《Unit 3 Parts of the body》（教学设计及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3Partsofthebody》（教学设计及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Unit3Partsofthebody》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过对话和小组活动，使学生能够熟练运用身体部位相关词汇进行交流。

2.提升学生的跨文化交流意识，引导学生尊重不同文化背景下的身体部位表达方式。

3.培养学生的观察力和想象力，通过图片和实物展示，激发学生对身体部位的认知兴趣。

4.增强学生的自主学习能力，鼓励学生通过查阅资料和互动学习，拓展身体部位词汇和知识。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对身体部位的词汇掌握有限，对英语句型结构理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在日常对话中运用所学词汇的能力。在素质方面，学生的跨文化意识较弱，对英语学习的兴趣和积极性参差不齐。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂参与度。此外，学生的自主学习能力有待加强，部分学生在课后复习和预习方面存在困难。在课堂互动中，学生的参与度不均衡，部分学生较为活跃，而部分学生则较为沉默。

针对以上情况，本节课的设计将注重以下几点：首先，通过生动有趣的图片和实物展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。其次，设计互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的听说能力。再次，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，培养他们的自主学习习惯。最后，结合跨文化教育，引导学生尊重不同文化背景下的身体部位表达方式，提升他们的跨文化交流意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与身体部位相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，用于辅助教学和吸引学生注意力。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示单词和句子，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于身体部位的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的身体部位词汇。

2.提出问题：教师提问：“DoyouknowanypartsofthebodyinEnglish?”引导学生思考并回答。

3.引导学生关注新课内容：教师展示一张包含不同身体部位的图片，引导学生关注新课内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解身体部位词汇：head,shoulder,knee,toe,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth等。

2.教师示范句子：展示如何用这些词汇进行简单的句子构造，如“Ihaveahead.”，“Myarmislong.”

3.学生跟读：教师带领学生跟读新词汇和句子，确保学生发音准确。

4.小组活动：将学生分成小组，每组用新学的词汇和句子进行对话练习。

（三）巩固练习（10分钟）

1.词汇卡片游戏：教师分发含有身体部位词汇的卡片，学生进行配对游戏，巩固词汇。

2.句子接龙：学生轮流用新学的词汇构造句子，其他学生接龙。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmesomepartsofthebody?”鼓励学生主动回答。

2.教师提问：“HowdoyousaythesepartsofthebodyinEnglish?”检查学生对词汇的掌握情况。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetween‘head’and‘shoulder’?”引导学生思考并讨论。

2.教师展示不同文化背景下身体部位的表达方式，如中文和英文的区别，拓展学生的跨文化意识。

3.学生展示：邀请学生上台展示自己用新学的词汇和句子构造的句子，教师给予评价和鼓励。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyoulearnanewlanguage?”引导学生思考学习英语的意义。

2.教师总结：强调学习英语的重要性，鼓励学生坚持学习，提高自己的语言能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后用新学的词汇和句子写一篇小短文，描述自己的身体部位。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-身体部位相关的英语绘本：如《TheBodyBook》或《TheFiveSenses》等，这些绘本通过插图和简单的英语句子，帮助学生直观地学习身体部位和感官。

-身体部位英语歌曲：除了《Head,Shoulders,KneesandToes》之外，还可以使用《TheBodySong》等歌曲，通过音乐节奏和旋律帮助学生记忆词汇。

-身体部位英语游戏：设计一些互动游戏，如“SimonSays”结合身体部位，让学生在游戏中学习和复习词汇。

-身体部位英语视频：利用YouTube等平台上的英语教学视频，展示身体部位的实际使用场景，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与家人用英语描述自己的身体部位，或者用英语制作一个关于自己身体部位的介绍小册子。

-角色扮演：在家庭或学校的小组活动中，让学生扮演医生和病人的角色，用英语进行身体部位的询问和描述。

-制作身体部位卡片：让学生制作一套身体部位卡片，每张卡片上写有相应的英语词汇和图片，用于自测或与同学交流。

-英语角活动：在学校英语角活动中，组织关于身体部位的英语角，让学生在轻松的环境中练习英语交流。

-利用科技资源：鼓励学生使用智能手机或平板电脑上的英语学习应用，如Duolingo或Babbel，通过游戏化的方式学习身体部位词汇。

-视频制作：让学生分组制作一个关于身体部位的英语小视频，通过制作过程加深对词汇和句型的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于人体健康的英语书籍或文章，了解身体部位的功能和健康知识。教学反思与改进这节课上完了，我感到挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错，通过歌曲和图片激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生还是不太愿意参与进来，可能是因为他们对英语的信心不足。所以，我打算在今后的教学中，尝试更多的互动方式，比如小组竞赛，让学生在竞争中学习，增强他们的自信心。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的句子和直观的图片来讲解，但是还是有些学生反应不过来。这说明我在教学方法上可能需要调整，比如可以加入一些游戏或者小活动，让学生在轻松的环境中学习。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。

巩固练习环节，我设计了词汇卡片游戏和句子接龙，效果还不错。但是，我发现有些学生还是不太愿意主动参与，可能是因为他们觉得这个环节比较简单，没有挑战性。所以我打算在今后的教学中，增加一些难度，比如设计一些需要合作完成的游戏，让学生在团队中共同进步。

课堂提问环节，我提问了一些关于身体部位的问题，大部分学生都能回答出来，但是有些学生回答得不够准确。这说明我在提问设计上可能需要更加细致，既要考虑学生的基础，也要考虑如何提高他们的准确性。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生上台展示自己用新学的词汇和句子构造的句子，效果还不错。但是，我也发现有些学生比较害羞，不敢上台。所以，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，比如可以通过小组合作的方式，让学生在团队中相互鼓励，共同进步。

最后，我觉得在核心素养拓展环节，我还可以做得更好。比如，我可以结合当前的健康教育话题，让学生讨论如何保持身体健康，这样既能提高他们的英语能力，也能培养他们的健康意识。

比如，我会设计更多的互动环节，让学生在参与中学习；我会改进提问方式，提高学生的准确性和参与度；我会创造更多的展示机会，让学生在团队中成长；我会结合实际话题，拓展学生的核心素养。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也能在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的英语词汇：head,shoulder,knee,toe,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth

-常用句型：Ihaveahead.Myarmislong.Icanseewithmyeyes.

②本文重点词汇：

-head（头部）

-shoulder（肩膀）

-knee（膝盖）

-toe（脚趾）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-hand（手）

-foot（脚）

-eye（眼睛）

-ear（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

③本文重点句子：

-Ihaveahead.（我有一个头。）

-Myarmislong.（我的手臂很长。）

-Icanseewithmyeyes.（我用我的眼睛看。）

-Whatisthis?（这是什么？）

-Thisismyhand.（这是我的手。）

-Canyoushowmeyourleg?（你能给我看看你的腿吗？）典型例题讲解1.例题：

-Whatisthis?

-Thisismy__________.

答案：head/shoulder/knee/toe/arm/leg/hand/foot/eye/ear/nose/mouth

解释：这个例题旨在让学生识别并说出身体部位的英语名称。学生需要根据图片或教师的提示，选择正确的身体部位词汇填空。

2.例题：

-Canyoushowmeyour__________?

-Yes,thisismy__________.

答案：head/shoulder/knee/toe/arm/leg/hand/foot/eye/ear/nose/mouth

解释：这个例题通过问答的形式，练习学生询问和回答关于身体部位的问题。学生需要理解问题并正确回答。

3.例题：

-Ihavea__________.

-Ihavetwo__________.

答案：eye/ear/nose/mouth；eye/ear/nose/mouth

解释：这个例题练习学生使用量词来表达身体部位的数量。学生需要知道一些常用的量词，如“one”，并能够正确使用。

4.例题：

-Whereisyour__________?

-Itisonmy__________.

答案：eye/ear/nose/mouth；head/shoulder/knee/toe/arm/leg/hand/foot

解释：这个例题旨在让学生描述身体部位的位置。学生需要理解“where”的意思，并能够将身体部位与相应的位置词汇搭配。

5.例题：

-Whatc