《主题七 我是班级“小管家”》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

《主题七我是班级“小管家”》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《主题七我是班级“小管家”》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版设计思路本节课设计紧密结合三年级下册综合实践活动辽师大版教材，围绕“我是班级‘小管家’”这一主题，通过实际操作和团队协作，让学生在实践中学会管理班级，培养责任感。课程内容贴近学生生活，旨在提高学生组织能力、沟通能力和团队协作精神。核心素养目标培养学生具备良好的组织协调能力，提高团队协作精神；增强学生的社会责任感和集体荣誉感；提升学生的沟通表达能力和解决问题的能力；激发学生的创新思维和实践操作能力，为成为班级“小管家”打下坚实基础。学情分析三年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对班级事务充满好奇，但自我管理能力和组织协调能力尚待提高。在知识层面，学生对班级管理的基本概念和原则有一定了解，但缺乏具体实践操作经验。在能力方面，学生的动手实践能力和问题解决能力有待加强，尤其是在面对班级管理中的突发事件时。在素质方面，部分学生表现出较强的责任心和集体荣誉感，但部分学生可能存在依赖心理。行为习惯上，学生的自律性和合作意识参差不齐，对课程学习的影响主要体现在参与度和积极性上。因此，本课程设计需充分考虑学生的个体差异，通过实践活动引导学生积极参与，培养他们的班级管理能力和综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《综合实践活动》教材，包含班级管理的相关章节。

2.辅助材料：准备班级管理相关的图片、图表和视频，用于辅助教学。

3.实验器材：准备纸笔、小黑板等，用于小组讨论和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道班级管理是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于班级管理的图片或视频片段，让学生初步感受班级管理的魅力或特点。

简短介绍班级管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级管理的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解班级管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍班级管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班级管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用班级管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班级管理。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，设计一份班级管理方案，并撰写一份实施报告。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解班级管理的定义、原则和基本概念。

学生掌握了班级管理的组成部分，如班级规章制度、班级活动组织、班级纪律维护等。

学生了解了班级管理的不同方法和技巧，如沟通技巧、团队协作、问题解决等。

2.能力提升方面：

学生提高了组织协调能力，能够有效地组织班级活动和管理班级事务。

学生增强了团队合作精神，学会了在小组讨论中倾听他人意见，共同解决问题。

学生提升了沟通表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。

学生培养了创新思维，能够提出新颖的班级管理方案和改进措施。

3.素质培养方面：

学生增强了责任感，认识到自己在班级管理中的角色和重要性。

学生养成了良好的行为习惯，如遵守纪律、尊重他人、关心集体等。

学生提高了自律意识，能够自我管理和自我约束。

学生培养了领导力，学会了如何带领团队完成任务和解决问题。

4.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与班级活动组织、协助老师管理班级等。

学生能够运用班级管理的方法和技巧解决班级中的实际问题，如处理同学之间的矛盾、维护班级纪律等。

学生能够根据实际情况调整和改进班级管理方案，提高班级管理的效率和效果。

5.综合评价方面：

学生对班级管理的认识更加全面，能够从不同角度分析班级管理中的问题。

学生具备了一定的班级管理能力，能够独立完成班级管理任务。

学生能够与他人合作，共同推动班级管理工作的顺利进行。

学生在班级管理中表现出积极的态度和良好的行为，为班级的和谐发展做出了贡献。课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对班级管理知识的掌握程度。设计一系列与教材内容相关的问题，如“什么是班级管理？”“班级管理的目的是什么？”“班级管理有哪些基本原则？”等。观察学生的回答，评估他们对知识的理解和应用能力。对于回答不准确或模糊的学生，及时给予指导和纠正，确保学生能够正确掌握知识点。

2.观察评价：

通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与度、合作能力和问题解决能力。关注学生在小组讨论中的发言情况，是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人意见，是否能够与团队成员有效合作。同时，观察学生在课堂活动中的行为表现，如遵守纪律、尊重他人等，以评估他们的综合素质。

3.小组活动评价：

在小组讨论和实践活动环节，评价学生的团队协作能力和实践操作能力。通过观察学生在小组中的角色分配、任务执行和成果展示，评估他们的团队协作精神和解决问题的能力。同时，通过小组互评和教师评价，鼓励学生反思自己的表现，促进自我提升。

4.课堂测试评价：

定期进行课堂测试，以评估学生对班级管理知识的掌握程度。测试形式可以包括选择题、简答题和案例分析题等。根据测试结果，分析学生在知识掌握、能力提升和素质培养方面的不足，有针对性地进行教学调整。

5.作业评价：

对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业内容可以包括班级管理方案设计、班级活动策划、班级管理案例分析等。通过作业评价，了解学生对知识的理解和应用能力，同时鼓励学生继续努力，提高班级管理实践能力。

6.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，以提高他们的反思能力和评价能力。在课堂结束时，引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。同时，组织学生之间进行互评，分享彼此的学习心得和经验，共同进步。

7.教师评价：

教师根据学生的学习表现、作业完成情况和课堂测试结果，进行全面评价。评价内容应包括知识掌握、能力提升和素质培养等方面。教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助学生充分发挥自己的潜力。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了图片和视频的方式，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对班级管理产生兴趣。但是，我发现有些学生对于图片和视频中的内容反应并不热烈，可能是因为他们对这些内容比较熟悉，所以没有达到预期的效果。以后，我可能会尝试结合学生的生活经验，用更贴近他们实际的方式来进行导入。

在讲解班级管理基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。不过，我发现有些学生还是显得有些困惑，这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，增加一些实例分析，让学生通过具体案例来加深理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的班级管理案例，让学生分组讨论。这个环节学生的参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也发现部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的参与度。

在小组讨论和课堂展示环节，学生的表现让我很欣慰。他们不仅能够积极参与，还能够提出一些有创意的想法。但是，我也注意到，有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我会在课后多给予学生一些鼓励，帮助他们建立自信。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上还有待加强，有些学生纪律性不够强，需要我更加细致地管理和引导。另外，对于学生的个别差异，我还需要更加关注，提供更有针对性的帮助。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.加强课堂管理，提高学生的纪律性。

2.关注学生的个别差异，提供个性化的指导。

3.增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论。

4.丰富教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

5.加强自我反思，不断提升教学水平。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在班级管理方面取得更大的进步。典型例题讲解1.例题：班级里计划组织一次户外活动，共有40名学生参加。如果按照4人一组进行分组，需要分成多少组？

解答：要计算分成多少组，我们可以将总人数除以每组的人数。所以，40名学生除以每组4人，得到10组。

答案：需要分成10组。

2.例题：班级图书角有120本书，如果平均分给6个小组，每个小组能分到多少本书？

解答：要计算每个小组能分到多少本书，我们可以将总书数除以小组的数量。所以，120本书除以6个小组，得到每个小组20本书。

答案：每个小组能分到20本书。

3.例题：班级举行拔河比赛，共有8个班级参加。如果每个班级派出10名学生参赛，总共需要多少名学生？

解答：要计算总共需要多少名学生，我们可以将每个班级派出的人数乘以班级的数量。所以，10名学生乘以8个班级，得到总共80名学生。

答案：总共需要80名学生。

4.例题：班级计划组织一次环保活动，需要准备50个环保袋。如果每个小组准备5个环保袋，需要分成多