八年级物理下册 第七章 力 第五节 二力平衡教学实录 （新版）北师大版

八年级物理下册第七章力第五节二力平衡教学实录（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节为八年级物理下册第七章第五节，内容围绕“二力平衡”展开。教材通过实例引入，引导学生认识二力平衡的条件，并学会运用二力平衡的知识解决实际问题。本节课的教学目标与课本紧密相连，旨在使学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能应用于实际问题中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过实验探究二力平衡的条件，发展科学探究素养；通过分析二力平衡的实例，提升逻辑思维能力；在解决实际问题的过程中，增强问题解决能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了力的基本概念、力的作用效果以及力的合成等知识。他们对力的概念有一定的了解，能够识别和描述简单的力的作用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，他们对于能够直观感受到的现象和能够动手操作的活动特别感兴趣。学生的能力方面，部分学生可能对物理实验操作较为熟练，能够积极参与实验探究；而部分学生可能对物理概念理解较为吃力，需要更多的引导和解释。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉和听觉学习的，也有偏好动手实践和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解二力平衡条件时可能遇到的困难包括：如何正确判断力的作用是否满足平衡条件，如何区分平衡力和非平衡力，以及如何将二力平衡条件应用于复杂的实际问题中。此外，学生在进行实验操作时可能遇到实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题，这些问题都需要教师及时引导和帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解二力平衡的基本概念和条件，帮助学生建立清晰的理论框架。

2.实验法：设计简单的物理实验，让学生亲自操作，观察和记录力的作用效果，加深对二力平衡的理解。

3.讨论法：组织学生讨论实际生活中的二力平衡现象，提高学生的应用能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示力的图示和实例，直观展示二力平衡的条件和效果。

2.实验视频：播放实验操作视频，指导学生正确进行实验，提高实验效率。

3.在线资源：提供在线学习平台，供学生课后复习和拓展学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二力平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过物体平衡的情况吗？比如，怎样让一个物体静止不动？它与力有什么关系？”

展示一些关于平衡物体的图片或视频片段，如天平、跷跷板等，让学生初步感受平衡的魅力或特点。

简短介绍二力平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、二力平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二力平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二力平衡的定义，包括其主要组成元素或结构，即作用在同一物体上的两个力。

详细介绍二力平衡的组成部分或条件，使用图表或示意图帮助学生理解，如力的大小、方向和作用点。

三、二力平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二力平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二力平衡案例进行分析，如杠杆原理、斜面滑动物体等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二力平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二力平衡解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二力平衡相关的主题进行深入讨论，如“如何利用二力平衡设计一个稳定的家具”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二力平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二力平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二力平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二力平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二力平衡。

布置课后作业：让学生设计一个简单的二力平衡实验，并撰写实验报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：培养学生的创新能力和实践能力。

过程：

鼓励学生课后收集生活中二力平衡的实例，如机械装置、建筑结构等，并制作成小报或视频进行分享。

组织学生参加学校或社区的科学展览，展示他们的二力平衡实验和研究成果。

八、教学反思

目标：总结教学经验，提高教学质量。

过程：

课后教师应进行教学反思，包括对教学过程、教学方法、学生反应等方面的评估，以便不断改进教学策略。学生学习效果学生学习效果

1.理解二力平衡的概念：学生能够准确地描述二力平衡的定义，理解其基本条件和组成要素，如力的大小、方向和作用点。

2.掌握二力平衡的条件：学生学会了如何判断两个力是否满足二力平衡的条件，包括力的大小相等、方向相反以及作用在同一直线上。

3.应用二力平衡解决实际问题：学生能够将二力平衡的知识应用于解决实际问题，如设计简单的机械装置、分析物体的稳定性等。

4.提高实验操作能力：通过参与二力平衡的实验活动，学生的实验操作能力得到提升，包括正确使用实验器材、记录实验数据、分析实验结果等。

5.增强逻辑思维能力：在分析二力平衡的案例和讨论中，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过逻辑推理得出结论。

6.提升问题解决能力：学生通过小组讨论和课堂展示，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了问题解决能力。

7.培养科学探究精神：在实验探究和案例分析中，学生养成了严谨求实的科学态度，培养了科学探究的精神。

8.提高自主学习能力：学生通过课后作业和拓展活动，能够主动查阅资料、分析问题，提高了自主学习能力。

9.增强团队合作意识：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，增强了团队合作意识。

10.拓宽知识面：通过对二力平衡的学习，学生了解了物理学科的其他相关知识点，如力的合成、力的分解等，拓宽了知识面。

11.增强自信心：通过掌握二力平衡的知识，学生在解决实际问题中取得了成功，增强了自信心。

12.提高审美能力：在观察和分析二力平衡的案例中，学生能够发现生活中的美，提高了审美能力。课后作业1.实验报告：

完成“二力平衡实验”的实验报告，包括以下内容：

-实验目的

-实验原理

-实验步骤

-实验数据记录

-实验结果分析

-实验结论

2.案例分析：

分析以下案例，并说明二力平衡在该案例中的应用：

案例：一个挂在绳子上的重物，绳子两端分别受到两个学生的拉力，重物保持静止。

要求：描述重物所受的两个力，分析它们是否满足二力平衡的条件，并解释为什么。

3.设计任务：

设计一个简单的机械装置，利用二力平衡的原理使其保持平衡状态。

要求：描述装置的组成，解释装置如何利用二力平衡，并绘制装置的示意图。

4.习题解答：

解答以下习题，并说明解题思路：

习题：一个物体放在斜面上，斜面与水平面的夹角为30°，物体受到的重力为10N。求物体在斜面上受到的摩擦力和支持力的大小。

答案：物体受到的重力分解为垂直斜面的分力和沿斜面向下的分力。垂直斜面的分力为\(10N\times\cos(30°)\approx8.66N\)，这是物体受到的支持力。沿斜面向下的分力为\(10N\times\sin(30°)\approx5N\)，这是物体受到的摩擦力，因为物体保持静止，所以摩擦力与沿斜面向下的分力大小相等。

5.应用题：

假设一个杠杆的长度为1米，杠杆的一端挂着一个重物，重物的重量为20N。另一个端点挂着一个砝码，砝码的重量为10N。求杠杆平衡时，砝码与杠杆支点的距离。

答案：根据杠杆平衡条件，力矩相等，即\(F_1\timesL_1=F_2\timesL_2\)。其中\(F_1\)和\(F_2\)分别是杠杆两端所受的力，\(L_1\)和\(L_2\)分别是力臂的长度。代入数值得到\(20N\timesL_1=10N\timesL_2\)。因为杠杆长度为1米，所以\(L_1+L_2=1m\)。解这个方程组，得到\(L_1=0.5m\)和\(L_2=0.5m\)。因此，砝码与杠杆支点的距离为0.5米。

6.拓展题：

阅读以下材料，并回答问题：

材料：在建筑行业中，使用斜面可以减少所需的人力或物力。

问题：为什么在建筑中使用斜面可以减少所需的人力或物力？请结合二力平衡的原理进行解释。

答案：在建筑中使用斜面可以减少所需的人力或物力，因为斜面可以将重力的分力分解成较小的力，使得物体在斜面上移动时所需的力较小。根据二力平衡的原理，斜面上的力与重力的分力大小相等，方向相反，这样可以在不改变重力大小的情况下，通过改变力的方向和作用点，使得所需的力减小，从而减少人力或物力的消耗。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二力平衡时，我注重将实验操作与理论知识相结合，让学生通过亲自动手实验来加深对理论的理解，这种实践与理论相结合的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.案例教学与生活实际相结合：我选取了与生活密切相关的案例来讲解二力平衡，让学生感受到物理知识的应用价值，这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对二力平衡条件的理解不够深入：部分学生在理解二力平衡的条件时存在困难，对于如何判断两个力是否满足平衡条件，他们往往感到困惑。

2.学生在解决实际问题时缺乏灵活性：学生在面对复杂问题时，往往不能灵活运用二力平衡的知识，而是按照固定的模式去解决问题，缺乏创新思维。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强对二力平衡条件的讲解和练习：在课堂上，我将更加注重对二力平衡条件的讲解，通过实例和练习帮助学生深入理解。同时，我会设计一些变式练习，让学生在不同情境下应用二力平衡的知识，提高他们的灵活运用能力。

2.鼓励学生创新思维：在教学中，我将鼓励学生提出自己的观点和解决方案，对于有创意的想法给予肯定和鼓励，培养学生的创新思维。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、实际操作等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的互动：在课堂上，我将更多地与学生进行互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5.利用多媒体教学手段：为了提高教学效果，我将更多地利用多媒体教学手段，如视频、动画等，使教学内容更加生动形象，增强学生的直观感受。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。在讲解二力平衡时，我会设计一系列问题，如“什么是二力平衡？”，“二力平衡的条件是什么？”，“如何判断两个力是否满足二力平衡的条件？”等。通过这些问题，我可以观察学生对知识的掌握程度，了解他们对二力平衡的理解是否深入。

观察学生在课堂上的表现也是评价学习情况的一种方式。我会注意学生的参与度、互动情况以及实验操作的准确性。例如，在实验环节，我会观察学生是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够独立完成实验，以及实验数据记录的准确性。

定期进行小测试可以帮助我了解学生对二力平衡知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式。通过测试，我可以发现学生在哪些知识点上存在困难，并及时调整教学策略。

在课堂评价中，我会及时与学生沟通，针对他们在学习过程中遇到的问题给予指导和帮助。例如，对于理解二力平衡条件的学生，我会鼓励他们通过实例来加深理解；对于实验操作不准确的学生，我会耐心指导他们如何正确操作。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业是检验学生学习效果的重要途径。在布置作业时，我会要求学生完成以下几方面的内容：

-实验报告：学生需要根据实验操作过程，撰写详细的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录和分析、结论等。

-习题解答：学生需要独立完成与二力平衡相关的习题，如计算力的大小、分析力的方向、判断力的平衡条件等。

-案例分析：学生需要分析给定的案例，说明二力平衡在该案例中的应用，并解释其原理。

在批改作业时，我会从以下几个方面进行评价：

-理解程度：评价学生对二力平衡概念和条件的理解是否准确、深入。

-应用能力：评价学生是否能够将二力平衡的知识应用于解决实际问题。

-实验技能：评价学生在实验报告中的数据记录和分析是否准确、合理。

-创新思维：评价学生在解答习题