九年级道德与法治下册 第二单元 世界舞台上的中国 第四课 与世界共发展 第2框 携手促发展教学实录+教学反思 新人教版

九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第四课与世界共发展第2框携手促发展教学实录+教学反思新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级道德与法治下册第二单元“世界舞台上的中国”第四课“与世界共发展”第2框“携手促发展”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一框“走向世界”相关，学生已经掌握了关于我国对外开放和参与国际事务的基础知识。在此基础上，本节课将进一步探讨我国与世界各国在共同发展中如何携手合作，促进共同繁荣。二、核心素养目标1.培养学生的全球意识，使其认识到中国在国际舞台上的地位与作用。

2.增强学生的合作意识，理解共同发展的重要性，学会在交流合作中促进国际友谊。

3.培养学生的法治观念，了解国际合作的法律框架和规范。

4.提高学生的批判性思维，能够对国际事务中的问题进行深入分析和独立判断。

5.强化学生的社会责任感，使其认识到个人行为与国家发展的关系。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解“一带一路”倡议对促进中国与世界共同发展的意义。

2.分析中国在全球化进程中如何发挥负责任大国的作用。

难点：

1.学生对“一带一路”倡议的理解深度不足，难以把握其实质。

2.学生对国际关系和全球治理的复杂性认识有限，难以全面理解国际合作的重要性。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解“一带一路”倡议的内涵和影响。

2.结合时事新闻和多媒体资源，让学生了解国际关系中的热点问题，提高对全球治理的认识。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟国际会议场景，体验国际合作的过程，增强实践操作能力。

4.引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出问题，并通过查阅资料和课堂讨论来解决疑问。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解“一带一路”倡议的背景和影响，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的代表，模拟国际会议，体验国际合作的过程。

3.利用案例研究，分析中国在全球化中的角色和作用，提高学生的分析能力。

4.通过小组讨论，让学生探讨国际合作中的挑战和机遇，培养团队合作精神。

5.运用多媒体资源，如视频、图片和地图，直观展示“一带一路”倡议的实际效果，增强学生的视觉体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一带一路”倡议的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘一带一路’倡议是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“一带一路”倡议的图片或视频片段，让学生初步感受其国际合作的魅力或特点。

简短介绍“一带一路”倡议的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“一带一路”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“一带一路”倡议的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“一带一路”倡议的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“一带一路”倡议的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“一带一路”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“一带一路”倡议的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“一带一路”倡议案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“一带一路”倡议的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“一带一路”倡议解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“一带一路”倡议相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“一带一路”倡议的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“一带一路”倡议的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“一带一路”倡议的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“一带一路”倡议在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“一带一路”倡议。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“一带一路”倡议的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点，分析其对中国和世界的影响。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国外交年鉴》：了解中国近年来的外交政策和国际关系的发展。

-《“一带一路”倡议白皮书》：深入了解“一带一路”倡议的背景、目标和实施情况。

-《国际形势分析》：分析当前国际形势和中国在国际舞台上的角色。

-《世界知识年鉴》：了解世界各国的基本情况，包括政治、经济、文化等方面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国外交年鉴》和《“一带一路”倡议白皮书》，通过文献资料了解中国外交政策和“一带一路”倡议的深度内容。

-组织学生观看与“一带一路”相关的纪录片或新闻报道，增强对国际合作的直观认识。

-安排学生参与模拟联合国等活动，让学生在模拟的国际环境中学习如何处理国际关系问题。

-引导学生关注国际新闻，特别是与中国外交政策相关的报道，提高学生的时事敏感度和国际视野。

-设计课程小项目，如“我的‘一带一路’之旅”，让学生通过实地考察或线上调查，了解“一带一路”倡议在某个具体国家的实施情况。

-组织学生开展“国际友好城市”研究，探讨中国与不同国家在友好城市关系中的合作模式和成果。

-邀请外交官或相关领域的专家来校进行讲座，让学生直接了解国际事务的专业视角。

-鼓励学生参与国际志愿者活动，亲身体验国际合作的重要性。

-通过在线平台，如“一带一路”官方网站或相关论坛，让学生了解“一带一路”倡议的最新动态和公众参与机会。

-设立“国际关系研究小组”，让学生围绕特定主题进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上分享研究成果。七、课后作业作业一：

题目：请简述“一带一路”倡议的五大合作领域。

答案：①政策沟通；②设施联通；③贸易畅通；④资金融通；⑤民心相通。

作业二：

题目：分析“一带一路”倡议对中国和世界经济的积极影响。

答案：对中国经济：推动经济转型升级，扩大对外开放，促进区域协调发展。

对世界经济：促进全球经济增长，推动贸易和投资自由化便利化，加强国际合作。

作业三：

题目：列举三个“一带一路”倡议中的标志性项目，并说明其意义。

答案：1.印度尼西亚雅万高铁：提高印尼交通运输能力，促进区域经济发展。

2.沙特阿拉伯吉达延布铁路：改善沙特交通基础设施，促进区域一体化。

3.乌兹别克斯坦安格连至琶布铁路：促进乌兹别克斯坦与周边国家的经济合作。

作业四：

题目：谈谈你对“一带一路”倡议中“民心相通”的理解。

答案：“民心相通”是指通过文化交流、教育合作、旅游互访等方式，增进各国人民之间的了解和友谊，为“一带一路”倡议的实施奠定坚实的民意基础。

作业五：

题目：结合所学知识，谈谈你对“一带一路”倡议未来发展前景的看法。

答案：我认为“一带一路”倡议未来发展前景广阔。随着各国合作的不断深化，基础设施互联互通将进一步完善，贸易和投资自由化便利化程度将不断提高，国际地位也将不断提升。同时，通过文化交流和民心相通，将为“一带一路”倡议的实施提供更加坚实的民意基础。当然，在发展过程中，我们也应关注环境保护、人文交流等方面的挑战，以确保“一带一路”倡议的可持续发展。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“一带一路”倡议，这是一堂非常有趣且富有教育意义的课。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样的方式比较适合这个主题。我发现，当我在讲解“一带一路”倡议的背景和意义时，学生们表现得非常专注。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是讨论的形式没有激发他们的兴趣。所以，我可能在讨论环节的设计上还需要做一些调整，比如增加一些互动性强的活动，或者提供一些更具体的案例，来激发学生的讨论热情。

其次，我在课堂管理上也有些体会。在课堂上，我尽量保持轻松的氛围，鼓励学生提问和发表意见。但是，我也发现，有时候课堂纪律管理上还是有些松散，特别是在讨论环节，有些学生可能会分心。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们对“一带一路”倡议有了更深入的了解，能够认识到中国在国际舞台上的重要作用。在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的合作能力和表达能力。在情感态度上，学生们对国际合作有了更积极的看法，增强了他们的国家自豪感和责任感。

当然，也存在一些问