2走月亮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

2走月亮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《走月亮》为教学内容，重点学习诗歌的朗诵技巧和诗歌内容的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册统编版语文教材《走月亮》紧密相连，通过学习诗歌朗诵和内容理解，帮助学生提高语文素养，培养审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌朗诵训练，增强语言表达的准确性和感染力；培养审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美，提高艺术鉴赏水平；同时，通过诗歌的学习，激发学生的想象力和创造力，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对诗歌有一定的认知基础，能够识别和朗读简单的诗歌，对诗歌的基本结构和韵律有一定的理解。他们已经具备一定的词汇量和阅读理解能力，能够理解一些基本的诗歌意象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过声音和图像来感受诗歌的韵律和意境。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步掌握诗歌的朗诵技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉的结合来学习，而另一部分学生可能更偏向于通过文字分析来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《走月亮》这首诗歌时，可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对诗歌意境把握不准确的问题。此外，诗歌的朗诵技巧对于一些学生来说可能是一个挑战，他们可能难以把握诗歌的节奏和情感表达。此外，由于诗歌往往具有深远的意境，学生可能在理解诗歌的深层含义时遇到障碍。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者和基本内容。

2.情境教学法：创设诗歌情境，让学生在模拟的环境中感受诗歌的美，提高朗诵效果。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意境和情感，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的图片、作者生平和背景资料，增强视觉效果。

2.诗歌朗诵软件：使用诗歌朗诵软件，让学生跟随音频练习朗诵，提高发音和节奏感。

3.互动平台：利用在线互动平台，让学生在课堂上即时反馈学习心得，促进师生互动。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与月亮相关的自然风光视频，引导学生观察月亮的美丽和神秘。

2.提出问题：同学们，你们有没有观察过月亮？你们对月亮有什么样的感受？

3.引导学生分享：请同学们谈谈自己与月亮有关的经历或故事。

讲授新课（15分钟）

1.介绍诗歌背景：介绍《走月亮》的作者、创作背景和诗歌主题。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的韵律、节奏和结构特点。

3.诗歌朗诵示范：教师示范朗诵《走月亮》，引导学生注意朗诵的节奏和情感表达。

4.学生跟读练习：学生跟随教师一起朗读诗歌，注意发音和节奏。

巩固练习（10分钟）

1.词语解释：讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。

2.诗歌意境分析：引导学生分析诗歌中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力。

3.诗歌改写：鼓励学生发挥想象力，将诗歌进行适当的改写，增强语言表达和创造力。

课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“月亮”有什么特殊的意义？

2.学生回答：学生分享自己对诗歌中“月亮”的理解。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，加深学生对诗歌的理解。

师生互动环节（5分钟）

1.诗歌朗诵比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗诵比赛，培养学生的合作精神和表达能力。

2.诗歌创作：鼓励学生以“月亮”为主题，创作一首自己的诗歌，激发学生的创作热情。

3.学生展示：学生展示自己的诗歌创作，教师和学生共同评价。

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性和诗歌意境的理解。

2.拓展：布置课后作业，要求学生背诵《走月亮》，并尝试用诗歌的形式表达自己对月亮的感受。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《月亮的传说》：介绍不同文化背景下关于月亮的神话和传说，如中国的嫦娥奔月、西方的月亮女神等，丰富学生对月亮文化的理解。

-《月亮的诗词》：收集古代诗人关于月亮的诗词作品，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生体会古人对月亮的情感表达。

-《月亮的科学研究》：简要介绍月亮的形成、结构以及月球探测的相关知识，激发学生对自然科学的好奇心。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课外时间阅读拓展阅读材料，进一步了解月亮的多样性和丰富性。

-学生可以尝试撰写一篇关于月亮的短文，结合自己的阅读感受和诗歌中的意象，表达对月亮的理解和想象。

-组织学生开展一次小型的“月亮文化”分享会，让学生在班级内分享自己收集的资料和心得，促进交流与学习。

-安排学生观察月亮的周期变化，记录月亮的不同相位，并结合课堂所学，解释月亮的阴晴圆缺现象。

-学生可以尝试进行诗歌创作，以月亮为主题，发挥自己的想象力和创造力，创作一首原创诗歌。

-鼓励学生参与家庭或其他社交活动时，分享关于月亮的知识，如月亮的诗歌、传说等，提升文化素养和社会实践能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《走月亮》这首诗歌，我觉得整体上还是蛮顺利的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过播放月亮的视频来吸引学生的注意力，这个方法似乎挺有效的，孩子们对月亮的故事都很感兴趣，讨论得很热烈。但是，我也发现有些孩子对视频内容不太关注，可能在接下来的诗歌学习上会有些吃力。所以，我需要在今后的教学中更加注重每个学生的参与度，确保每个孩子都能跟上教学的节奏。

在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言来讲解诗歌的背景和内容，但是感觉还是有些地方表达得不够清晰。比如，在解释诗歌中的某些意象时，我发现有些学生还是不太理解。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的反馈，及时调整教学策略。

在巩固练习环节，我设计了诗歌朗诵比赛和诗歌创作活动，这些活动激发了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。比如，有的学生在朗诵时节奏感不强，有的学生在创作时词汇量有限。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我提出了关于月亮的问题，孩子们的回答很积极，但也有些回答偏离了主题。这说明我在设计问题时，需要更加精准，同时也要教会学生如何围绕主题进行回答。

在师生互动环节，我看到了学生们积极参与的一面，但也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，我需要创造更多的机会，让学生们能够自信地表达自己。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重字词的解释，而忽略了诗歌的整体美。在今后的教学中，我需要更加注重诗歌的意境和情感表达，让学生在美的享受中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在导入环节，可以尝试更多样化的方式，如让学生讲述自己与月亮的故事，以此来激发他们的兴趣。

-在讲授新课时，要更加注重学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在巩固练习环节，要设计更具挑战性的活动，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-在课堂提问环节，要设计更精准的问题，并教会学生如何围绕主题进行回答。

-在师生互动环节，要创造更多的机会，让学生们能够自信地表达自己。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助学生学习和成长