《摸一摸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

《摸一摸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《摸一摸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版，本章节内容以触觉感知为核心，引导学生通过触摸不同的物体，了解物体的软硬、光滑粗糙等特性。课程设计紧密围绕课本内容，通过实际操作和观察，帮助学生建立对物体特性的直观认识，培养科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和观察能力。通过触摸不同材质的物体，学生能够发展对物体特性的感知和辨别能力，增强动手操作和实验探究的积极性。同时，通过小组合作，学生学会与他人交流分享，提升沟通协作能力，培养科学精神和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并区分物体的软硬、光滑粗糙等基本特性；

②通过触摸感知，能够准确描述物体的触感特征；

③学会使用简单的语言描述观察到的现象。

2.教学难点，

①学生对物体特性的感知可能存在个体差异，需要引导他们进行细致的观察和描述；

②在触摸不同材质的物体时，如何引导学生避免用手直接接触，培养良好的实验习惯；

③如何引导学生从多个角度和层面去思考，形成对物体特性的全面认识。教学资源-软硬件资源：触摸教具盒（包含不同材质的物体）、电子秤（用于测量物体的重量）、录音笔（用于记录学生的描述）。

-课程平台：班级微信群（用于发布课程通知和作业）、学校科学实验室预约系统。

-信息化资源：触觉感知教学视频、在线互动问答平台。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们喜欢摸东西吗？”来引起学生的兴趣，然后展示一些有趣的触摸物体，如毛绒玩具、沙子、水等，让学生猜测这些物体的特性。

回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的关于物体特性的知识，如物体的形状、颜色等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括物体的软硬、光滑粗糙等特性。

举例说明：教师通过展示不同材质的物体，如木头、塑料、金属等，让学生触摸并描述它们的触感。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们交流自己对物体特性的观察和感受。

3.实践操作（约15分钟）

学生活动：学生分组进行触摸实验，每组选择几种不同材质的物体进行触摸和描述。

教师指导：教师在学生进行实验时巡回指导，确保学生安全并正确使用触摸教具。

4.观察与记录（约10分钟）

学生观察并记录下每种物体的触感特征，如软硬、光滑粗糙等。

教师展示记录表格，引导学生填写。

5.分享与交流（约10分钟）

学生分组展示自己的观察结果，其他学生进行评价和补充。

教师总结：教师对学生的观察结果进行总结，强调触摸感知在认识物体特性中的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师发放触摸卡片，卡片上印有不同的物体图片，学生需要根据图片描述物体的触感。

教师指导：教师观察学生的答题情况，对有困难的学生进行个别辅导。

7.游戏环节（约10分钟）

教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，每组学生轮流描述一种物体的触感，其他组猜测是哪种物体。

教师评价：教师对游戏过程中的表现进行评价，鼓励学生的积极参与。

8.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调触摸感知在科学探究中的重要性。

教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

9.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起触摸家中的物品，并尝试描述它们的触感。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和方法，帮助学生建立对物体特性的直观认识，培养他们的科学探究能力和观察能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：《探索物体的特性》科普视频，通过动画形式介绍物体的不同特性，如形状、重量、质地等。

-实物资源：收集各种不同材质的日常物品，如石头、布料、金属、塑料等，以便学生在课堂上进行触摸和比较。

-图册资源：《生活中的科学》图册，展示日常生活中常见的物体及其特性，激发学生对科学现象的兴趣。

-在线资源：科学教育网站提供的相关文章和实验指导，如“科学小实验”栏目，适合学生课后进行拓展学习。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家里进行简单的触摸实验，如比较不同材质的碗、勺子的触感，或者感受不同水温的变化。

-观察日记：指导学生记录一周内观察到的不同物体的特性，并尝试用绘画或文字描述。

-小组项目：组织学生分组进行“寻找最软/最硬的物体”的项目，每个小组调查并记录不同物体的软硬程度。

-科学讲座：邀请家长或社区中的科学家进行讲座，分享科学探究的经验和故事，激发学生的科学热情。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的科普书籍，如《神奇的科学世界》等，引导学生通过阅读了解更多的科学知识。

-实践活动：参与社区组织的科学展览或科学实验活动，让学生在实际操作中加深对物体特性的理解。

-创意手工：结合本节课内容，指导学生进行创意手工制作，如制作不同材质的触摸板，增强对材质特性的感知。

-角色扮演：设计一个“小小科学家”的角色扮演活动，让学生扮演科学家，进行简单的科学实验和报告。

-科学游戏：开发或寻找适合一年级学生的科学游戏，如“猜猜我是谁”、“触感猜猜乐”等，通过游戏的方式加深对物体特性的记忆。内容逻辑关系1.物体的基本特性

①知识点：物体的软硬、光滑粗糙等基本特性

②关键词：软硬、光滑、粗糙

③句子：通过触摸，我们可以感觉到物体的软硬程度。

2.触摸感知的方法

①知识点：通过触摸来感知物体的特性

②关键词：触摸、感知、特性

③句子：触摸是一种直观的感知方式，可以帮助我们更好地了解物体。

3.观察与描述

①知识点：如何观察和描述物体的特性

②关键词：观察、描述、特性

③句子：观察时要细致，描述时要准确。

4.小组合作与交流

①知识点：小组合作在科学探究中的作用

②关键词：小组、合作、探究

③句子：在小组合作中，我们可以互相学习，共同进步。

5.科学探究的步骤

①知识点：科学探究的基本步骤

②关键词：科学、探究、步骤

③句子：科学探究通常包括提出问题、观察、实验、分析、结论等步骤。

6.实践与应用

①知识点：将科学知识应用于实际生活中的能力

②关键词：实践、应用、能力

③句子：学习科学知识的目的之一是将其应用于日常生活。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们在触摸不同材质的物体时，都表现得非常积极，他们的好奇心和探索欲都被调动起来了。下面我想从几个方面来反思和总结这节课。

首先，我觉得教学方法的运用挺关键的。我尝试了多种教学方法，比如实物展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺受孩子们欢迎的。特别是角色扮演，孩子们在扮演科学家的过程中，不仅学到了知识，还体验到了科学探究的乐趣。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。我发现，当学生分组进行实验时，如果管理不到位，可能会出现纪律松散的情况。于是，我加强了课堂纪律的提醒，并适时地进行巡视，确保每个小组都能按照要求进行实验。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述物体特性时，语言不够准确，这可能是因为他们对这些特性的理解还不够深入。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重学生对物体特性的深入理解，鼓励他们用更精确的语言来描述。

在情感态度方面，我发现学生们对科学探究的兴趣明显提高了。他们在课堂上表现得非常专注，对于提出的问题也都能积极思考。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学目标之一——激发学生的科学兴趣，已经初步达到了。

当然，也存在一些不足。比如，在分组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们不太善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在下节课开始前，先进行一个小型的交流训练，帮助学生提高他们的表达能力。

此外，我还注意到，有些学生在触摸物体时，没有很好地控制自己的力度，导致一些物体被损坏。这让我意识到，在实验操作教学中，安全意识的培养也是非常重要的。我会在接下来的教学中，更加注重实验安全的教育，确保每个学生都能在安全的环境中学习。典型例题讲解1.例题：

小明摸到一个物体，感觉它很光滑，但也很重。请问这个物体可能是以下哪种材料？

A.木头B.塑料C.橡皮D.金属

答案：D.金属

说明：金属通常既光滑又重，符合题目的描述。

2.例题：

小红在摸一个物体时，感觉它很软，而且摸起来很舒服。这个物体很可能是以下哪种材料？

A.玻璃B.毛绒C.陶瓷D.石头

答案：B.毛绒

说明：毛绒材料通常很软，触感舒适，符合题目的描述。

3.例题：

小刚摸到一个物体，感觉它很硬，而且摸起来有点扎手。这个物体可能是以下哪种材料？

A.布料B.纸张C.木材D.金属

答案：D.金属

说明：金属通常很硬，且表面可能有一定的粗糙度，容易扎手。

4.例题：