白怎么去做一个好朋友。5.阅读课PartBStarttoread(Iamagoodfriend!)6.通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。6.项目PartCProject(Weareagoodfriend!)教学重点1.能用“Hello!I’m.../Hi!Mynameis...”进行自我介绍，能用“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”互相打招呼。2.学习身体部位的核心词汇：ear,eye,mouth,arm,hand.1.能用“It'sOK.Wecanshare.”提供帮助，用“Thanks。/Thankyou.”表达感谢。3.在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现：share,listen,help,smile.4.能通过听录音跟读歌谣，读出字母AaDd的名称音，辨别AaDd在单词中的发音。5.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：Ilistenwithcare./Isharemytoys./Iamnicetomyfriends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习6.通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。六、教学难点1.知道中英文姓与名的先后顺序。2.能主动的和同学打招呼并做自我介绍，结交新朋友。3.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：Ilistenwithcare./Isharemytoys./Iamnicetomyfriends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。4.能制作交友的思维导图。5.和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。七、教学方法八、教学资源九、单元话题与主题意义单元话题Makingfriends主题意义能用所学语言进行自我介绍、相互打招呼，引导学生和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。十、单元教学结构图十一、单元统整说明围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“Makingfriends”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：同伴之间用语言、面部表情和肢体动作表达友好。任务2：朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。任务3：朋友之间友好相处，树立正确的交友观。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，明白朋友之间要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时Greetfriendswithspokenlanguage.PartALet’stalk第二课时Greetfriendswithbodylanguage.PartALet’slearn第三课时GreetfriendswithsongsLettersandsounds第四课时Showfriendliness.PartBLet’stalk&Let’slearn第五课时Iamagoodfriend!PartBStarttoread第六课时Wearegoodfriends!PartCProject十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheSecondPeriod（第二个课时）教学内容PartALet’slearn课型词汇课课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。教材分析What[主题和内容]文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”。新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心的打招呼问候，用手指向自己做自我介绍，Sarah微笑的挥手回应并介绍自己的名字，两人言语举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm,hand。Why[主题意义]编者通过呈现Mike和Sarah热情、友好的首次会面情景，点明了本课的主题意义，即积极主动结交朋友，文明礼貌与人沟通。从问候用语、体态语言、眼神交流等向学生传递出敢表达、善表达的重要性。引导学生主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。同时通过认识中外交友礼仪差异，知道中外文化差异。How【文体特征和内容结构】本语篇是典型的日常生活对话，涉及交友呈现的简单句型，如“Hello/Hi”热情地向他人打招呼，“Mynameis.../I’m...”进行自我介绍，以及身体部位的核心词汇:ear,eye,mouth,arm,hand,配图清晰呈现人物交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等。学生学情语言储备：三年级的孩子在第一课时已经学习了自我介绍的句型“Hi,I’m...”以及交友的热情“Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.,已学的知识为本课时呈现人物交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等，以及对应的身体部位的词汇:ear,eye,mouth,arm,hand的学习奠定了语言基础。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：三年级的孩子在生活中经常用肢体语言和朋友问好、道别，但是学生如何用肢体语言和朋友打招呼还存较少的认知。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身体部位的核心词汇:ear,eye,mouth,arm,hand,交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等;（学习理解）2.能通过游戏巩固所学的核心词汇，用正确的肢体语言和朋友交流；（应用实践）3.能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。(迁移创新)教学重、难点教学重点：1.能用“Mynameis.../I’m...”进行自我介绍。2.能听、说、读身体部位的词汇：ear,eye,mouth,arm,hand,教学难点：能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。教具、学具希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身体部位的核心词汇:ear,eye,mouth,arm,hand,交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等;（学习理解）1.Let’ssing.Hellothere!Let’sbefriends.MynameisSarah.....2.情境创设：新学期开始，我们怎样使用肢体语言结交到更多的朋友呢？Howtogreetfriendswithbodylanguage?Hi,I'm...Waveyourhandandsayhello!教授核心词汇:hand.Hello,I'm...Lookintomyeyesandsayhi!教授核心词汇:eyeHi,I´m...Waveyourarmandsaybyebye.教授核心词汇:armHi,I'm...Pointtoyourearandlisten!教授核心词汇:ear.Hi...Pointtoyourmouthandsmile.教授核心词汇:mouth.3.Ipointandyousay.(教师指着相应的身体部位，学生说出相应的单词）4.Listenandrepeat.1.学生跟唱歌曲。2.学生在老师的指导下学习核心词汇：ear,eye,mouth,arm,hand,及交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等。3.学生根据老师的指令，说出相应身体部位的词汇。4.听录音，跟读。唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。鼓励学生积极参与到课堂游戏环节。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，在语境中学习身体部位的核心词汇，做到了词不离句。通过配图清晰了解交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等。学生通过跟读，进一理解对话内容内化语言，为语言输出奠定基础。2.能通过游戏巩固所学的核心词汇，用正确的肢体语言和朋友交流；（应用实践）5.Let´splayagameSimonsays.Waveyourhandandsayhello!Lookintomyeyesandsayhi!Waveyourarmandsaybyebye.Pointtoyourearandlisten!Pointtoyourmouthandsmile.6.Let'schant.Waveyourhand.Hello!Lookintomyey