习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象，包括如何运用想象力进行写作，以及如何通过想象丰富文章内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合学生已有的想象力和写作基础，通过本节课的学习，帮助他们将想象力与写作技巧相结合，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，鼓励他们在写作中发挥独特的想象力。

2.提升学生的语言表达能力和写作技巧，使他们能够用丰富的词汇和生动的描述来构建想象世界。

3.增强学生的文学素养，通过阅读和写作，感受文学的魅力，培养对语文学习的兴趣和自信心。学情分析三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对世界充满了探索的欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够进行简单的句子表达。在能力方面，学生的写作能力尚处于初级阶段，能够模仿写作，但独立创作能力有限，往往缺乏新颖的想象和丰富的细节。

学生的素质方面，部分学生可能因为家庭环境、个人兴趣等因素，对写作有一定的抵触情绪，缺乏自信。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这些都会影响他们的写作效果。

对于本节课的习作：奇妙的想象，学生的兴趣点在于能够自由发挥想象力，创作出属于自己的故事。然而，由于写作技巧和表达能力有限，学生在实际操作中可能会遇到困难，如情节构思不连贯、人物形象单薄等。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过引导和鼓励，帮助他们克服困难，提升写作能力。

此外，学生的课堂参与度和合作意识也是需要考虑的因素。在小组讨论和创作过程中，学生的互动和合作能力将直接影响作品的完成质量和创意的发挥。因此，教师需创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解想象的内涵和写作技巧。

2.设计“想象接力”游戏，让学生在游戏中练习运用想象力进行创作。

3.利用多媒体展示图片和故事，激发学生的想象力，并作为写作素材的参考。

4.安排小组合作，让学生共同创作一个想象故事，培养团队合作能力和创新思维。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——奇妙的想象。你们知道什么是想象吗？它对我们写作有什么帮助呢？

2.学生学习：想象是我们心中的画笔，可以让我们描绘出五彩斑斓的世界。在写作中，想象可以帮助我们创造更多有趣的故事。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来回顾一下课本中的《想象的故事》。请同学们打开书本，找到这篇文章，我们一起阅读。

2.学生学习：阅读《想象的故事》，感受作者如何运用想象力来描绘一个奇妙的世界。

3.老师角色：接下来，我们来分析一下这篇文章的写作特点。请同学们思考：作者在写作时，是如何运用想象力的？

4.学生学习：作者在写作时，通过丰富的词汇和生动的描述，将想象中的世界呈现在我们面前。

5.老师角色：那么，我们该如何在写作中运用想象力呢？下面，我将为大家介绍几种方法。

a.角色扮演：请同学们选择一个自己喜欢的故事角色，尝试从角色的角度去想象和描述。

b.场景设定：设定一个独特的场景，如外星球、魔法森林等，让同学们发挥想象力，描绘这个场景。

c.人物塑造：通过想象，为人物赋予独特的性格、外貌和背景故事。

6.老师角色：现在，请同学们尝试运用这些方法，写一段关于想象的片段。注意，要充分发挥想象力，让故事更加生动有趣。

7.学生学习：按照老师的要求，同学们开始写作。

8.老师角色：完成写作后，请同学们互相交流自己的作品，分享写作心得。

9.学生学习：同学们互相交流，学习彼此的优点，共同提高。

三、课堂练习

1.老师角色：现在，我们来做一个小组合作活动。请同学们分成小组，共同创作一个关于想象的短篇故事。

2.学生学习：同学们积极分组，开始创作故事。

3.老师角色：在创作过程中，请同学们注意以下几点：

a.发挥想象力，创造一个独特的世界。

b.人物形象鲜明，故事情节紧凑。

c.注意语言的运用，使故事更加生动有趣。

4.学生学习：同学们认真创作，互相帮助，共同完成故事。

5.老师角色：完成故事后，请各小组派代表进行分享，其他同学认真聆听。

6.学生学习：各小组代表分享故事，同学们认真聆听，学习彼此的创意。

四、课堂总结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了如何运用想象力进行写作。希望大家在今后的写作中，能够充分发挥自己的想象力，创作出更多有趣的故事。

2.学生学习：同学们纷纷表示赞同，并表示会在今后的写作中努力运用想象力。

五、课后作业

1.老师角色：请同学们课后写一篇关于想象的作文，题目自拟，字数不限。

2.学生学习：同学们认真思考，开始写作。教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：这本书中的许多故事都充满了丰富的想象力，可以作为本节课的延伸阅读材料，帮助学生进一步理解想象的魅力。

-《西游记》、《童话大王》等经典文学作品，其中蕴含着大量的奇幻元素和想象空间，适合学生在课后阅读，激发他们的创作灵感。

-《神奇校车》系列图书：这些书籍以图文并茂的方式介绍了自然科学知识，同时结合了丰富的想象力，适合三年级学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读经典童话故事：鼓励学生阅读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等故事，分析故事中的想象元素，讨论这些想象如何丰富了故事内容。

-创作自己的童话故事：引导学生根据所学内容，结合自己的生活经验，创作自己的童话故事。可以鼓励学生设计独特的角色、情节和场景，展示自己的想象力。

-观看科幻电影或动画：推荐一些适合三年级学生的科幻电影或动画，如《超能陆战队》、《小黄人》等，让学生在视觉和听觉上体验想象的乐趣，同时激发他们的创造力。

-参加想象写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的想象写作比赛，通过比赛的形式，提高学生的写作兴趣和自信心。

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起讨论、修改作品，提供积极的反馈，帮助孩子提升写作技巧。

-利用网络资源：虽然本建议要求不提供网址，但可以告知家长和教育机构，可以利用网络上的免费教育资源，如在线阅读平台、教育视频等，丰富学生的学习体验。

-创设家庭写作角：在家中为孩子们设立一个专门的写作角落，提供书籍、笔、纸等写作工具，营造一个安静、舒适的写作环境，鼓励孩子在家中进行写作练习。典型例题讲解例题一：

小明的家里有一棵苹果树，树上结满了苹果。小明想，如果我能把所有的苹果都吃掉，那该多好啊！他想象了一下，如果真的把所有的苹果都吃掉了，会发生什么事情呢？

答案：小明可以尽情地享受美味的苹果，但是树上的苹果会越来越少，最终树上的苹果会吃光。这个例子展示了想象中的美好，同时也引出了现实中的问题。

例题二：

假设你是一名科学家，发明了一种可以让时间倒流的机器。你会用它来做什么？请发挥你的想象力，描述一下。

答案：我会用这个时间倒流的机器回到过去，看看小时候的自己，或者改变一些过去的错误决策，让自己的人生更加美好。

例题三：

在一个遥远的星球上，有一种奇怪的生物，它们的身体是透明的，而且可以随心所欲地变换形状。如果你有机会见到这种生物，你会对它说什么？

答案：如果我能见到这种生物，我可能会说：“你好，我来自地球，我对你的能力非常感兴趣。我想知道你是如何变换形状的，能否教我一些你的秘密？”

例题四：

想象一下，如果你变成了一只鸟，你最想飞到哪里去？

答案：如果我变成了一只鸟，我最想飞到广袤的蓝天上，自由地翱翔，感受风在耳边呼啸的声音，体验飞行的乐趣。

例题五：

在未来的某一天，科技发展到可以让人拥有超能力。你希望拥有哪种超能力？为什么？

答案：我希望拥有瞬间移动的超能力。这样我就可以在任何时候、任何地方快速到达，节省时间和精力，更好地享受生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价他们学习效果的重要方面。在本次习作：奇妙的想象课程中，学生的课堂表现如下：

-大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的想法和创意。

-学生在角色扮演和小组讨论环节中，表现出良好的团队合作精神。

-部分学生在写作过程中表现出较高的想象力和创造力，能够将故事情节和人物形象描绘得生动有趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节是学生展示自己想象力的重要机会。以下是对小组讨论成果的展示：

-各小组在创作短篇故事时，能够充分发挥想象力，创造出独特的世界和角色。

-小组成员之间能够有效沟通，共同解决问题，提升写作质量。

-展示过程中，学生能够自信地介绍自己的作品，表达自己的观点。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课教学内容的掌握情况，进行了随堂测试。测试内容包括：

-判断题：判断以下哪些内容属于想象力的运用？

-A.描述一个真实存在的事物

-B.描述一个从未见过的事物

-答案：B

-简答题：请举例说明在写作中如何运用想象力？

-答案：在写作中，可以通过设定独特的场景、创造新颖的角色、构建紧凑的情节等方式运用想象力。

4.学生自评与互评：

为了提高学生的自我评价能力，鼓励学生在课后进行自评和互评。以下是对学生自评与互评的反馈：

-学生能够客观地评价自己的写作，指出优点和不足