《服装面料特点大搜索》（教学设计）沪科黔科版三年级下册综合实践活动

《服装面料特点大搜索》（教学设计）沪科黔科版三年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《服装面料特点大搜索》沪科黔科版三年级下册综合实践活动，本节课主要围绕以下内容展开：了解不同面料的名称、特点及用途；学习观察和比较面料的质感、颜色、光泽等；通过实际操作，掌握挑选面料的技巧；培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美素养、实践创新素养和综合应用素养。通过观察和比较不同面料，学生将提升审美鉴赏能力，学会从材料的角度欣赏服装的美；通过动手操作，学生将发展实践创新精神，学会运用所学知识解决实际问题；同时，综合实践活动的设计将帮助学生提升跨学科知识的综合应用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定不同面料的名称和基本特点：例如，棉质面料的特点是吸湿透气，适合夏季穿着；化纤面料的特点是耐磨耐皱，适合日常穿着。

-学习面料的质感、颜色、光泽等感官特性：通过触摸和观察，学生能够识别不同面料的质感差异，如棉质面料的柔软、化纤面料的滑爽等。

-掌握面料的挑选技巧：学生需要学会如何根据面料的特点和服装的用途来选择合适的面料。

2.教学难点：

-面料质感区分：对于三年级学生来说，准确区分不同面料的质感可能是一个难点。例如，棉和麻的质感相似，但棉吸湿透气，麻则更粗糙。

-面料特点与服装用途的匹配：学生需要理解不同面料的特点如何影响服装的适用场景，如户外活动适合使用防水面料。

-实际操作中的面料挑选：在实际操作中，学生可能难以将理论知识应用到实际挑选过程中，需要教师提供具体的指导和方法。教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物展示，直观讲解面料的名称、特点及用途。

2.组织小组讨论，让学生分享自己收集到的面料信息，培养合作能力和交流能力。

3.设计“面料猜猜看”游戏，通过触摸不同面料，激发学生的兴趣，提高辨别能力。

4.利用多媒体展示不同面料的图片和视频，丰富教学资源，增强学生的学习体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“你们平时都穿过哪些衣服？这些衣服是用什么材料做的？”引导学生思考面料与服装的关系。

-展示不同面料的样品，如棉、麻、丝、化纤等，让学生直观感受面料的多样性。

-提出本节课的主题：“服装面料特点大搜索”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍不同面料的名称和基本特点，如棉质面料吸湿透气，化纤面料耐磨耐皱等。

-第二条：讲解面料的质感、颜色、光泽等感官特性，通过触摸和观察，让学生识别不同面料的质感差异。

-第三条：教授挑选面料的技巧，引导学生根据面料的特点和服装的用途来选择合适的面料。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：分组活动，每组挑选一种面料，研究其特点，并制作成小卡片，展示给其他同学。

-第二条：组织“面料猜猜看”游戏，学生触摸不同面料，猜测其名称和特点，提高辨别能力。

-第三条：进行面料搭配比赛，学生根据面料特点，设计服装款式，培养审美和创意能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论不同面料的优缺点，举例说明哪些场合适合使用哪些面料。

-第二方面：分享自己收集到的关于面料的有趣知识，如面料的起源、制作工艺等。

-第三方面：讨论如何根据个人喜好和需求挑选适合自己的服装面料。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调面料的名称、特点、挑选技巧等核心知识。

-通过提问方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“棉质面料适合在什么季节穿着？”

-总结本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用所学知识。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-服装历史：介绍不同历史时期服装面料的发展，如古代的丝绸、棉布，近代的化纤材料等。

-面料工艺：讲解不同面料的制作工艺，如棉花的种植与加工、化纤的合成过程等。

-环保面料：介绍环保面料的种类，如再生纤维、有机棉等，以及其对环境的影响。

-面料检测：介绍如何检测面料的品质，如耐磨性、缩水率等。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中寻找不同面料的衣物，观察并记录其特点。

-图书馆访问：建议学生去图书馆查阅有关面料的书籍，了解更多专业知识。

-网络资源：推荐学生访问教育网站或视频平台，观看有关面料介绍的科普视频。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解市场上流行面料的特点和消费者偏好。

-手工制作：鼓励学生利用不同面料进行手工制作，如制作简单的衣物或装饰品。

-课堂延伸：在课后，教师可以布置相关作业，如设计一款环保服装，并说明选择的材料及其原因。

-校外参观：组织学生参观纺织厂或服装厂，了解面料的实际生产过程。

-创意竞赛：举办面料创意设计竞赛，激发学生的创新思维和设计能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，如是否积极回答问题、是否认真观察面料样品等。

-评价学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否积极参与讨论等。

-评估学生的互动能力，如是否能够与同伴有效沟通、是否能够提出建设性意见等。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组制作的材料卡片，评估学生对面料特点的掌握程度。

-观察学生在“面料猜猜看”游戏中的表现，评价其辨别能力。

-评估学生在面料搭配比赛中的创意和设计水平，如是否能够合理搭配面料。

3.随堂测试：

-设计简答题，如“棉质面料和化纤面料的主要区别是什么？”

-通过观察学生的回答，评价其对面料特点的理解程度。

-进行实践操作，如让学生现场挑选面料，评估其应用能力。

4.课后作业：

-布置家庭作业，要求学生收集并记录家中不同面料的衣物特点。

-评价学生课后作业的质量，如作业是否完整、信息是否准确等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面鼓励和适当指导，如“你观察得很仔细，继续保持！”

-对学生的讨论成果展示，提出具体意见和建议，如“你的设计很有创意，但在面料选择上可以更细致。”

-根据随堂测试和课后作业的表现，对学生进行综合评价，如“你在面料知识方面有了很大进步，但还需加强实践操作。”

-鼓励学生在课后查阅资料，进一步拓展知识面，如“你对某种面料很感兴趣，建议你查阅相关书籍或上网搜索。”

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，提供个性化的学习建议。内容逻辑关系①面料名称与特点

-重点知识点：棉质、化纤、丝绸、毛料等面料的名称。

-关键词：棉、化纤、丝绸、毛料、吸湿透气、耐磨耐皱、柔软、滑爽。

②面料质感与感官特性

-重点知识点：触感、颜色、光泽、重量等感官特性。

-关键词：触感、颜色、光泽、重量、柔软、滑爽、粗糙、光泽度。

③面料挑选与搭配

-重点知识点：根据面料特点选择适合的服装。

-关键词：挑选、搭配、用途、季节、场合、舒适度、美观性。课后作业1.实践作业：

-作业内容：收集家中或周围环境中三种不同面料的衣物，并记录每种衣物的名称、面料特点以及适合的穿着场合。

-作业目的：通过实际观察，加深对面料特点的理解，并学会根据面料选择合适的服装。

2.分析作业：

-作业内容：分析以下面料的特点，并说明它们在服装设计中的应用。

-面料A：棉质面料

-面料B：涤纶面料

-面料C：羊毛面料

-作业目的：培养学生分析问题和解决问题的能力，理解不同面料的特点和适用场景。

3.设计作业：

-作业内容：设计一款适合夏季穿着的服装，并说明你选择的面料及其原因。

-作业目的：通过设计实践，提高学生的审美能力和创意思维。

4.比较作业：

-作业内容：比较以下两种面料的优缺点，并说明在哪些情况下更适合使用。

-面料A：棉质面料

-面料B：化纤面料

-作业目的：通过比较，让学生更全面地了解不同面料的性能，为实际应用提供参考。

5.研究作业：

-作业内容：研究一种你感兴趣的面料，包括其历史、制作工艺、特点等。

-作业目的：激发学生对面料的兴趣，培养独立研究和探索的能力。

答案示例：

1.实践作业答案：

-衣物1：T恤，棉质面料，适合日常穿着。

-衣物2：连衣裙，涤纶面料，适合休闲场合。

-衣物3：围巾，羊毛面料，适合冬季保暖。

2.分析作业答案：

-棉质面料：吸湿透气，适合夏季穿着，适合做内衣、T恤等。

-涤纶面料：耐磨耐皱，适合运动服、休闲服等。

-羊毛面料：保暖性好，适合冬季穿着，适合做毛衣、大衣等。

3.设计作业答案：

-设计一款夏季连衣裙，选择棉质面料，因为棉质面料吸湿透气，适合夏季穿着。

4.比较作业答案：

-棉质面料优点：吸湿透气，舒适；缺点：易皱，不易打理。

-化纤面料优点：耐磨耐皱，易打理；缺点：吸湿性差，穿着不够舒适。

5.研究作业答案：

-研究对象：丝绸面料

-历史背景：丝绸起源于中国，是中国古代的重要出口商品。

-制作工艺：丝绸是通过蚕丝纺织而成的。

-特点：丝绸质地柔软，光泽度高，吸湿透气，适合做高档服装。教学反思今天上了《服装面料特点大搜索》这节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过提问和展示面料样品，激发了学生的兴趣，让他们对课程内容有了初步的了解。特别是那些实物展示，孩子们都很喜欢，他们的眼睛里充满了好奇和期待。

在讲授新课的时候，我发现学生们对面料的特点掌握得还不错。我重点讲解了棉、麻、丝、化纤等常见面料的特点，孩子们能够通过触摸和观察，准确地描述出不同面料的质感。不过，在讲解面料与服装搭配的时候，我发现有些学生对于如何根据场合和个人喜好来选择面料还是有些困惑。这可能是因为他们对不同场合的服装要求了解不够，或者对个人喜好的理解还不够深入。

在实践活动环节，我安排了小组讨论和游戏，学生们参与度很高。他们在游戏中不仅巩固了所学知识，还锻炼了团队协作能力。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在总结回顾环节