2《落花生》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2《落花生》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《落花生》是统编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述作者童年时期与家人一起种植花生、收获花生的故事，表达了作者对劳动的尊重和对亲情的感悟。本课教学旨在引导学生体会文章的思想感情，学习作者观察生活、表达情感的方法，培养学生的劳动观念和亲情意识。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和思维能力。通过学习《落花生》，学生将学会欣赏自然之美，感悟亲情之深，培养热爱劳动的品质，提高对家庭和社会的感恩意识。同时，通过阅读和写作练习，学生能够增强语言运用能力，提高文学鉴赏能力，形成正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们对于自然、家庭和劳动有一定的认识，但可能对花生的种植过程和生活化场景的描述理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和生活的故事通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解课文内容。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画和手工活动来加深理解，有的则更倾向于通过文字和语言表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的细节描写和情感表达时可能会遇到困难，特别是在把握作者的情感变化和寓意时。此外，对于种植花生等生活化场景的描述，学生可能缺乏相关的生活经验，从而影响对课文内容的理解和感受。在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如角色扮演、情景模拟等，来克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《落花生》课文教材。

2.辅助材料：准备花生种植过程的照片、花生生长周期的图表以及相关视频资料。

3.实验器材：准备花生种子、土壤、花盆等，用于模拟花生种植过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并准备实验操作台以便进行种植模拟活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《落花生》的种植过程PPT，要求学生了解花生的生长周期和种植要点。

设计预习问题：围绕花生种植，设计问题如“花生生长需要哪些条件？”“种植花生有哪些意义？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解花生种植的基本知识。

思考预习问题：学生思考并提出关于花生种植的疑问。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示花生实物或图片，引出《落花生》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解花生的营养价值、种植历史等，结合课文内容，引导学生理解作者的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享花生种植的经历和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么花生被称为‘地下的宝’？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考课文中的细节和情感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于花生种植的小作文，要求学生结合课文内容，表达自己的看法。

提供拓展资源：推荐与花生相关的书籍或纪录片，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-花生种植知识：介绍花生的起源、种类、营养价值以及种植过程中的注意事项，如土壤选择、播种时间、病虫害防治等。

-花生文化：探讨花生在中国传统文化中的地位，如花生在节日习俗、民间故事中的应用。

-花生加工与食用：介绍花生的加工方式，如花生油、花生酱、炒花生等，以及花生的食用方法。

-花生种植技术：介绍现代农业技术在花生种植中的应用，如滴灌、无人机喷洒农药等。

-花生产业发展：分析花生产业的发展现状、市场前景以及政策支持。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《落花生》作者许地山的其他作品，如《空山灵雨》、《春桃》等，了解作者的其他思想和创作风格。

-观看纪录片：推荐观看与花生种植、加工相关的纪录片，如《花生传奇》、《中国农业》等，直观了解花生产业。

-参观实践：组织学生参观花生种植基地或加工厂，亲身感受花生种植、加工过程。

-小组研究：分组研究花生在不同地区的种植情况，分析影响花生种植的因素。

-创作活动：鼓励学生以花生为主题，进行绘画、写作、手工制作等创作活动，表达对花生的认识和感悟。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解花生在人们生活中的地位和作用，以及花生产业发展对当地经济的影响。

-家庭作业：布置与花生相关的家庭作业，如让学生调查家中花生的来源、用途，与家人分享花生种植的故事等。

-课外阅读：推荐阅读与农业、自然相关的书籍，如《乡土中国》、《大地之子》等，拓宽学生的知识视野。

-科技探索：鼓励学生关注现代农业科技的发展，如生物技术、信息技术在农业中的应用，激发学生对科学的兴趣。

-传统文化体验：组织学生参与与花生相关的传统文化活动，如制作花生糖、花生酱等，传承和弘扬传统文化。

-环保意识培养：引导学生关注花生种植过程中的环保问题，如水资源利用、农药残留等，培养环保意识。

-情感教育：通过花生种植的故事，引导学生体会劳动的价值和亲情的温暖，培养感恩之心。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《落花生》作者许地山的其他作品，如《空山灵雨》中的《落花生》散文，以及《春桃》等短篇小说，让学生进一步了解作者的创作风格和思想内涵。

-视频资源：推荐观看关于花生种植的纪录片，如《花生传奇》，通过视频了解花生的种植历史、文化意义和现代科技在花生种植中的应用。

-农业科普文章：选取一些关于农业科普的文章，介绍花生的营养价值、种植技术以及农业可持续发展的重要性。

2.拓展要求：

-阅读许地山的作品：鼓励学生课后阅读《空山灵雨》中的《落花生》散文，思考作者通过花生这一意象所传达的深层含义，如对生活的感悟、对亲情的珍视等。

-观看纪录片：组织学生观看《花生传奇》，在观看后进行小组讨论，分享对花生产业发展、农业科技应用等方面的看法。

-农业科普文章阅读：学生阅读农业科普文章，了解花生种植的科学知识和农业技术的发展，提高对农业的认识。

-撰写心得体会：要求学生在阅读材料或观看视频后，撰写一篇心得体会，表达对课文内容的理解和自己的思考。

-家庭实践：鼓励学生在家中或社区参与简单的种植活动，如种植花生或其他蔬菜，体验劳动的乐趣，并观察植物的生长过程。

-小组合作研究：分组研究花生在不同地区的种植情况，分析花生种植对当地经济和文化的影响，形成研究报告。

-创作活动：学生可以围绕花生主题进行绘画、写作、手工制作等创作活动，展现对花生的理解和创意。

-交流分享：组织学生进行课后交流分享会，让学生分享自己的阅读心得、实践体验和创作成果，促进学习交流。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或实践中遇到的问题，推荐相关的阅读材料或视频资源。

-评价反馈：教师对学生的课后拓展活动进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性思考，同时指出学生的不足，提出改进建议。八、教学反思这节课上完了，我坐在教室的角落里，心里想着今天的课，有很多感慨。首先，我想说的是，孩子们的表现真的很让我惊喜。

我们今天学习了《落花生》这篇课文，这篇课文不仅仅是一篇普通的记叙文，它承载着作者对生活的热爱，对亲情的珍视，对劳动的尊重。孩子们在阅读的过程中，我能感受到他们对这些情感的理解和共鸣。

记得在课堂上，我让同学们分享自己家里种植花生的经历，孩子们纷纷举手发言，有的说爸爸种花生，有的说妈妈种花生，还有的说自己种过花生。他们的脸上洋溢着自豪和喜悦，这让我感到很欣慰。我觉得，这样的分享不仅让他们更加了解了课文内容，也让他们体会到了劳动的快乐和家庭的意义。

在讨论环节，孩子们对课文中的细节和情感表达有了自己独特的见解。有的同学说，花生虽然不起眼，但它能结出果实，这是勤劳的象征；还有的同学说，落花生虽然小，但它能带给人们温暖和快乐，这是亲情的象征。这些见解让我感到惊喜，孩子们不仅理解了课文，还能从中提炼出深刻的道理。

当然，在教学中我也发现了一些问题。比如，有些同学对课文中的细节描写理解不够深入，他们对作者的情感变化把握不准。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生细致地阅读课文，通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助他们更好地理解课文内容。

另外，我还发现，在课堂上，有些同学参与讨论的积极性不高，他们可能是因为不熟悉讨论的技巧，或者是因为害羞。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，专门组织一些小组讨论的技巧培训，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂讨论。

此外，我还想提到的是，课堂上的互动环节。我发现，当我在课堂上提出问题时，有些同学能够迅速给出答案，而有些同学则显得有些迟疑。这可能是因为他们的思考时间不够，或者是他们对自己的知识储备不够自信。为了提高课堂互动的质量，我计划在课堂上设置更多的问题，并给予学生充足的时间去思考，同时鼓励他们勇于表达自己的观点。课堂课堂评价是我们教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《落花生》这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。我提出了关于花生种植、花生文化以及作者情感的问题，大部分学生能够准确地回答出来。这表明他们对课文内容有一定的掌握。但在一些细节问题上，如花生的营养价值、种植过程中的注意事项等，部分学生回答得不够准确。这说明我在教学中需要加强对这些细节的讲解和引导。

2.观察评价：

在课堂上，我观察学生的参与度和互动情况。我发现，大部分学生在课堂上能够积极参与讨论，分享自己的观点和感受。但在小组讨论环节，部分学生显得有些拘谨，不太愿意表达自己的看法。这可能是由于他们的自信心不足或者是对课堂讨论的技巧不够熟练。针对这个问题，我将在今后的教学中，加强对学生讨论技巧的培养，提高他们的自信心。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一套测试题，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我发现学生对课文内容的掌握情况整体较好，但部分学生在简答题部分的表现不够理想，这说明他们在对课文内容的理解和归纳总结方面还有待提高。针对这一点，我将在课后辅导中，针对性地进行讲解和训练。

4.课堂互动评价：

在课堂互动环节，我鼓励学生提问和发表自己的观点。我发现，当学生提出问题时，其他同学能够积极参与讨论，共同解决问题。这表明课堂氛围较为活跃，学生的参与度较高。但在个别情况下，有些学生因为害羞或者不自信，不敢提问。为了改善这种情况，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的提问意识和表达能力。