口算两位数加两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

口算两位数加两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口算两位数加两位数》选自人教版三年级上册数学教材，本节课旨在帮助学生掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的计算能力。通过本节课的学习，学生能熟练地进行两位数加两位数的口算，为以后学习更复杂的计算打下基础。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生的逻辑推理能力，通过口算练习，引导学生理解加法的基本原理；增强学生的计算意识，培养学生在日常生活中灵活运用数学知识解决简单问题的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确进行两位数加两位数的口算，包括个位和十位的相加；

②理解并运用进位的概念，能够在加法过程中正确处理进位问题；

③能够熟练地应用口算方法，快速完成计算。

2.教学难点，

①理解进位的概念，并能在实际计算中正确应用；

②在多位数加法中，学生可能难以把握进位和借位的连续过程，需要通过反复练习来熟练掌握；

③学生在口算过程中可能因为计算顺序或注意力分散而出现错误，需要培养良好的计算习惯和注意力集中能力。教学资源软硬件资源：白板、多媒体教学电脑、实物教具（如计数器、算盘）、学生练习本。

课程平台：人教版三年级数学教学平台。

信息化资源：相关教学视频、口算练习软件、在线计算器。

教学手段：直观演示、小组合作学习、游戏化教学。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是两位数吗？谁能举例说明两位数加两位数的结果？”引导学生回顾两位数的概念，并举例说明两位数加两位数的情况。接着，教师展示一些简单的两位数加两位数的题目，让学生尝试口算，以激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示两位数加两位数的口算示例，如“23+45”，引导学生观察个位和十位的加法过程，并强调进位的概念。

②学生跟随教师一起进行口算练习，教师逐一纠正学生的错误，强调计算顺序和进位的方法。

③教师引导学生总结两位数加两位数的口算步骤，包括先加个位，再看十位，最后处理进位。

3.实践活动

详细内容：

①学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导，关注学生的计算过程和结果。

②教师挑选几道有代表性的题目，让学生上台展示计算过程，全班同学一起点评。

③学生进行小组竞赛，每组选择几道两位数加两位数的题目进行口算，看哪个小组完成得又快又准确。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①如何正确处理进位？

回答举例：在计算“23+45”时，先算个位“3+5=8”，然后算十位“2+4=6”，由于个位相加满十，所以需要在十位上进一，最终结果是“68”。

②如何提高口算速度？

回答举例：通过多练习，熟练掌握加法口诀，减少计算过程中的思考时间，提高口算速度。

③如何避免计算错误？

回答举例：在计算过程中，注意仔细观察题目，确保每一位数都正确相加，并时刻关注进位情况。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括两位数加两位数的口算方法、进位处理等。然后，教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如：“谁能举例说明两位数加两位数的口算步骤？”、“在计算过程中，如何处理进位？”等。最后，教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强练习，巩固所学知识。（用时5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《两位数加两位数的应用》

阅读材料内容：通过实际生活中的例子，如购物找零、时间计算等，展示两位数加两位数在解决问题中的应用。例如，小明有23个苹果，又买了45个苹果，一共有多少个苹果？通过这样的问题，让学生理解数学与生活的紧密联系。

-《进位加法的趣味故事》

阅读材料内容：讲述一个关于进位加法的趣味故事，通过故事中的情节，让学生在轻松愉快的氛围中理解进位加法的概念和重要性。

-《两位数加两位数的游戏》

阅读材料内容：介绍一些与两位数加两位数相关的数学游戏，如“数字接龙”、“加法接力”等，通过游戏的形式，提高学生口算的兴趣和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“家庭数学角”：鼓励学生在家里与家长一起进行数学活动，如家庭购物时计算价格，或者通过家庭游戏来练习两位数加两位数的口算。

-探究“加法的性质”：引导学生探究加法的交换律和结合律在两位数加两位数中的体现，例如，通过实际操作或画图来验证“23+45”和“45+23”的结果是否相同。

-创设“数学日记”：鼓励学生记录自己在学习两位数加两位数过程中的发现和困惑，以及如何解决这些问题，以此来培养他们的数学思维和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加两位数的口算方法

-个位相加，十位相加，处理进位

②关键词：

-口算

-个位

-十位

-进位

③语句：

-个位相加满十，向前一位进一

-先加个位，再加十位

-熟练掌握口算步骤，提高计算速度教学反思与总结今天这节课，我们学习了两位数加两位数的口算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和举例，学生们很快就进入了学习状态，对两位数加两位数的口算有了初步的认识。在导入环节，我特别强调了口算的重要性，让学生们意识到数学不仅仅是书本上的知识，更是生活中解决问题的工具。

在新课讲授部分，我尝试了多种教学方法。比如，我让学生们通过小组合作，互相讲解如何进行口算，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的表达能力。我还通过实物教具和多媒体展示，帮助学生理解进位的概念。不过，我发现有些学生在理解进位时还是有些吃力，这说明我在讲解进位时可能需要更加细致和耐心。

实践活动环节，我设计了几个小游戏，如“口算接力”和“数字接龙”，这些游戏既有趣又能够巩固所学知识。学生们在游戏中表现得非常积极，口算速度和准确性都有所提高。但是，我也注意到，在游戏过程中，有些学生过于注重速度而忽略了准确性，这需要在今后的教学中加以引导。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“如何正确处理进位？”、“如何提高口算速度？”等。学生们给出了很多有创意的回答，比如有的同学提到可以通过画图来帮助理解进位，有的同学则分享了自己的口算技巧。这些讨论让我看到了学生们思维的活跃和学习的热情。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解进位时，我可能没有花足够的时间去解释，导致一些学生理解不够透彻。此外，我在巡视指导时，可能没有及时发现并纠正学生的错误，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解进位时，可以采用更直观的教学方法，如使用算盘或者计数器，让学生亲手操作，加深理解。

2.在巡视指导时，要更加细致，及时发现并纠正学生的错误，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在课后，可以布置一些针对性的练习题，让学生在家中进行巩固，同时也可以通过家长反馈来了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与课堂活动，对于两位数加两位数的口算方法掌握得比较快。大部分学生能够按照口算步骤正确进行计算，个位和十位的加法处理得当，进位问题也能够正确处理。然而，也有少数学生在口算过程中出现了计算错误，这可能是由于对进位概念理解不够深入或者计算速度过快导致的。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的口算经验，互相帮助解决问题。例如，在讨论如何提高口算速度时，有学生提出了“多练习”和“熟练掌握口诀”的建议。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的思路，其他同学也能够认真倾听并给予反馈。这种互动式的学习方式有效地提高了学生的参与度和学习效果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们在两位数加两位数的口算方面存在一些问题。一些学生在处理进位时容易出错，有的学生在个位和十位的加法上不够熟练。测试结果显示，学生们需要更多的练习来巩固所学知识。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够客观地评价自己的表现，同时也能够指出同伴的优点和需要改进的地方。这种自我反思和互评的过程有助于学生认识到自己的不足，并激发他们改进的动力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在两位数加两位数口算中的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于正确掌握口算方法的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持良好的学习状态。

-对于在口算过程中出现错误的学生，我耐心地指出错误原因，并提供了相应的纠正方法，如重复练习、使用教具辅助理解等。

-对于在小组讨论中表现积极的学生，我给予了