欢乐购物街-认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册

欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年人教版数学一年级下册

内容：本节课主要围绕“认识人民币”展开，包括人民币的构成、面值、找零计算等基本知识。通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习人民币的运用，提高学生对人民币的认识和实际操作能力。核心素养目标培养学生对数学的直观感知和实际应用能力，通过认识人民币的学习，提升学生的数感、符号意识和空间观念。同时，发展学生的逻辑推理能力和运算能力，增强学生解决实际问题的能力，培养学生在活动中与他人合作交流的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和区分人民币的不同面值，包括元、角、分；

②学会使用人民币进行简单的计算，如加法、减法，以解决简单的购物问题；

③理解并运用人民币进行找零的计算方法。

2.教学难点，

①理解元、角、分之间的换算关系，并能灵活运用；

②在实际购物场景中，能够根据商品价格和所持人民币进行合理的计算和决策；

③克服对人民币面值和换算的混淆，提高计算的准确性和速度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立人民币的基本概念和换算关系。

2.活动法：设计模拟购物活动，让学生在游戏中学习人民币的使用。

3.合作学习法：分组进行购物计算练习，培养团队合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示人民币图片和购物场景，增强直观感受。

2.实物教具：使用人民币模型，让学生亲手触摸和操作，加深理解。

3.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学习趣味性和效率。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于小朋友购物的动画视频，引导学生观察视频中人物使用人民币的场景。

2.提出问题：视频中的人物是如何使用人民币的？你们知道人民币有哪些面值吗？

3.引导学生思考：我们生活中经常使用人民币，今天我们就来学习人民币的认识。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示人民币图片，介绍元、角、分三种面值及其单位。

2.通过实物教具（人民币模型）演示元、角、分的换算关系。

3.教师讲解如何进行简单的购物计算，如加法、减法。

4.学生跟随教师一起进行购物计算练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示购物场景，要求学生根据商品价格和所持人民币进行计算，如找零。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

3.学生展示计算结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：人民币有几种面值？它们之间是如何换算的？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一组商品价格，要求学生用人民币进行计算，如找零。

2.学生举手回答，教师邀请学生上台演示计算过程。

3.教师提问：在实际购物中，我们如何选择合适的支付方式？

4.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生分享讨论成果。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.教师设计一个“购物大比拼”游戏，要求学生根据商品价格和所持人民币进行计算，找出最优购物方案。

2.学生分组参与游戏，教师计时，评选出最快、最准确的小组。

3.教师点评游戏过程，总结购物计算技巧。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民币的认识和运用。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，注重师生互动，激发学生学习兴趣，培养团队合作和交流能力。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和区分人民币的不同面值，包括元、角、分。

-学生理解并掌握了元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。

-学生能够运用人民币进行基本的购物计算，如加法、减法，以及找零计算。

2.技能提升方面：

-学生在模拟购物活动中，能够根据商品价格和所持人民币进行合理的计算和决策。

-学生通过实际操作，提高了对人民币的实际应用能力，能够独立完成简单的购物交易。

-学生在小组合作练习中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面：

-学生在解决问题时，能够运用逻辑推理能力，分析商品价格和支付方式，做出合理的判断。

-学生在讨论和互动环节中，培养了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点并接受他人的意见。

-学生在课堂上积极思考，勇于提问，提高了问题解决能力和自主学习能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习人民币，培养了节约意识，懂得了合理消费的重要性。

-学生在活动中体验到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和信心。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，体验到了团队合作的乐趣和价值。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学的人民币知识应用于实际生活，如购物、支付等场景。

-学生在日常生活中，能够主动关注价格标签，学会比较和选择，提高了生活自理能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，如计算、比较等，提高了解决实际问题的能力。课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，教师可以实时了解学生对人民币知识的掌握程度。

-提问内容包括基础知识的确认、应用问题的解决以及对换算关系的理解。

-教师会根据学生的回答情况给予及时的反馈，对于错误或模糊的回答，会引导学生重新思考，直至理解正确答案。

2.观察评价：

-教师在课堂上会观察学生的参与度和互动情况，如学生是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够主动参与讨论等。

-通过观察，教师可以评估学生的课堂表现和注意力集中程度，以及是否能够将所学知识应用于实际操作。

3.测试评价：

-教师会设计一些随堂测试，如填写表格、计算练习等，以评估学生对人民币知识的理解和应用能力。

-测试题目的设计会涵盖教材中的重点内容，以确保学生能够全面掌握所学知识。

4.小组活动评价：

-在小组活动中，教师会观察学生之间的合作情况，包括沟通、分工、协作和解决问题的能力。

-教师会根据小组的表现，给予正面评价和指导，鼓励学生发挥团队精神。

5.课堂讨论评价：

-通过课堂讨论，教师可以评估学生的思维能力和表达能力。

-教师会鼓励学生提出不同观点，并对学生的讨论内容给予积极的反馈。

6.学生自评和互评：

-教师会引导学生进行自评，让学生反思自己在课堂上的表现和知识掌握情况。

-同时，教师会组织学生进行互评，培养学生的评价能力和同理心。

7.及时反馈：

-教师会及时将评价结果反馈给学生，无论是口头上的表扬还是书面上的批改，都要让学生明白自己的优点和需要改进的地方。

-教师会根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

8.作业评价：

-教师会对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性、完整性和创造性。

-通过作业，教师可以进一步了解学生的掌握情况，并针对性地进行辅导。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过动画视频，孩子们对购物场景有了直观的认识，对人民币的使用产生了兴趣。提问环节也起到了激发学生思考的作用，他们能积极回答，说明他们对生活观察得挺仔细的。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言讲解人民币的构成和换算关系。我发现，孩子们对元、角、分的换算掌握得比较好，但在实际购物计算时，有些孩子还是会出现混淆。这说明我在讲解时，可能需要更加细致地解释换算过程中的逻辑关系。

巩固练习环节，我设计了模拟购物的活动，孩子们参与得挺积极。不过，我发现有些孩子在进行找零计算时，还是不够熟练。这可能是因为他们在日常生活中接触人民币的机会不多，对实际操作还不够熟悉。所以，我觉得以后可以多设计一些实际操作的活动，让孩子们在实践中提高。

课堂提问时，我发现孩子们对于一些基础知识的掌握还是不错的，但对于一些稍微复杂的问题，他们的回答就不够准确了。这说明我在教学过程中，需要更加注重对知识点的深入讲解，让学生真正理解并掌握。

在师生互动环节，我尽量鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。我发现，那些平时不太爱发言的学生，在互动环节也能积极思考，这让我很高兴。但也有一些学生，虽然参与了讨论，但表达得不够清晰。这可能是因为他们在日常生活中缺乏锻炼，所以我觉得以后可以多组织一些口语表达的活动，提高他们的表达能力。