十几减8、7、6（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

十几减8、7、6（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：十几减8、7、6的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的十以内减法，通过将十位数拆分为10和个位数，引导学生掌握十几减8、7、6的计算方法。教材章节为“人教版一年级下册数学”第X章。核心素养目标培养学生数感和运算能力，使学生能够灵活运用十几减8、7、6的计算方法，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神，增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握十以内减法的计算方法，能够进行简单的十以内数的加减运算。此外，学生对数数和计数有一定的认识，能够理解数的顺序和数量关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学充满好奇心，对新的计算方法有着较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，需要通过具体形象的事物来帮助理解。学生在学习上表现出不同的风格，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习十几减8、7、6时，可能会遇到以下困难：

-理解十位数与个位数的关系，如何将十几分解为10和个位数；

-在计算过程中，可能会混淆借位和直接减法的运用；

-对于一些学生来说，从十以内减法过渡到十几减法可能会感到不适应；

-在解决实际问题时，可能难以将所学知识应用到具体的情境中。教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级下册数学》教材，包括练习册和课堂练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、加减法算式图片，以及相应的视频教程，帮助学生直观理解计算过程。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便学生通过操作体验十几减法的计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室前布置一块白板，用于展示解题步骤和计算过程。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示生活中的减法场景，如购物找零、分蛋糕等，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是减法吗？你们在日常生活中遇到过减法问题吗？

3.引导学生回顾十以内减法的计算方法，为学习十几减法做好铺垫。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解十几减8、7、6的计算方法：

-以“15-8”为例，引导学生将十位数15分解为10和5，然后进行计算。

-强调借位的重要性，让学生理解个位数不够减时，需要从十位借1。

-通过板书展示计算过程，让学生直观地看到减法运算的步骤。

2.通过实例讲解十几减8、7、6的计算方法：

-以“14-7”为例，引导学生将十位数14分解为10和4，然后进行计算。

-强调个位数不够减时，需要从十位借1，并展示借位后的计算过程。

-对比“14-7”和“15-8”的计算，让学生体会减法运算的规律。

3.总结十几减8、7、6的计算方法：

-强调十几减法的计算步骤：先分解十位数，再进行个位数的减法运算。

-引导学生总结十几减法的计算规律，如个位数不够减时，需要从十位借1。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

3.针对练习题中的典型错误，进行讲解和纠正。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何解决以下问题：

-如何将十几减法应用到实际生活中？

-如何提高十几减法的计算速度？

-如何帮助学生克服十几减法中的困难？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.举例回答：

-如何将十几减法应用到实际生活中？例如，购物找零、分蛋糕等。

-如何提高十几减法的计算速度？例如，熟练掌握计算方法，多加练习。

-如何帮助学生克服十几减法中的困难？例如，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调十几减法的计算方法和计算规律。

2.通过提问的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。

3.对本节课的重难点进行总结，如十位数与个位数的关系、借位等。

用时：45分钟知识点梳理1.十几减法的概念：

-十几减法是指十位数减去个位数的运算，如15减去8、14减去7等。

-十几减法是小学生学习减法运算的重要环节，是基础数学知识的重要组成部分。

2.十几减法的计算方法：

-将十位数分解为10和个位数，先进行个位数的减法运算。

-如果个位数不够减，需要从十位借1，个位数变为10，然后进行减法运算。

-计算过程中要注意借位和进位的关系。

3.十几减法的计算步骤：

-确定被减数和减数，明确十位和个位数。

-进行个位数的减法运算，如果个位数不够减，从十位借1。

-计算十位数的减法，注意借位后的个位数。

-得出最终的计算结果。

4.十几减法的计算规律：

-个位数不够减时，从十位借1，个位数变为10。

-十位数的减法运算要考虑借位后的个位数。

-十几减法的计算结果可能是一位数或两位数。

5.十几减法的应用：

-在日常生活中，十几减法广泛应用于购物找零、分蛋糕、计算时间差等场景。

-通过实际应用，加深学生对十几减法的理解和掌握。

6.十几减法的练习方法：

-通过教材中的练习题，巩固所学知识。

-进行变式练习，提高学生的计算速度和准确性。

-结合实际生活，设计有趣的练习题，激发学生的学习兴趣。

7.十几减法的教学建议：

-利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观理解十几减法的计算过程。

-通过小组合作、游戏等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

-针对学生的个体差异，进行分层教学，确保每位学生都能掌握十几减法。

-注重培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。

8.十几减法的评价方法：

-通过课堂练习、课后作业等方式，评价学生对十几减法的掌握程度。

-关注学生的计算速度和准确性，以及在实际生活中的应用能力。

-定期进行测试，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。教学反思与总结今天这节课，我们学习了十几减8、7、6的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来帮助学生理解十几减法的计算过程。比如，我用了分解十位数的方法，让学生直观地看到如何将15分解为10和5，然后再进行减法运算。这种方法对于一些学生来说效果不错，他们能够很快地掌握计算步骤。但是，我也发现有些学生对于借位的概念理解起来有些困难，他们在计算过程中容易混淆。这说明我在教学方法上还需要更加细致和多样化，比如可以通过更多的实例、游戏或者故事来帮助学生更好地理解。

其次，我在实践活动环节设计了一些练习题，让学生独立完成。这个过程我发现，虽然大部分学生能够完成练习，但是有些学生在面对一些稍微复杂的问题时，还是会出现错误。这让我意识到，我在练习题的设计上可能需要更加注重层次性，既要巩固基础知识，也要适当增加一些挑战性的题目，以帮助学生提高解决问题的能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相帮助的场景，这让我感到非常欣慰。学生们在讨论中能够提出自己的观点，也能倾听他人的意见，这有助于培养他们的合作意识和沟通能力。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们在表达自己观点时不够自信，或者是对问题没有深入思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和批判性思维。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解借位概念时，可能没有足够的时间让学生充分消化和理解。此外，对于一些学习有困难的学生，我在个别辅导上可能做得还不够。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解借位概念时，我会采用更多的教学工具和实例，如计数器、算盘等，让学生通过实际操作来理解借位。

2.在练习题的设计上，我会增加层次性，让不同水平的学生都能在练习中得到提升。

3.对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，耐心解答他们的疑问，并鼓励他们多加练习。

4.在小组讨论环节，我会鼓励更多的学生参与到讨论中来，给予他们更多的表达机会，同时引导他们如何更好地倾听和表达。课后作业1.作业内容：

-完成教材中第X页的“巩固练习”部分，包括10道十几减8、7、6的计算题。

2.作业说明：

-学生需要独立完成这些计算题，并在纸上写下解题步骤和答案。

-这些题目旨在帮助学生巩固和练习十几减8、7、6的计算方法。

3.例题：

a)15-8=

解答：首先，将十位数15分解为10和5，然后进行个位数的减法运算。8-5=3，所以答案是7。

b)14-7=

解答：将十位数14分解为10和4，进行个位数的减法运算。4-7不够减，从十位借1，个位数变为14。14-7=7，所以答案是7。

c)13-6=

解答：将十位数13分解为10和3，进行个位数的减法运算。3-6不够减，从十位借1，个位数变为13。13-6=7，所以答案是7。

4.作业补充：

d)12-8=

解答：12-8=4（不需要借位，直接相减即可）。

e)11-7=

解答：11-7=4（不需要借位，直接相减即可）。

f)16-8=

解答：首先，将十位数16分解为10和6，进行个位数的减法运算。6-8不够减，从十位借1，个位数变为16。16-8=8，所