Unit 2 Section A（2a-2e）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA（2a-2e）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionA（2a-2e）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionA（2a-2e）教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习和角色扮演，学生将提高英语听说能力，增强对西方文化习俗的理解；通过分析对话内容，学生将培养批判性思维能力；同时，通过小组合作学习，学生将提升合作与交流的能力，为未来的学习打下坚实基础。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚开始接触英语这门学科，正处于语言学习的初级阶段。在知识方面，学生对英语字母、基本词汇和简单的语法规则有一定的了解，但掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达不够流利，缺乏自信。在思维品质上，学生的英语思维尚未形成，对英语文化的理解有限。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂学习效果。此外，部分学生在小组活动中参与度不高，缺乏团队合作意识。在课程学习方面，学生对英语学习的兴趣和动力不足，部分学生对英语学习存在畏难情绪。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

2.加强听说训练，通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.结合实际情境，引导学生理解英语文化，提高他们的文化意识。

5.通过课堂练习和课后作业，巩固学生的基础知识，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如图片、卡片）。

2.课程平台：人教版英语教学平台。

3.信息化资源：网络英语学习资源库、在线英语听力材料、英语学习APP。

4.教学手段：情境教学法、任务型教学法、角色扮演法、小组合作学习法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣。

2.教师用简单的英语提问学生：“Whatdoyouthinkofthesong/video?Canyoutellmesomethingaboutit?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师用英语介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabout...”

2.教师围绕教学目标和教学重点，用英语讲解新知识，如词汇、语法、句型等。

3.结合课本内容，展示相关图片或实物，帮助学生更好地理解新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计一些听力练习，让学生听录音并回答问题。

2.学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如：“Whatdoyouthinkaboutthetopicwediscussedtoday?Canyougivemesomeexamples?”

2.学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。

2.教师随机抽取学生进行口头表达，评价学生的语言表达能力和思维品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出与主题相关的问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

2.学生分享自己的观点和想法，教师给予评价和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如：复习课文、完成练习题、预习下一节课内容。

教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放英语歌曲/视频（1分钟）

-提问学生（1分钟）

-学生回答（1分钟）

-教师总结（2分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍主题（2分钟）

-讲解新知识（10分钟）

-展示图片/实物（3分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习（5分钟）

-角色扮演（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提出问题（1分钟）

-学生回答（3分钟）

-教师评价（1分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-口头表达（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

-提出问题（2分钟）

-学生分享（3分钟）

-教师评价（1分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结（2分钟）

-布置作业（3分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-dailyroutine（日常生活）

-wakeup（醒来）

-havebreakfast（吃早餐）

-gotoschool（去学校）

-havelunch（吃午餐）

-dohomework（做作业）

-watchTV（看电视）

-gotobed（上床睡觉）

2.语法：

-现在时态：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

-动词的基本形式：动词原形，如wake,have,go,watch。

-动词的第三人称单数形式：在动词原形后加-s或-es，如wakes,has,goes,watches。

3.句型结构：

-陈述句：主语+动词+宾语，如Iwakeupat7:00.

-疑问句：将陈述句中的助动词或情态动词提前，主语移至助动词或情态动词之后，如Doyouhavebreakfastat7:00?

-祈使句：用于提出请求、命令或建议，如Wakeup!It'stimetogetup.

4.日常用语：

-询问时间：Whattimeisit?/What'sthetime?

-询问活动：Whatareyoudoing?/Whatdoyoudo?

-询问饮食：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-询问作息：Whendoyougotobed?

5.词汇拓展：

-与时间相关的词汇：morning,afternoon,evening,night,week,month,year。

-与活动相关的词汇：study,read,write,exercise,watchTV,playsports。

6.文化背景：

-了解不同国家和地区的日常作息时间差异。

-了解不同文化背景下的饮食习俗。

7.学习策略：

-通过制作时间表，帮助学生规划自己的日常生活。

-通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常活动的描述：起床、吃早餐、上学、吃午餐、做作业、看电视、睡觉。

-时间表达：现在时态中的时间状语，如at7:00,at12:00,at7:00PM。

-动词的第三人称单数形式：动词原形加上-s或-es。

②本文重点词汇：

-wakeup（动词短语）

-havebreakfast（动词短语）

-gotoschool（动词短语）

-havelunch（动词短语）

-dohomework（动词短语）

-watchTV（动词短语）

-gotobed（动词短语）

③本文重点句型：

-陈述句：主语+动词+宾语，如Iwakeupat7:00.

-疑问句：Doyou+动词原形+宾语？，如Doyouhavebreakfastat7:00?

-祈使句：动词原形+句子其他部分，如Wakeup!It'stimetogetup.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》或《ADayintheLifeofaStudent》等，这些文章可以提供不同文化背景下的学生日常生活的描述，帮助学生了解不同国家学生的作息习惯。

-视频资源：YouTube上关于“DailyLifein[Country]”的视频，让学生通过观看视频了解不同国家的日常生活。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生在课后阅读上述文章，注意文章中描述的日常活动、时间表达和动词的使用。

b.学生可以记录下自己与文章中描述的日常活动相似之处和不同之处。

c.学生尝试用自己的语言描述自己的日常活动，并注意使用正确的时态和句型。

-视频资源拓展：

a.学生观看视频，记录下视频中学生进行的主要活动，并尝试用英语复述。

b.学生比较视频中描述的日常生活与自己的日常生活，思考文化差异对日常生活的影响。

c.学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的一天，并与视频中的一天进行对比。

3.拓展活动：

-日记写作：学生可以尝试写一篇日记，记录自己的一天，包括起床、上学、放学后的活动等，并使用本节课学到的词汇和句型。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟一天中的不同场景，如上学、吃午餐、做作业等，使用英语进行对话。

-课堂分享：在下节课开始时，学生可以分享自己的阅读体验和视频观看感受，以及其他同学可以提问或讨论。

4.教师指导：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英语书籍，帮助学生提高阅读能力。

-教师可以提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站或应用程序，供学生在课后使用。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，并解答学生在学习和拓展过程中遇到的疑问。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试创造与课文内容相关的情境，如模拟学生的一天，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.个性化教学：由于学生的英语基础和兴趣点不同，我在教学过程中可能没有做到充分考虑到每个学生的个性化需求。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的语言能力和综合素质。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课堂活动设计上，我会更加注重学生的兴趣点，引入更多有趣的话题和活动。

-鼓励学生提问，鼓励他们在课堂上积极参与讨论，提高他们的自信心。

-通过设置奖励机制，如小礼物或口头表扬，激励学生更加积极地参与课堂活动。