《18 水蒸气凝结》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

《18水蒸气凝结》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计围绕“水蒸气凝结”这一主题，紧密联系青岛版科学四年级上册教学内容，通过实验、观察和讨论等多种教学方式，让学生在动手实践中理解和掌握水蒸气凝结的原理。课程设计注重培养学生的观察能力和实验操作技能，激发学生对科学的兴趣和探索精神。核心素养目标培养学生观察自然界现象的能力，发展学生的科学探究素养，提升学生对物质状态变化的理解；增强学生的实验操作技能，培养严谨求实的科学态度；激发学生运用科学知识解释日常现象的意识和能力，培养其科学解释和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备基础的物质状态变化知识，了解固态、液态和气态的基本特征，对温度对物质状态的影响有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然现象充满好奇，对科学实验有较高的兴趣。他们在观察、实验操作和逻辑推理方面具备一定能力。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则更偏好通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解水蒸气凝结的微观机制时可能存在困难，对实验现象的观察和记录可能不够准确。此外，部分学生可能在实验操作中遇到安全或技术问题，影响实验效果。学生在解释实验结果时可能缺乏科学理论的支持，导致理解上的偏差。教学资源-实物教具：水蒸气发生器、温度计、冰块、干冰

-实验器材：试管、烧杯、酒精灯、放大镜

-软件资源：科学实验软件、多媒体教学课件

-课程平台：学校科学教育平台

-信息化资源：科学教育网站、在线实验视频

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论法、实验记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列自然现象图片，如云、雾、露等，提问学生这些现象是由什么引起的，激发学生对水蒸气凝结的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的物质状态变化知识，如固态、液态和气态的相互转换。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解水蒸气凝结的原理，包括温度、压力和接触冷表面等因素的作用。

-举例说明：通过展示水蒸气凝结的实际例子，如早晨的露水、冰箱里的霜等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论，让学生提出水蒸气凝结的条件和可能的现象，引导他们思考并总结出相关规律。

3.实验操作（约15分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，观察水蒸气在不同条件下的凝结现象，如加热水蒸气、降低温度等。

-记录观察：指导学生记录实验过程中观察到的现象，如水蒸气凝结的位置、形状、速度等。

-分析讨论：引导学生分析实验结果，总结出影响水蒸气凝结的关键因素。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题，巩固学生对水蒸气凝结知识的掌握。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和解答疑问。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的重点知识，强调水蒸气凝结的重要性。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如解释家中冰箱霜的形成、空调除湿原理等。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生观察并记录一天中水蒸气凝结的现象，如露水、雾、云等，并尝试解释这些现象。

-预设作业反馈：安排下一节课对学生的作业进行反馈和评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象观察：鼓励学生观察并记录不同季节和气候条件下的水蒸气凝结现象，如雨、雾、露、霜等，了解自然环境中水循环的环节。

-科学史介绍：介绍与水蒸气凝结相关的科学家和他们的发现，如查尔斯·达尔文对云和雨的研究，以及亨利·戴维·梭罗对水的观察。

-物质状态变化图：提供物质状态变化周期表，帮助学生理解不同物质在不同温度和压力下的状态变化。

-实际应用案例：收集生活中水蒸气凝结应用实例，如冷饮杯上的雾气、冬天窗户上的冰花等。

2.拓展建议：

-观察日记：建议学生每天记录一次观察到的水蒸气凝结现象，包括时间、地点、天气条件以及所观察到的具体现象。

-家庭实验：鼓励学生在家中进行简单的实验，如用干冰制造雾气，或用湿布覆盖冰块观察霜的形成。

-科学探究项目：组织学生开展关于水蒸气凝结的探究项目，如研究不同表面材料对水蒸气凝结的影响。

-研究报告：指导学生查阅资料，撰写关于水蒸气凝结的简要研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论。

-交流分享：鼓励学生通过课堂报告、小组讨论或科学展览等形式分享他们的观察和发现。

-创新设计：引导学生设计一个利用水蒸气凝结原理的简易装置，如制作一个简单的冷饮冷却器。

-持续学习：推荐学生阅读与水循环、气象学相关的科普书籍或观看相关的纪录片，以拓宽知识面。教学反思与改进在教学《18水蒸气凝结》这一章节后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和未来的改进计划。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错，通过图片和问题激发学生的兴趣，让他们对水蒸气凝结有了初步的认识。但是，我也注意到有些学生对于水蒸气凝结的概念还是有些模糊，这可能是因为他们对物质状态变化的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，可以通过更多的实例和类比，帮助学生更好地理解这一概念。

其次，实验环节是本节课的重点，我安排了分组实验，让学生亲自操作，观察水蒸气凝结的现象。虽然实验过程基本顺利，但我也发现了一些问题。比如，有些学生在实验操作中不够细心，导致实验结果不够准确。针对这个问题，我将在未来的教学中加强对实验操作的指导，确保每个学生都能正确、安全地完成实验。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有的学生动手能力强，实验操作熟练，而有的学生则在这方面相对较弱。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导。

此外，课堂讨论环节也让我有所思考。在讨论过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题的兴趣不够或者缺乏表达自己观点的勇气。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的话题，并鼓励他们积极表达自己的看法。

在教学反思中，我还注意到一些学生对于理论知识的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强理论知识的教学，通过讲解、举例和练习等多种方式，帮助学生巩固所学知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。以下是我的一些改进措施：

-设计更丰富的教学活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

-加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度和需求。

-利用多媒体资源，如视频、动画等，使教学更加生动有趣。

-定期进行教学评估，了解学生的学习效果，并根据评估结果调整教学计划。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生也能在科学学习的道路上走得更远。板书设计①水蒸气凝结的概念

-水蒸气

-凝结

-液态水

②影响水蒸气凝结的因素

-温度降低

-接触冷表面

-湿度增加

③水蒸气凝结的现象

-露水

-雾

-霜

-蒸发冷却

④实验步骤与观察

-实验材料：水蒸气发生器、温度计、冰块等

-实验步骤：加热水蒸气、降低温度等

-观察记录：水蒸气凝结的位置、形状、速度等

⑤总结与应用

-水蒸气凝结在日常生活中的应用

-科学原理与生活现象的联系典型例题讲解1.例题：

在一个密封的容器中，放入一块冰块和一杯热水。经过一段时间后，热水减少了，冰块也减少了。请问热水和冰块发生了什么变化？

答案：热水由于温度降低，部分水蒸气凝结成水滴，导致热水减少；冰块由于接触热水，吸收热量开始融化。

2.例题：

早晨，草地上出现了一层露水。这种现象是由什么引起的？

答案：夜晚温度降低，空气中的水蒸气遇冷凝结成露水。

3.例题：

为什么冬天窗户上会结霜？

答案：室内外温差较大，室内空气中的水蒸气遇到冷的窗户玻璃凝结成霜。

4.例题：

夏天喝冷饮时，杯子外面会有一层水珠。这种现象是由什么引起的？

答案：冷饮杯内的水蒸气遇到冷的杯壁凝结成水珠。

5.例题：

在实验室中，将干冰放入烧杯中，烧杯口覆盖一块湿布。一段时间后，湿布上出现了小冰晶。请解释这一现象。

答案：干冰升华成二氧化碳气体，吸收热量使烧杯口附近的温度降低，湿布上的水蒸气遇冷凝结成小冰晶。

补充说明：

1.水蒸气凝结是一个普遍存在的自然现象，与我们的生活息息相关。通过以上例题，学生可以了解水蒸气凝结的条件和表现形式。

2.在解答这类问题时，学生需要关注题干中的关键词，如温度、湿度、冷表面等，结合所学知识进行分析。

3.在实际生活中，水蒸气凝结现象的应用非常广泛，如农业灌溉、冷饮制作、制冷设备等。通过学习这类例题，学生可以更好地理解水蒸气凝结的应用价值。课堂1.课堂评价

在《18水蒸气凝结》这一课的教学过程中，我将采用多种评价方法来确保学生对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对水蒸气凝结概念的理解程度。例如，我会问：“什么是水蒸气凝结？”或者“水蒸气凝结需要哪些条件？”通过学生的回答，我可以评估他们对基本概念的理解。

-观察：在实验操作和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和合作情况。例如，我会注意学生是否能够按照实验步骤正确操作，以及他们在讨论中是否能够积极发言和倾听他人意见。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验来评估学生对知识点的掌握。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对水蒸气凝结原理、现象和应用的了解。

-反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，对于正确回答问题的学生，我会给予表扬；对于回答错误的学生，我会耐心解释并引导他们找到正确的答案。

2.及时发现问题并进行解决

-对于理解有困难的学生，我会提供额外的辅导，或者调整教学方法，如通过直观演示或小组合作来帮助他们更好地理解。

-如果发现学生在实验操作中存在安全隐患，我会立即停止实验，进行安全教育，并确保学生在安全的环境下继续实验。

-对于在讨论中表现不积