加减混合（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

加减混合（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：加减混合（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.数学抽象：通过加减混合运算，培养学生对抽象数学概念的理解和运用能力。

2.数学运算：强化学生的计算技巧，提高解决实际问题的能力。

3.问题解决：通过实际问题情境，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.数学思维：培养学生的逻辑思维和推理能力，提升数学思维品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经学习了基本的加法和减法运算，能够进行简单的两位数加法和减法计算。他们对数的概念和基本的运算规则有一定的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习表现出一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的计算能力和逻辑思维能力正在发展，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行加减混合运算时可能会遇到以下困难：一是对运算顺序的混淆，尤其是在涉及多个步骤的混合运算时；二是计算过程中的粗心大意，导致错误；三是对于复杂的数字组合，学生可能缺乏有效的解题策略。此外，学生可能对抽象的数学概念理解不够深入，需要更多的直观教学和实际操作来辅助学习。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：人教版小学数学教学资源库

-信息化资源：加减混合运算电子课件、动画演示加减法过程

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、卡片、白板笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含加减混合运算例题和视频讲解的预习资料，明确要求学生熟悉基本的加法和减法运算，并尝试解决简单的混合运算问题。

设计预习问题：设计问题如“如何正确处理加减混合运算中的先后顺序？”和“举例说明加减混合运算在生活中的应用”，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加减混合运算的基本规则。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试自己解决问题，记录遇到的难点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握加减混合运算的概念。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，方便学生获取信息。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的加减混合运算实例，如购物找零，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解加减混合运算的顺序规则，强调“先乘除后加减”的原则。

组织课堂活动：设计“加减混合运算接力赛”，让学生在游戏中练习运算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考加减混合运算的规则。

参与课堂活动：学生积极参与接力赛，体验加减混合运算的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加减混合运算的顺序。

实践活动法：通过接力赛，让学生在实践中巩固运算技能。

合作学习法：接力赛需要团队合作，培养学生的合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及加减混合运算的课后练习题，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，鼓励学生在家里继续练习加减混合运算。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐网站，进行更多的加减混合运算练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业，巩固学习效果。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生反思自己的学习过程。

重难点分析：

本节课的重点是让学生掌握加减混合运算的顺序规则，难点在于理解和运用这些规则解决实际问题。通过课前预习、课堂活动和课后作业，学生能够逐步克服难点，达到教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》书籍：推荐适合二年级学生的数学读物，通过故事和实例介绍数学在生活中的应用，如购物、烹饪等。

-《数学游戏大全》：介绍各种数学游戏，如数独、24点等，这些游戏不仅有趣，还能提高学生的数学思维能力。

-《数学思维训练》系列：提供一系列的数学思维训练题目，包括逻辑推理、图形识别等，有助于提升学生的数学思维品质。

-《数学故事集》：收集一些有趣的数学故事，如数学家的故事、数学难题的解决等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励家长在家中与孩子一起完成一些简单的加减混合运算游戏，如“谁先算对”等，增加家庭互动。

-数学小实验：利用日常物品进行简单的数学实验，如用小木棍或小石子进行加减运算的演示，帮助学生直观理解运算过程。

-数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的加减混合运算问题，以及解决这些问题的方法和感受。

-数学故事会：定期组织数学故事会，让学生分享自己收集到的数学故事，提高学生的语言表达能力和对数学的兴趣。

-数学角：在学校或社区图书馆设立数学角，提供丰富的数学书籍和游戏，让学生在课余时间自由探索数学世界。

-数学竞赛：组织或参与数学竞赛，如数学知识竞赛、奥数比赛等，激发学生的竞争意识和学习动力。

-数学主题日：设定特定的数学主题日，如“数学与音乐”、“数学与艺术”等，通过跨学科的学习活动，拓宽学生的知识面。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，通过实物展示和互动体验，让学生更深入地了解数学的历史和发展。

-数学小制作：鼓励学生利用废旧材料制作数学教具，如自制计数器、算盘等，培养他们的动手能力和创造力。七、教学反思教学一节加减混合的数学课后，我对自己这节课的教学进行了深入的反思，以下是我的一些心得体会。

首先，我觉得这节课的教学设计比较成功。我通过课前预习、课中互动和课后拓展三个环节，让学生在轻松愉快的环境中掌握了加减混合运算的知识。课前预习部分，我提供了丰富的预习资料，让学生在自主学习中初步了解了加减混合运算的概念和规则。课中，我通过生动的案例和互动游戏，让学生在实践中感受到数学的乐趣。课后拓展部分，我提供了多种拓展资源，鼓励学生在家里继续学习，巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在理解加减混合运算的顺序规则时存在困难。在课堂上，我多次强调了运算顺序的重要性，但仍有部分学生容易混淆。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重对运算顺序的讲解和练习，可以通过设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中掌握运算顺序。

其次，我发现学生在解决实际问题时的能力还有待提高。虽然他们在课堂上能够完成一些简单的加减混合运算，但在面对一些稍微复杂的问题时，他们往往缺乏解题思路。这让我反思，在教学过程中，我应该更多地引导学生去分析问题、解决问题，而不是仅仅停留在计算层面。比如，可以通过一些实际问题情境，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

另外，我注意到课堂上的小组讨论活动开展得并不是很理想。有些学生在小组讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点，同时也要学会倾听和尊重他人的意见。

在教学评价方面，我也有些思考。我意识到，仅仅通过作业和测试来评价学生的学习效果是不够全面的。在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为在教学过程中，教师的态度和情感对学生的影响非常大。我努力保持耐心和热情，用自己的积极态度去感染学生。同时，我也意识到，教师自身的学习和成长同样重要。我将继续学习新的教学方法，不断提升自己的教学水平。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的加减混合运算课堂上，学生的整体表现良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，对加减混合运算的规则有了初步的理解。在解决具体问题时，学生们能够按照正确的运算顺序进行计算，这表明他们对运算规则的记忆和应用能力有所提高。然而，也有部分学生在面对复杂问题时，出现了运算顺序混淆的情况，这需要在今后的教学中加强练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现了良好的合作精神。每个小组都提出了自己的解题方法，并能够通过讨论达成共识。例如，在解决一道涉及连续加减的题目时，一个小组通过画图的方式，清晰地展示了运算的步骤，其他小组也纷纷效仿，这种方法有效地帮助学生理解了运算过程。

3.随堂测试：随堂测试的结果显示，学生对加减混合运算的基本规则掌握得较好。大部分学生能够正确完成测试中的题目，但在处理含有括号的混合运算时，仍有部分学生出现了错误。这说明在今后的教学中，需要加强对含有括号运算的教学和练习。

4.个别学生辅导：针对在课堂上表现不够积极或对运算规则掌握不牢固的学生，我在课后进行了个别辅导。通过一对一的讲解和练习，这些学生在运算技巧和运算速度上都有所提高。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我将从以下几个方面给予学生评价与反馈：

-计算准确性：评价学生在加减混合运算中的计算是否准确，是否遵循了正确的运算顺序。

-解决问题的能力：评价学生是否能够运用所学知识解决实际问题，是否能够灵活运用加减混合运算。

-团队合作精神：评价学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见。

-自我反思能力：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，找出自己的不足，并提出改进措施。

-学习态度：观察学生在课堂上的学习态度，是否认真听讲，是否积极参与课堂活动。

反馈方面，我将采取以下措施：

-针对计算准确性，我将提供更多的练习题，帮助学生巩固运算技巧。

-针对解决问题的能力，我将设计更多具有挑战性的问题，鼓励学生思考和探索。

-针对团队合作精神，我将组织更多的团队活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

-针对自我反思能力，我将鼓励学生定期进行自我评估，并提出改进建议。

-针对学习态度，我将给予积极的鼓励和适当的激励，帮助学生保持良好的学习状态。课后作业为了巩固学生对加减混合运算的理解和应用，以下是一些课后作业题目，涵盖了加减混合运算的基本规则和实际应用。

1.作业题目：小明有3个苹果，他吃掉了2个，又买回了5个。小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有6个苹果。（3-2+5=6）

2.作业题目：小华有7本书，借给小刚3本，然后又从图书馆借了4本。小华现在有多少本书？

答案：小华现在有8本书。（7-3+4=8）

3.作业题目：一个篮子里有5个橘子，又放入了2个橘子，然后又拿出了1个橘子。篮子里现在有多少个橘子？

答案：篮子里现在有6个橘子。（5+2-1=6）

4.作业题目：小猫有4个鱼缸，每个鱼缸里有3条金鱼。小猫又买了2个鱼缸，每个鱼缸里又多了2条