2024秋四年级语文上册 第五单元 第17课 爬山都峰教学实录 新人教版

2024秋四年级语文上册第五单元第17课爬山都峰教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：爬山中峰

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《爬山都峰》学习正确、生动地表达；2）增强学生的思维品质，通过分析文章中的情感和道理，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；3）激发学生的文化自信，引导学生感受自然之美和人文精神，培养学生对中华文化的认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过一些自然景观描写和人物情感表达的文章，具备一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏能力。他们对自然美景有一定的感知和描述能力，但对复杂情感和深层内涵的理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界和户外活动有较高的兴趣，他们喜欢通过观察和体验来学习。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和词汇积累有所提高，但写作能力相对较弱。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于口头表达，有的学生则更擅长文字书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《爬山中峰》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对文章中复杂情感和道理的理解可能存在困难，需要教师引导学生深入挖掘；其次，学生在写作时可能会遇到如何将阅读体验转化为自己的语言表达的问题，教师需提供有效的指导和示范；最后，部分学生可能对户外活动缺乏真实体验，难以将文章中的场景与实际感受相结合。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔

-课程平台：语文教学软件或网络教学平台

-信息化资源：课文音频、课文相关图片、爬山活动视频

-教学手段：多媒体课件、教学挂图、实物模型（可选）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅壮丽的山景图片，引导学生描述自己心中的山峰，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们学过哪些描写自然景物的诗句或文章？”引导学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《爬山中峰》一课的背景、人物、情节和主题，引导学生理解文章内容。

-举例说明：教师选取文章中的精彩片段，如“山势险峻，云雾缭绕”，让学生体会作者对自然景观的描绘手法。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者要描写这座山峰？”引导学生思考文章的主题和情感。

3.朗读与感悟（约10分钟）

-学生朗读：学生分组朗读课文，感受文章的节奏和韵律。

-感悟分享：每组选派代表分享对文章的理解和感悟，教师点评并给予鼓励。

4.写作指导（约15分钟）

-教师示范：教师以《爬山中峰》为例，展示如何将阅读体验转化为自己的语言表达。

-学生实践：学生根据教师示范，尝试用文字描绘自己心中的山峰，教师巡视指导。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行写作练习，教师巡视指导。

-教师指导：教师针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：学生根据本节课的学习内容，完成一篇描写自然景观的作文。

-教师提醒：教师提醒学生注意作文的结构和语言表达，鼓励学生发挥想象。

8.教学反思

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《庐山谣》：介绍庐山的自然风光和历史传说，让学生了解中国名山的特点和文化内涵。

-《登鹳雀楼》：分析王之涣的这首诗，探讨如何通过诗歌描绘景物和表达情感。

-《登高》杜甫：讲解杜甫的这首诗，分析其描写山川的技巧和表达的主题思想。

-《黄山奇松》：介绍黄山的自然景观和人文历史，增强学生对自然景观保护的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读以上推荐的诗歌和散文，通过阅读进一步了解中国山水文化和诗歌艺术。

-写作实践：指导学生模仿《爬山中峰》的写作手法，尝试描写自己家乡的山景或参与过的户外活动。

-视频观看：推荐相关纪录片或自然景观纪录片，让学生通过视觉感受大自然的壮丽和美丽。

-课外调查：组织学生进行户外调查，观察和记录不同季节的山景变化，增强学生的观察能力和实证能力。

-主题班会：开展以“走进自然，拥抱美好”为主题的班会，让学生分享自己在户外活动中的经历和感受。

-文化研究：引导学生研究中国名山的历史文化，了解其背后的传说故事和人文精神。

-实践活动：组织学生参与植树造林、环保宣传等公益活动，增强学生的社会责任感和生态保护意识。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，以表达对自然景观的热爱和对生活的感悟。

-家庭作业：布置学生完成一篇关于自然景观的读书笔记，分享自己在阅读过程中的收获和体会。七、板书设计①知识点：

-《爬山中峰》的作者及背景

-文章主题：对自然景观的赞美，对人生哲理的思考

-文章结构：引子、正文、结尾

②词：

-奇峰异石：形容山峰奇特、石头独特的景象

-云雾缭绕：形容山峰被云雾环绕的景象

-雄伟壮观：形容山峰雄伟、壮观的景象

③句：

-“山势险峻，云雾缭绕，如临仙境。”

-“登高望远，心旷神怡。”

-“人生如登山，不畏艰难，勇攀高峰。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《爬山中峰》时，我尝试通过多媒体展示山景图片和视频，让学生身临其境地感受文章中的自然美景，这种情境教学法能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习的引入：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，通过互动式学习，学生的思维得到了锻炼，同时也提高了课堂的活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读文章时，对文章的深层含义理解不够深入，需要我在今后的教学中加强阅读指导，提高学生的阅读理解能力。

2.写作指导不够具体：在写作指导环节，我发现自己的指导过于笼统，没有针对学生的具体问题进行个性化指导，今后需要更加细致地分析学生的写作需求，提供更有针对性的建议。

3.课堂评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖于学生的口头回答和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式，今后可以考虑引入课堂表现评价、同伴互评等，以更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将在今后的教学中，通过阅读策略的讲解、阅读技巧的训练，帮助学生提高阅读理解能力。

2.个性化写作指导：针对写作指导不够具体的问题，我将根据学生的写作特点和需求，提供个性化的写作指导，包括写作素材的收集、写作结构的安排、写作语言的运用等方面。

3.多样化课堂评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多样化的课堂评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，让学生在评