Module8 Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again.教学设计 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册主备人备课成员教材分析Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册。本单元围绕“动物保护”主题，通过阅读一篇关于蛇的故事，引导学生了解动物保护的重要性，提高学生的阅读理解能力和环保意识。教学内容包括词汇、语法和阅读理解，与课本紧密相关，符合教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本课学习，学生能够培养阅读理解能力，提升跨文化理解意识，增强语言运用能力，学习用英语表达对动物保护的看法，同时激发对自然环境的关爱和保护意识，符合新教程对核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用课文中的关键句型和短语，如“trytodosth.”和“bitemeagain”。

2.掌握描述事件发生顺序的时态和语态。

难点：

1.学生对过去进行时态的掌握和应用。

2.学生对被动语态的理解和运用。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用关键句型和短语。

2.设计一系列问题，引导学生分析课文中的时态和语态，并通过例句和练习巩固。

3.使用图表和思维导图帮助学生理解事件发生的顺序，逐步引导他们正确运用过去进行时和被动语态。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文中的重点句型和短语，帮助学生理解语法结构和词汇用法。

2.讨论法：组织学生围绕动物保护主题进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高语言实践能力和对情境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和语法练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.视频辅助：播放与课文相关的视频，帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示一组关于动物的图片，引导学生谈论自己最喜欢的动物。

-提问：“Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?”

-引出保护动物的话题，并介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutanimalprotectionandreadastoryaboutasnake.”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

1.教师讲解课文中的生词和短语，如“trytodosth.”和“bitemeagain”，并举例说明。

2.通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音语调和语速。

3.分析课文中的时态和语态，讲解过去进行时和被动语态的用法，并提供例句。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习使用关键句型和短语。

2.学生根据课文内容，绘制思维导图，梳理故事情节和人物关系。

3.学生分组讨论，分享自己对动物保护的看法，并提出保护动物的实际行动建议。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

1.学生讨论动物保护的重要性，举例说明为什么保护动物对我们人类和环境至关重要。

2.学生讨论如何保护动物，提出具体的措施和建议，如减少污染、保护栖息地等。

3.学生讨论自己在日常生活中可以如何实践动物保护，如不购买野生动物制品、参与环保活动等。

举例回答：

-学生A：“保护动物很重要，因为它们是生态系统的一部分，如果动物灭绝，生态系统就会失衡。”

-学生B：“我们可以减少使用塑料，因为塑料污染会伤害海洋生物。”

-学生C：“我可以在家里养植物，帮助净化空气，保护环境。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调动物保护的重要性。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutanimalprotectiontoday?”

-学生分享自己在小组讨论中的收获和体会。

-教师给出本节课的作业，要求学生写一篇关于动物保护的短文。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheAnimalRescueTeam》：介绍一个动物救援团队的故事，让学生了解动物救援的艰辛和重要性。

-《WildlifeConservationEffortsinChina》：介绍中国在野生动物保护方面所做的努力和取得的成就。

-《TheImpactofHumanActivitiesonAnimals》：分析人类活动对动物生存环境的影响，以及如何减少这些影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇，进行深入的阅读和理解，并撰写读书笔记。

-鼓励学生查找更多关于动物保护的国际组织，如世界自然基金会（WWF）和世界自然保护联盟（IUCN）的信息，了解他们的工作内容和成就。

-学生可以调查自己所在地区的野生动物保护情况，了解当地政府和社区在动物保护方面所做的努力。

3.组织实践活动：

-学生可以参与或组织一次校园内的环保活动，如校园植树、清理校园附近的河流等，以实际行动支持动物保护。

-学生可以制作海报或小册子，宣传动物保护的知识和重要性，向同学和教师展示。

-学生可以尝试设计一个简单的动物庇护所或栖息地模型，了解如何为野生动物创造一个更适宜的生活环境。

4.科学探究活动：

-学生可以收集关于不同物种的生存习性和面临的威胁的信息，进行比较分析，探讨物种保护的策略。

-学生可以参与或设计一个小型实验，观察动物在不同环境条件下的行为变化，了解环境因素对动物的影响。

-学生可以学习使用科学工具和设备，如望远镜、录音机等，进行实地观察，记录动物的活动情况。板书设计①知识点：

-动词时态：过去进行时（was/weredoing）

-语法结构：trytodosth.（试图做某事）

-被动语态：sth.bedonebysb.（某事被某人做）

②词汇：

-pickup（捡起）

-bite（咬）

-again（再次）

③句型：

-Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

-Thesnakewastryingtobitemeagain.

板书示例：

```

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

一、生词

1.pickup-拾起

2.bite-咬

3.again-再次

二、语法

1.过去进行时：was/weredoing

2.trytodosth.-试图做某事

3.被动语态：sth.bedonebysb.-某事被某人做

三、句型

1.Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

2.Thesnakewastryingtobitemeagain.

```教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还挺有意思的。我们先从导入新课开始吧。我用了图片和简单的提问来引起学生的兴趣，让他们自然而然地进入了话题。我感觉这个方法还不错，因为学生们的参与度挺高的，他们很积极地参与讨论。

接着，我在新课讲授环节，重点讲解了课文中的时态和语态。我用了PPT来展示这些语法点，还通过例句和练习来巩固。我觉得学生在这方面的理解进步很大，尤其是那些对语法有点儿困难的同学，他们的表现让我挺满意的。

在实践活动部分，我安排了角色扮演、绘制思维导图和小组讨论等活动。这些活动不仅让学生有机会用英语表达自己，还能锻炼他们的团队协作能力。我发现学生们在角色扮演时很投入，他们在讨论中也能提出很多有创意的观点，这说明我们的教学方法还是挺有效的。

但是，我也要反思一下。比如说，在角色扮演时，有的学生似乎有点紧张，不敢大胆开口。我觉得可能是我没有给他们足够的时间和空间来练习，或者我没有提供足够的鼓励。以后，我可以在活动前先做一些小型的模拟练习，或者在课后找时间让学生再次练习，以提高他们的自信心。

然后是小组讨论环节，我觉得学生们在这个环节的表现很好。他们能够就动物保护这个话题进行深入的讨论，并提出很多实用的建议。不过，我也发现有些学生可能在表达自己的观点时有点儿犹豫，可能是怕说错。所以我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，不怕犯错，不怕说错，重要的是要勇于尝试。

最后，我进行了总结回顾。我提醒学生这节课我们学习了哪些内容，也让他们分享一下自己的收获。我看到学生们脸上都洋溢着成就感，这让我很欣慰。

当然，这节课也有不足之处。比如说，我在讲解一些语法点时，可能讲得不够细致，有些学生还是不太明白。这就需要我在今后的教学中更加耐心和细致地讲解，确保每个学生都能跟上。课后作业1.阅读理解：

-阅读课文《Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.》，回答以下问题：

a.Whatwasthemaincharactertryingtodowhenthesnakebithim?

b.Howdidthemanfeelwhenhewasbittenbythesnake?

c.Whathappenedtothemanafterhewasbitten?

-答案：

a.Themaincharacterwastryingtopickupthesnake.

b.Themanfeltpainandfearwhenhewasbittenbythesnake.

c.Themanwastakentothehospitalafterhewasbitten.

2.词汇填空：

-根据课文内容，用正确的形式填空：

Iwastryingto__________(pick,pickup)itupwhenitbitmeagain.

Thesnake__________(bite,bit)meagain,andIfelltotheground.

Iwas__________(try,trying)to__________(pick,pickup)itupwhenitbitmeagain.

-答案：

Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

Thesnakebitmeagain,andIfelltotheground.

Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

3.语法练习：

-将下列句子改为过去进行时：

a.Sheisreadingabook.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Heiswritingaletter.

-答案：

a.Shewasreadingabook.

b.Theywerewatchingamovie.

c.Hewaswritingaletter.

4.写作练习：

-写一篇短文，描述一次你试图做某事但遇到困难的经历。使用过去进行时和被动语态。

-答案示例：

Iwastryingtobakeacakeformymother'sbirthdaywhenIrealizedIdidn'thaveenoughingredients.Thecakemixturewastoorunny,anditdidn'triseproperly.Intheend,Ihadtoorderacakefromabakery.Itwasafrustratingexperience,butIlearnedthatsometimesit'sbettertoaskforhelp.

5.小组讨论：

-分组讨论以下问题，并准备在课堂上分享你们的观点：

a.Whydoyouthinkthemaninthestorywasbittenbythesnake?

b.Howcanwepreventaccidentslikethisfromhappeninginthefuture?

c.Whataresomewayswecanprotectanimalsandtheirhabitats?

-答案示例：

a.Themanwasbittenbythesnakebecausehetriedtopickitup,whichisdangerous.

b.Wecanpreventaccidentsbybeingmoreawareofoursurroundingsandrespectingwildlife.

c.Wecanprotectanimalsandtheirhabitatsbyparticipatinginconservationefforts,supportingwildlifeorganizations,andraisingawarenessabouttheimportanceofbiodiversity.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于新知识的接受能力较强，能够迅速理解并应用过去进行时和被动语态。

-在角色扮演活动中，大多数学生能够自信地表达自己，尽管有些学生表现出紧张，但通过鼓励和同伴的支持，他们的表现逐渐改善。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，并能够从不同的角度分析问题，如动