Unit 1 A New Start Developing ideas教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit1ANewStartDevelopingideas教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewStartDevelopingideas教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教材分析Unit1ANewStartDevelopingideas教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

本章节围绕“新开始”主题，通过对话和练习，让学生学习描述过去、现在和未来的不同时间概念，提高英语表达能力。教学内容包括一般过去时、一般现在时和一般将来时，并与课本中的相关练习相呼应，旨在培养学生实际运用语言的能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时、一般现在时和一般将来时的构成和用法。

-具体细节：

-理解并区分三种时态的基本结构。

-能够正确使用动词的过去式和将来式。

-练习在句子中正确运用时态，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（一般过去时）

-“Iamreadingabooknow.”（一般现在时）

-“Iwillgotothemoviestomorrow.”（一般将来时）

2.教学难点

-难点内容：正确运用时态进行时间状语从句的连接。

-具体细节：

-理解不同时态在时间状语从句中的使用规则。

-例如，在if引导的条件状语从句中，一般现在时可以表示一般将来时：“IfIfinishmyhomework,Iwillgotothepark.”

-在when,while,assoonas等引导的时间状语从句中，通常使用一般现在时：“WhenIfinishmyhomework,Iwillgotothepark.”

-理解和练习时态在特定情境下的使用，如：“IfIhadknown,Iwouldhavehelped.”（虚拟语气，表示过去的事实与现在相反）

-帮助学生克服对时态混淆的困惑，例如区分“一般过去时”和“过去完成时”的区别。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：英语学习网站和应用程序，提供在线练习和听力材料。

-教学手段：实物教具（如时间轴、日历等），用于辅助讲解和练习时态的变化。

-学生材料：课本、练习册、作业本、彩色笔等学习工具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生新学期开始的视频，引起学生对新生活的共鸣。

2.提出问题：引导学生思考新学期有哪些期待和计划，激发他们对时态学习的兴趣。

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的新学期计划，并引导其他学生注意时态的使用。

二、讲授新课（20分钟）

1.时态概念介绍：讲解一般过去时、一般现在时和一般将来时的概念和构成，用时5分钟。

2.时态例句展示：展示不同时态的例句，并分析其结构和用法，用时5分钟。

3.时态练习：通过小组活动，让学生根据提示完成时态转换练习，用时5分钟。

4.时间状语从句讲解：讲解时态在时间状语从句中的应用，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习册中的相关练习题，用时10分钟。

2.小组讨论：分组讨论练习中的难点，互相解答疑问，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习中的难点进行提问，检查学生对时态的理解。

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对新学的内容，提出开放性问题，如：“如果你昨天去了图书馆，你会怎么说？”

2.学生回答：鼓励学生用所学时态回答问题，教师给予反馈。

3.小组合作：学生分组讨论，用一般过去时描述过去的一件事情，用时5分钟。

4.小组展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考时态在英语学习中的重要性，如：“为什么我们要学习时态？”

2.学生分享：鼓励学生分享时态在日常生活和学习中的应用，如：“我如何使用时态来表达我的想法？”

3.教师总结：总结时态学习对学生英语表达能力的提升作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调时态的重要性。

2.布置作业：让学生回家后完成课本后的练习题，并准备下节课的讨论话题。

总计用时：45分钟知识点梳理1.时态概念

-一般过去时：描述过去发生的动作或存在的状态。

-一般现在时：描述现在习惯性、经常性发生的动作或存在的状态。

-一般将来时：描述将来要发生的动作或存在的状态。

2.时态构成

-一般过去时：主语+动词过去式（规则动词变过去式，不规则动词有特殊变化）。

-一般现在时：主语+动词原形（be动词用am/is/are，have/has，do/does）。

-一般将来时：主语+will/shall+动词原形（will表示将来，shall用于第一人称和第三人称单数，通常不用于口语）。

3.动词变化规则

-规则动词：大多数动词的过去式和过去分词在词尾加-ed。

-不规则动词：有特定的变化形式，如go->went,go->gone。

4.时间状语从句

-当主句是一般将来时时，从句可以用一般现在时表示将来。

-当主句是一般过去时时，从句可以用一般过去时或过去进行时。

-当主句是一般现在时时，从句可以用一般现在时或现在进行时。

5.时态在句子中的应用

-主句和从句的时态一致。

-根据上下文判断时态的使用，如：“Iwillgotothestoretomorrow.”（主句用一般将来时，从句用一般现在时表示将来）

6.时态练习

-完成时态转换练习，如将现在进行时转换为一般过去时。

-完成句子填空练习，如：“I_______(be)athomewhenyoucalledyesterday.”

7.时态在阅读和写作中的应用

-阅读理解：识别文章中的不同时态，理解作者表达的意思。

-写作：正确使用时态表达思想，如描述过去、现在和将来的事件。

8.时态在口语交流中的应用

-在日常对话中，根据语境选择合适的时态，如描述过去发生的经历或计划将来的活动。

9.时态在语法测试中的应用

-在语法测试中，正确判断和运用时态是考察的重点，如选择题、改错题等。

10.时态在跨文化交流中的应用

-在国际交流中，正确使用时态有助于准确传达信息，避免误解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调一般过去时、一般现在时和一般将来时的概念、构成和用法。

2.总结时态在时间状语从句中的应用规则。

3.强调时态在英语表达中的重要性，尤其是在描述过去、现在和将来事件时的准确性。

4.鼓励学生在日常生活中注意时态的使用，提高英语沟通能力。

当堂检测：

1.单项选择题（10分钟）

-选择正确的时态填空：

a.I_______(go)tothemovieslastnight.

b.She_______(be)inthelibrarywhenIarrived.

c.They_______(plan)tovisittheirgrandparentsthisweekend.

2.完成句子（10分钟）

-用所给时态完成句子：

a.一般过去时：I_______(watch)amovieyesterday.

b.一般现在时：I_______(play)soccereveryweekend.

c.一般将来时：I_______(go)totheparktomorrow.

3.时态转换练习（10分钟）

-将下列句子从一种时态转换为另一种时态：

a.Sheisreadingabooknow.（转换为一般过去时）

b.Theywillgotothepartynextweek.（转换为一般现在时）

c.Iwaseatingdinnerwhenhecalled.（转换为一般将来时）

4.时间状语从句填空（10分钟）

-用正确的时态填空，完成时间状语从句：

a.WhenI_______(finish)myhomework,Iwillgooutforawalk.

b.IfI_______(have)time,Iwillvisityou.

c.WhileI_______(watch)TV,I_______(hear)thedoorbellring.

5.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：如何在实际生活中运用所学的时态知识进行有效沟通。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和讲解，强调正确使用时态的重要性，并针对学生的错误进行个别指导。同时，鼓励学生在课后复习巩固所学知识，提高英语表达能力。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断评估和改进自己的教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然视频激发了学生的兴趣，但有些学生对于新学期计划的分享不够积极。我认为这可能是因为他们对自己的计划不够自信或者担心被同学评价。为了改进这一点，我计划在接下来的课程中设计一些小组活动，让学生在小组内先讨论和准备，然后再在全班分享，这样可以减少他们的压力，同时也鼓励他们更加积极地参与。

其次，我在讲授新课部分发现，尽管我尽量通过例句和练习来讲解时态的用法，但有些学生仍然对时间状语从句中的时态搭配感到困惑。为了更好地帮助学生理解这一点，我打算在未来的教学中引入更多的图表和实际例句，通过可视化的方式来展示时态的用法，并让学生通过角色扮演来实际运用这些知识。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于练习题的回答不够准确，这可能是因为他们对时态的掌握还不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的个性化辅导，针对学生的具体问题进行个别讲解，同时也会设计一些在线练习，让学生可以在家里继续练习，以此来巩固所学知识。

课堂提问环节，我发现学生对于开放性问题回答得比较积极，但有些学生在回答时缺乏深度。为了提高学生的思维深度，我打算在未来的教学中引入更多的批判性思维练习，鼓励学生从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。

在教学反思中，我还注意到自己在课堂上的互动不够充分。有些学生似乎对参与课堂讨论不够自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重师生互动，通过更多的提问和讨论来鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

最后，我认为在布置作业时，可以更加多样化。除了传统的书面作业外，我计划引入一些项目式学习，让学生通过实际操作来应用所学的时态知识，比如编写一个小剧本，描述一个故事的不同时间线。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《ANewStart》系列短文，这些短文描述了不同学生在新学期的经历和感受，可以帮助学生了解时态在描述过去、现在和将来事件中的应用。

-视频资源：英语教学视频，如《EnglishinUse》中的“TimeExpressions”部分，通过实际对话展示时态的运用。

2.拓展要求

-阅读材料：

-学生被鼓励阅读《ANewStart》系列短文，注意文中不同时态的使用，并尝试总结每种时态在文中的具体用法。

-完成阅读后，学生可以写一篇短文，描述自己在新学期的第一天，使用不同的时态来描述过去、现在和将来的事情。

-视频资源：

-学生观看《EnglishinUse》中的相关视频，注意视频中人物如何使用时态来表达时间概念。

-观看后，学生可以制作一个思维导图，记录视频中出现的不同时态及其用法。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，这些平台提供丰富的英语学习资源。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们在阅读和观看视频后的发现。

-对于学生在拓展活动中遇到的疑问，教师应提供及时的帮助和解答。

-教师可以设计一些拓展练习，如时态匹配题或角色扮演，以帮助学生巩固所学知识。板书设计①时态概念

-一般过去时：描述过去发生的动作或存在的状态。

-一般现在时：描述现在习惯性、经常性发生的动作或存在的状态。

-一般将来时：描述将来要发生的动作或存在的状态。

②时态构成

-一般过去时：主语+动词过去式

-一般现在时：主语+动词原形（be动词用am/is/are，have/has，do/does）

-一般将来时：主语+wi