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文档简介
Unit2SectionA(2a-2e)教学设计2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit2SectionA(2a-2e)教学设计2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册课程基本信息1.课程名称:Unit2SectionA(2a-2e)教学设计
2.教学年级和班级:2024-2025学年人教版七年级英语上册
3.授课时间:2024年9月15日上午第二节课
4.教学时数:1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习和角色扮演,学生将提高英语听说能力,增强对西方文化习俗的理解;通过分析对话内容,学生将培养批判性思维能力;同时,通过小组合作学习,学生将提升合作与交流的能力,为未来的学习打下坚实基础。学情分析本节课针对的是七年级的学生,他们刚刚开始接触英语这门学科,正处于语言学习的初级阶段。在知识方面,学生对英语字母、基本词汇和简单的语法规则有一定的了解,但掌握程度参差不齐。在能力方面,学生的听说能力相对较弱,尤其是口语表达不够流利,缺乏自信。在思维品质上,学生的英语思维尚未形成,对英语文化的理解有限。
学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中,容易分心,影响了课堂学习效果。此外,部分学生在小组活动中参与度不高,缺乏团队合作意识。在课程学习方面,学生对英语学习的兴趣和动力不足,部分学生对英语学习存在畏难情绪。
针对以上情况,本节课的教学设计将注重以下几点:
1.通过趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。
2.加强听说训练,通过角色扮演等活动,提高学生的口语表达能力。
3.通过小组合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.结合实际情境,引导学生理解英语文化,提高他们的文化意识。
5.通过课堂练习和课后作业,巩固学生的基础知识,提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(如投影仪、电脑)、录音机、实物教具(如图片、卡片)。
2.课程平台:人教版英语教学平台。
3.信息化资源:网络英语学习资源库、在线英语听力材料、英语学习APP。
4.教学手段:情境教学法、任务型教学法、角色扮演法、小组合作学习法。教学过程设计一、导入环节(5分钟)
1.播放一段与主题相关的英语歌曲或视频,激发学生的兴趣。
2.教师用简单的英语提问学生:“Whatdoyouthinkofthesong/video?Canyoutellmesomethingaboutit?”引导学生思考并回答。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师用英语介绍本节课的主题:“Today,wearegoingtolearnabout...”
2.教师围绕教学目标和教学重点,用英语讲解新知识,如词汇、语法、句型等。
3.结合课本内容,展示相关图片或实物,帮助学生更好地理解新知识。
三、巩固练习(10分钟)
1.教师设计一些听力练习,让学生听录音并回答问题。
2.学生分组进行角色扮演,巩固所学知识。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提出问题,如:“Whatdoyouthinkaboutthetopicwediscussedtoday?Canyougivemesomeexamples?”
2.学生回答问题,教师给予评价和指导。
五、师生互动环节(10分钟)
1.教师引导学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点和想法。
2.教师随机抽取学生进行口头表达,评价学生的语言表达能力和思维品质。
六、核心素养拓展(5分钟)
1.教师提出与主题相关的问题,引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。
2.学生分享自己的观点和想法,教师给予评价和指导。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。
2.布置课后作业,如:复习课文、完成练习题、预习下一节课内容。
教学过程如下:
1.导入环节(5分钟)
-播放英语歌曲/视频(1分钟)
-提问学生(1分钟)
-学生回答(1分钟)
-教师总结(2分钟)
2.讲授新课(15分钟)
-介绍主题(2分钟)
-讲解新知识(10分钟)
-展示图片/实物(3分钟)
3.巩固练习(10分钟)
-听力练习(5分钟)
-角色扮演(5分钟)
4.课堂提问(5分钟)
-提出问题(1分钟)
-学生回答(3分钟)
-教师评价(1分钟)
5.师生互动环节(10分钟)
-小组讨论(5分钟)
-口头表达(5分钟)
6.核心素养拓展(5分钟)
-提出问题(2分钟)
-学生分享(3分钟)
-教师评价(1分钟)
7.总结与作业布置(5分钟)
-总结(2分钟)
-布置作业(3分钟)
总计用时:45分钟知识点梳理1.词汇:
-dailyroutine(日常生活)
-wakeup(醒来)
-havebreakfast(吃早餐)
-gotoschool(去学校)
-havelunch(吃午餐)
-dohomework(做作业)
-watchTV(看电视)
-gotobed(上床睡觉)
2.语法:
-现在时态:表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。
-动词的基本形式:动词原形,如wake,have,go,watch。
-动词的第三人称单数形式:在动词原形后加-s或-es,如wakes,has,goes,watches。
3.句型结构:
-陈述句:主语+动词+宾语,如Iwakeupat7:00.
-疑问句:将陈述句中的助动词或情态动词提前,主语移至助动词或情态动词之后,如Doyouhavebreakfastat7:00?
-祈使句:用于提出请求、命令或建议,如Wakeup!It'stimetogetup.
4.日常用语:
-询问时间:Whattimeisit?/What'sthetime?
-询问活动:Whatareyoudoing?/Whatdoyoudo?
-询问饮食:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?
-询问作息:Whendoyougotobed?
5.词汇拓展:
-与时间相关的词汇:morning,afternoon,evening,night,week,month,year。
-与活动相关的词汇:study,read,write,exercise,watchTV,playsports。
6.文化背景:
-了解不同国家和地区的日常作息时间差异。
-了解不同文化背景下的饮食习俗。
7.学习策略:
-通过制作时间表,帮助学生规划自己的日常生活。
-通过角色扮演,提高学生的口语表达能力。
-通过小组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。内容逻辑关系①本文重点知识点:
-日常活动的描述:起床、吃早餐、上学、吃午餐、做作业、看电视、睡觉。
-时间表达:现在时态中的时间状语,如at7:00,at12:00,at7:00PM。
-动词的第三人称单数形式:动词原形加上-s或-es。
②本文重点词汇:
-wakeup(动词短语)
-havebreakfast(动词短语)
-gotoschool(动词短语)
-havelunch(动词短语)
-dohomework(动词短语)
-watchTV(动词短语)
-gotobed(动词短语)
③本文重点句型:
-陈述句:主语+动词+宾语,如Iwakeupat7:00.
-疑问句:Doyou+动词原形+宾语?,如Doyouhavebreakfastat7:00?
-祈使句:动词原形+句子其他部分,如Wakeup!It'stimetogetup.课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:《MyDailyRoutine》或《ADayintheLifeofaStudent》等,这些文章可以提供不同文化背景下的学生日常生活的描述,帮助学生了解不同国家学生的作息习惯。
-视频资源:YouTube上关于“DailyLifein[Country]”的视频,让学生通过观看视频了解不同国家的日常生活。
2.拓展要求:
-阅读材料拓展:
a.学生在课后阅读上述文章,注意文章中描述的日常活动、时间表达和动词的使用。
b.学生可以记录下自己与文章中描述的日常活动相似之处和不同之处。
c.学生尝试用自己的语言描述自己的日常活动,并注意使用正确的时态和句型。
-视频资源拓展:
a.学生观看视频,记录下视频中学生进行的主要活动,并尝试用英语复述。
b.学生比较视频中描述的日常生活与自己的日常生活,思考文化差异对日常生活的影响。
c.学生可以尝试用英语写一篇短文,描述自己的一天,并与视频中的一天进行对比。
3.拓展活动:
-日记写作:学生可以尝试写一篇日记,记录自己的一天,包括起床、上学、放学后的活动等,并使用本节课学到的词汇和句型。
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟一天中的不同场景,如上学、吃午餐、做作业等,使用英语进行对话。
-课堂分享:在下节课开始时,学生可以分享自己的阅读体验和视频观看感受,以及其他同学可以提问或讨论。
4.教师指导:
-教师可以推荐一些适合学生阅读的英语书籍,帮助学生提高阅读能力。
-教师可以提供一些在线英语学习资源,如英语学习网站或应用程序,供学生在课后使用。
-教师可以组织学生进行小组讨论,鼓励学生提出问题,并解答学生在学习和拓展过程中遇到的疑问。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.情境教学法:在课堂教学中,我尝试创造与课文内容相关的情境,如模拟学生的一天,让学生在真实的语境中学习词汇和句型,提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学:通过设计各种任务,如角色扮演、小组讨论等,激发学生的学习兴趣,培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生参与度:部分学生在课堂活动中的参与度不高,可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。
2.个性化教学:由于学生的英语基础和兴趣点不同,我在教学过程中可能没有做到充分考虑到每个学生的个性化需求。
3.教学评价:评价方式较为单一,主要依赖课堂表现和作业完成情况,未能全面评估学生的语言能力和综合素质。
反思改进措施(三)
1.提高学生参与度:
-在课堂活动设计上,我会更加注重学生的兴趣点,引入更多有趣的话题和活动。
-鼓励学生提问,鼓励他们在课堂上积极参与讨论,提高他们的自信心。
-通过设置奖励机制,如小礼物或口头表扬,激励学生更加积极地参与课堂活动。
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