六年级英语下册 Unit 3 Where did you go（The third period）第三课时教学实录 人教PEP

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thethirdperiod）第三课时教学实录人教PEP主备人备课成员教材分析六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thethirdperiod）第三课时教学实录人教PEP。本课时围绕“过去发生的事情”展开，通过对话和听力练习，帮助学生掌握一般过去时态的用法，并提高实际运用英语进行交流的能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够理解并运用过去发生的事件，提升英语交流的准确性和流畅性。同时，课程设计鼓励学生通过合作学习，培养跨文化交际意识和团队合作精神，增强学习策略的运用能力。重点难点及解决办法重点：一般过去时态的用法，包括动词变化和句子结构。

难点：正确理解和运用一般过去时态，以及将过去发生的事件用英语准确表达。

解决办法：

1.通过图片、故事和情景模拟，帮助学生直观理解过去时态的概念。

2.设计互动练习，如角色扮演和填空题，让学生在语境中练习使用过去时态。

3.使用语法点拨，讲解动词变化规则，并辅以例句加强记忆。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同进步。

5.定期进行复习和测试，巩固学生对一般过去时态的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的语法规则，帮助学生建立知识框架。

2.情景模拟法：通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用所学语法。

3.合作学习法：分组完成任务，如编故事、做调查，促进学生在互动中学习。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，直观展示过去时态的用法。

2.听力材料：播放相关听力对话，提高学生的听力理解和反应能力。

3.教学软件：运用英语学习软件进行语法练习和互动测试，增强学习趣味性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组关于学生过去周末活动的图片，如去公园、看电影等。

2.提问：“Whatdidyoudolastweekend?”（你们上周周末做了什么？）

3.学生自由发言，分享自己的经历。

4.教师总结，引出一般过去时态的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般过去时的构成和用法，通过例句展示动词变化。

2.学生跟读并练习，教师纠正发音和语法错误。

3.通过PPT展示一般过去时的句子结构，如主语+动词过去式+时间状语。

4.教师演示几个简单的过去时句子，学生模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本上的练习题，如填空、改写句子等。

2.教师巡视课堂，个别指导。

3.学生小组讨论，互相纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出几个与一般过去时相关的提问，如：“Wheredidyougoyesterday?”（你昨天去了哪里？）

2.学生回答，教师点评并纠正。

3.鼓励学生提出自己的问题，教师解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个情景模拟活动，学生分组扮演不同角色。

2.每组学生用一般过去时进行对话，描述过去发生的事情。

3.教师巡回指导，提供帮助。

4.各组展示对话，全班同学评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时的用法。

2.学生回顾自己学到的知识，分享学习心得。

3.教师提出拓展任务，如写一篇关于过去活动的短文。

七、作业布置（2分钟）

1.教师布置课后作业，包括练习题和写作任务。

2.学生记录作业要求，教师解答疑问。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，能够正确使用动词过去式和构成过去时的句子结构，从而提高英语表达能力。

2.听力理解能力：学生在课堂上的听力练习和情景模拟活动中，通过真实语境的听力材料，提高了对英语语音、语调的辨识能力，增强了听力理解水平。

3.语法运用能力：学生在课堂练习和讨论中，对一般过去时的语法规则有了更深刻的理解，能够在实际交流中灵活运用，避免语法错误。

4.交流能力：通过角色扮演和情景模拟，学生能够在模拟的对话场景中运用所学语法，增强口语交流能力，提高实际交际中的沟通效果。

5.文化意识：在学习过去时态的过程中，学生了解了不同文化背景下的人们对过去事件的描述方式，有助于拓展学生的国际视野和文化意识。

6.学习策略：学生在课堂上通过合作学习、小组讨论等方式，学会了如何与他人共同学习，提高了学习策略的运用能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展任务的过程中，能够独立思考和解决问题，培养了自主学习的能力。

8.学习兴趣：通过多样化的教学方法和互动环节，学生对本节课的学习内容产生了浓厚兴趣，激发了进一步学习的动力。板书设计①知识点：

-一般过去时态的定义和构成

-动词过去式的变化规则

-过去时态的句子结构

②词汇：

-动词过去式形式（如：go→went,do→did,play→played）

-时间状语（如：yesterday,lastweek,in2019）

③句子示例：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

-Hefinishedhishomeworkat8o'clock.课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《MyLastWeekend》

-内容：学生可以阅读一篇关于某人过去周末活动的短文，了解不同文化背景下的人们是如何描述他们的日常生活的。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何用英语描述过去发生的事情，并了解不同的文化背景。

b.视频资源：《ADayinMyLife》

-内容：观看一个英语视频，展示一个外国学生的一天，从早晨起床到晚上睡觉的日常活动。

-目的：通过观看视频，学生可以学习如何用英语描述日常活动，并提高听力理解能力。

c.互动游戏：《TimeTraveler》

-内容：学生扮演时间旅行者，通过描述过去某个历史时期的日常生活，来展示他们的语言运用能力。

-目的：通过角色扮演，学生可以练习使用过去时态，并增加对历史的兴趣。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-学生在课后阅读《MyLastWeekend》，并尝试用自己的语言复述短文内容。

-鼓励学生记录下他们感兴趣的文化差异，并在课堂上分享。

b.视频资源：

-学生观看《ADayinMyLife》视频，并完成随后的听力练习，如填写缺失的单词或回答问题。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们对视频中日常活动的看法。

c.互动游戏：

-学生在课后准备一个关于他们过去某个历史时期的日常生活描述，可以是个人经历或虚构的故事。

-在下一节课上，学生可以轮流扮演时间旅行者，向其他同学介绍他们的“历史”故事。

d.教师指导：

-教师可以提供一些关于不同历史时期的背景资料，帮助学生更好地准备互动游戏。

-对于阅读和观看材料后产生的疑问，教师应在课后提供解答和指导。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行进一步的自主学习。教学反思与改进在教学反思与改进环节，我想分享一下我在教授六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thethirdperiod）第三课时的一些思考和体会。

1.学生参与度：

我发现学生在课堂上的参与度整体较好，尤其是在情景模拟和小组讨论环节，大家都很积极地参与进来。但是，也有少数学生显得有些被动，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。为了提高这些学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予及时的反馈和鼓励。

-设计更具挑战性的任务，激发学生的好奇心和求知欲。

-通过游戏和竞赛等形式，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

2.教学方法：

在教学方法上，我主要采用了讲授法、情景模拟法和合作学习法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些不足。例如，在讲授新知识时，我发现部分学生可能没有完全跟上进度，这可能是由于我没有很好地控制课堂节奏或者没有针对不同学生的学习水平进行差异化教学。为了改进这一点，我打算：

-在讲解新知识时，适当放慢速度，确保所有学生都能跟上。

-在课堂上设置更多的小组活动，让学生在小组中互相学习，共同进步。

-利用教学软件和多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3.课堂管理：

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律和秩序方面还有待提高。有时候，课堂上的小插曲会分散学生的注意力，影响教学效果。为了更好地管理课堂，我计划：

-在课前做好充分的准备，确保课堂流程的顺畅。

-建立一套明确的课堂规则，让学生明白哪些行为是可接受的，哪些是不可接受的。

-对于课