《Unit 1 Nice boys and girls》（教学设计）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册

《Unit1Niceboysandgirls》（教学设计）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit1Niceboysandgirls》，包括学习单词“nice”、“boy”、“girl”等，以及句型“Areyouaniceboy/girl?”和“Ishe/sheaniceboy/girl?”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和句型与学生已学的英语字母和简单的问候语有关，有助于学生进一步拓展词汇量和句型应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习单词和句型，学生能够运用英语进行简单的自我介绍和评价他人，提高跨文化交流的能力。同时，通过了解不同文化中对他人的赞美方式，增强学生的文化意识。此外，通过课堂互动和实践，学生能够提升合作学习和解决问题的能力。三、学情分析针对一年级下册的学生，他们的英语学习基础相对薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已经掌握了26个英文字母和一些简单的问候语，但词汇量有限，对英语句型的理解能力尚待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力较弱，需要通过大量练习来提高。

从素质方面来看，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但他们的模仿能力和记忆力较强。在行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

本节课的内容《Unit1Niceboysandgirls》与学生已有知识有关联，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生英语基础薄弱，对复杂句型的理解和运用可能存在困难。因此，教学过程中需要注重基础词汇和句型的教学，同时通过游戏、歌曲等多种形式提高学生的参与度和兴趣，帮助他们逐步建立起英语学习的自信心。

此外，学生的个体差异也需要在教学过程中得到关注。教师应针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握新单词和句型，还能够提高自己的跨文化交流能力和团队合作精神。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：人教版PEP小学英语教学平台

-信息化资源：英语单词卡片、互动学习软件、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、玩具）、PPT课件、英语歌曲、故事书五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：同学们，早上好！今天我们来学习一个新的英语单元《Unit1Niceboysandgirls》。请大家跟我一起用英语问好：“Goodmorning,everyone!”

2.学生回应：Goodmorning,teacher!

3.老师总结：非常好！今天我们将学习一些关于描述人物品质的单词和句型。请大家打开课本，翻到第1页。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片：请看这幅图片，图中有什么？有男孩和女孩，他们看起来都很友好。

2.学生观察：Thereareboysandgirls.Theylooknice.

3.老师提问：Howdoyouknowtheyarenice?

4.学生回答：Theysmileatus.

5.老师总结：Yes,theyarenicebecausetheysmileatus.Nowlet'slearnsomewordsaboutnicepeople.

6.老师板书：nice,boy,girl

7.老师带领学生朗读单词，并解释含义。

三、单词学习（15分钟）

1.老师展示单词卡片：请看这些单词卡片，它们分别是什么意思？

2.学生阅读卡片：nice,boy,girl

3.老师提问：Whatdothesewordsmean?

4.学生回答：Nicemeansgood.Boymeansamalechild.Girlmeansafemalechild.

5.老师总结：Verygood!Let'spracticethesewordstogether.

6.老师带领学生朗读单词，并让学生跟读。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示句子卡片：请看这些句子卡片，它们是什么意思？

2.学生阅读卡片：Areyouaniceboy?Ishe/sheanicegirl?

3.老师提问：Whatdothesesentencesmean?

4.学生回答：Areyouaniceboy?Itmeans"Areyouagoodboy?"Ishe/sheanicegirl?Itmeans"Issheagoodgirl?"

5.老师总结：Absolutelyright!Nowlet'spracticethesesentences.

6.老师带领学生朗读句子，并让学生跟读。

五、课堂练习（15分钟）

1.老师分组：请同学们分成四人一组，进行以下练习。

2.练习内容：

a.学生用“nice”、“boy”、“girl”造句。

b.学生互相询问：“Areyouaniceboy/girl?”并回答。

c.学生根据图片描述人物：“He/Sheisaniceboy/girlbecausehe/she...”

3.学生练习，老师巡视指导。

六、游戏环节（10分钟）

1.老师介绍游戏规则：请同学们站起来，组成一个大圈。每个人都要记住自己的左右两边是哪位同学。

2.游戏开始：老师随机说出一个单词或句子，比如“Areyouaniceboy?”，被点到名的同学要快速回答，并指向自己认为符合描述的同学。

3.如果回答正确，该同学得一分，反之不得分。

4.游戏进行一轮，得分最高的小组获胜。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结：今天我们学习了关于描述人物品质的单词和句型，希望大家能够运用到实际生活中。

2.作业布置：

a.请同学们回家后，用今天学习的单词和句型写一篇短文，描述自己的好朋友。

b.请家长监督孩子完成作业，并签字确认。

3.老师强调：请大家认真完成作业，下周我们要进行小测验。

4.老师宣布下课，同学们再见！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFriends》绘本：这本书通过简单的插图和文字，介绍了不同性格和兴趣的好朋友，可以帮助学生了解和描述不同的人物特点。

-《TheBestFriends》短文：这篇短文讲述了两个好朋友的故事，通过故事中的对话和描述，学生可以学习到更多的形容词和句型，如“kind”、“helpful”、“smart”等。

-《NicePeopleintheCommunity》小册子：这个小册子介绍了社区中不同职业的人，如医生、教师、警察等，学生可以通过阅读了解他们的工作，并学习如何用英语描述他们的品质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集家庭中或社区中的不同职业人士的照片，并用英语描述他们的职业和品质。

-学生可以创作自己的小故事，讲述一个他们认识的好朋友，并使用本节课学到的单词和句型来描述这个朋友的性格特点。

-学生可以参与家庭或社区的活动，观察和记录不同人的行为，然后写一篇短文，分享他们观察到的“nicepeople”。

-学生可以制作一个“NicePeople”的展示板，收集和展示他们收集到的关于“nice”品质的例子，可以是图片、文字或小故事。

3.知识点拓展：

-引导学生学习更多描述人物品质的形容词，如“honest”、“brave”、“caring”等。

-通过角色扮演或小组讨论，让学生练习如何用英语表达对他人品质的赞赏。

-探讨不同文化中对于“nice”品质的理解和表达方式，例如，通过比较中西方文化中对于礼貌和友好的不同看法。

-学习如何使用不同的句型来表达对他人品质的评价，如“Heisveryhelpful.”、“Sheisalwayskindtoothers.”。

4.实用性活动建议：

-学生可以尝试在家中或学校组织一个小型的“NicePeople”分享会，邀请同学们分享他们认识的好心人。

-学生可以参与社区服务活动，通过实际行动来展示“nice”的品质，如帮助老人过马路、为孤儿院的孩子写信等。

-学生可以创作一个“NicePeople”的英语角，定期在课堂上分享他们学到的关于“nice”品质的知识和故事。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《Unit1Niceboysandgirls》，我觉得整体上教学效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种形式的教学手段，比如图片展示、游戏互动、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上都很活跃，参与度很高，尤其是游戏环节，大家都很投入，这在很大程度上提高了他们的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在引入新课的时候，我可能没有花足够的时间让学生熟悉和复习之前学过的内容，这导致一些学生在理解新单词和句型时遇到了困难。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更注重新旧知识的衔接，确保每个学生都能跟上教学进度。

在策略方面，我尝试了让学生通过小组合作来学习新知识，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。不过，我发现有些学生在小组讨论时表现得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语不太自信，或者不太习惯在公众场合表达自己。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励每一个学生都积极参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，这影响了他们的学习效果。我意识到，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。我会尝试通过设定明确的学习目标和规则，以及适时的小奖励来激励学生。

至于教学效果，我觉得学生在知识上有了明显的进步。他们能够正确地使用新学的单词和句型来描述人物，并且在阅读和写作方面也有了提高。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们对学习新知识的积极性也有所提升。

然而，我也看到了一些不足。比如，有些学生在课堂上表达自己的时候，语音语调不够自然，这可能是由于他们对英语口语表达还不够自信。为了改善这一点，我计划在今后的教学中增加口语练习的机会，让学生在轻松的环境中练习口语。八、课后拓展1.拓展内容：

-《MyFamily》阅读材料：这份小册子通过插图和简单的英语句子，介绍了不同家庭成员的特点和角色，可以帮助学生扩展家庭词汇，并练习描述家庭成员。

-《WhatAreTheyDoing?》视频资源：这是一段英语学习视频，展示了不同人在进行日常活动的场景，学生可以学习如何用英语描述人物正在做的事情，同时复习本节课学习的形容词和句型。

2.拓展要求：

-学生可以在课后阅读《MyFamily》小册子，尝试用英语描述自己家庭成员的特点，并制作一个家庭成员海报。

-观看《WhatAreTheyDoing?》视频后，学生可以写下自己在视频中看到的三种不同的活动，并用英语描述这些活动。

-教师可以鼓励学生在家中或学校找到类似的视频或图片，用来练习描述人物状态和活动。

-学生可以将自己制作的海报或描述活动的内容，分享给同学或家长，以增加学习的乐趣和互动性。

-对于阅读和写作能力较强的学生，可以要求他们写一个小故事，讲述一个家庭成员的日常生活，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师可以提供一些英语单词卡片或在线资源，帮助学生复习和扩展词汇，如“reading”、“writing”、“drawing”等与描述活动相关的词汇。

-对于有条件的家庭，教师可以建议家长和学生一起观看英语动画片或电影，选择一些与家庭生活或人物品质相关的片段，让学生在观看过程中学习英语，并讨论其中的内容。

-教师还可以组织一个英语角活动，让学生在课后时间自由交流，使用本节课学到的英语来描述自己和家人，或者分享他们在课后拓展活动中学到的内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于新学的单词和句型能够迅速掌握，课堂互动良好。

-大部分学生能够按照老师的指示进行活动，如小组讨论、角色扮演等，表现出良好的合作精神。

-少数学生在课堂上注意力不够集中，需要老师及时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够运用所学词汇和句型进行交流，展示出对知识的理解和运用能力。

-小组讨论成果丰富，学生们能够用英语描述人物特点，并分享自己的家庭故事。

-部分小组在展示过程中表现出色，语言表达流畅，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确书写和拼写本节课学习的单词和句型。

-学生在测试中能够运用所学知识进行简单的描述和问答，表现出良好的语言运用能力。

-少数学生在测试中存在错误，需要进一步巩固和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行反思，认识到自己的优点和不足。