10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕二年级下册语文统编版第10课《沙滩上的童话》展开，包括课文朗读、生字词学习、课文理解以及拓展延伸等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级下册已学过的课文阅读和生字词学习有紧密联系。学生在一年级已掌握了一定的阅读方法和生字词基础，本节课将在此基础上，进一步提升学生的阅读理解能力和生字词运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵等方式，提升学生对文学作品的理解和感受。

2.增强学生的审美感知，引导学生从童话故事中体会丰富的想象力和独特的艺术魅力。

3.提高学生的思维品质，通过分析童话故事中的情节和人物，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的文化自信，通过学习《沙滩上的童话》，让学生感受中华传统文化的魅力，培养民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，包括基本的汉字识别、简单的词语理解和基本的阅读技巧。他们能够识别一些常见的汉字，理解简单的句子和故事情节。在课文阅读方面，他们已经接触过一些简单的童话故事，对故事的情节和角色有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对童话故事有天然的兴趣，喜欢听故事、讲故事，这种兴趣可以转化为学习动力。他们的学习能力主要体现在对字词的识记和对故事情节的简单理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，喜欢通过图片和声音来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《沙滩上的童话》时，可能会遇到生字词的识记困难，尤其是那些在课文中出现频率较低或者结构较为复杂的字词。此外，对于一些抽象的童话元素和象征意义，学生可能难以理解。在表达个人观点和创作童话故事时，学生的想象力和创造力可能受到限制，需要教师引导和激发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沙滩上的童话》课文教材，以便于学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如沙滩、贝壳、人物等，以及童话故事的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够进行小组合作，同时准备实验操作台，用于模拟沙滩环境，增强学生的实践操作体验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示沙滩图片，引导学生回忆自己曾在沙滩上玩耍的经历，激发学生对沙滩的联想。

-提问：“你们在沙滩上见过什么？有什么有趣的经历？”

-引出课题《沙滩上的童话》，介绍本节课的学习内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文

-教师范读课文，学生跟读，注意节奏和语气。

-学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-第二条：生字词学习

-教师带领学生认识生字词，讲解字义和组词。

-学生跟读生字词，巩固记忆。

-第三条：课文理解

-教师提问：“故事中的主人公是谁？他们在沙滩上做了什么？”

-学生回答问题，教师总结故事情节。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，模拟故事中的场景。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，生动地展现故事情节。

-第二条：绘制沙滩画

-学生根据课文内容，绘制一幅沙滩画，展示故事中的场景。

-教师鼓励学生发挥创意，用色彩和线条表现沙滩的美。

-第三条：创作童话故事

-学生以“沙滩上的童话”为主题，创作一个简短的童话故事。

-教师提供一些关键词和句型，帮助学生构思故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事情节

-学生讨论故事中的高潮和结局，分享自己的理解和感受。

-举例回答：“故事中最让你感动的地方是什么？为什么？”

-第二方面：人物形象

-学生讨论故事中的人物形象，分析他们的性格特点。

-举例回答：“你认为故事中的主人公有哪些优点和缺点？”

-第三方面：童话元素

-学生讨论童话故事中的元素，如魔法、动物等，分析它们在故事中的作用。

-举例回答：“你认为魔法在故事中有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事情节、人物形象和童话元素。

-提问：“今天我们学习了《沙滩上的童话》，你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

-强调本节课的重难点，如生字词的识记、故事情节的理解和童话元素的运用。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平和作品特点，让学生了解童话的起源和发展。

-《格林童话》：介绍格林兄弟的童话作品，比较与安徒生童话的不同之处。

-《中国民间童话》：介绍中国传统的民间童话，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生了解中国童话的独特魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话》中的《海的女儿》、《丑小鸭》等经典故事，让学生进一步感受童话的魅力。

-角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，提高学生的语言表达能力和表演能力。

-故事创作：鼓励学生以“沙滩上的童话”为主题，创作自己的童话故事，培养学生的想象力和创造力。

-亲子阅读：家长可以与孩子一起阅读童话故事，增进亲子关系，同时培养学生的阅读习惯。

-童话电影：推荐一些经典的童话电影，如《美女与野兽》、《白雪公主》等，让学生在视觉上感受童话的魅力。

-童话音乐会：组织学生参加童话音乐会，欣赏童话故事改编的音乐作品，提高学生的审美能力。

-童话绘画：鼓励学生以童话故事为题材，进行绘画创作，培养学生的艺术素养。

-童话知识竞赛：举办童话知识竞赛，让学生在游戏中学习童话知识，提高学生的综合素质。

-童话主题展览：参观童话主题展览，让学生直观地了解童话文化，拓宽视野。

-童话故事演讲：组织学生进行童话故事演讲，锻炼学生的语言表达能力和自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生回家后阅读《沙滩上的童话》全文，要求家长监督并签字确认。

-阅读完毕后，学生完成以下题目：

a.列出课文中出现的生字词，并尝试用它们造句。

b.讲述故事的主要内容，并分享自己对故事的理解和感受。

2.绘画作业：

-学生根据《沙滩上的童话》的内容，绘制一幅描绘故事情节的图画。

-作品要求色彩丰富，富有想象力，并附上简短的文字说明。

3.创作作业：

-学生以“我心中的童话”为主题，创作一个简短的童话故事。

-故事要求有明确的主题、丰富的想象力和生动的角色，字数控制在300字左右。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师在收到学生作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

-对于阅读作业，教师重点关注学生造句的正确性和对故事的理解深度。

-对于绘画作业，教师评价作品的创意、色彩搭配和文字说明的准确性。

-对于创作作业，教师评估故事的结构、角色塑造和情节发展。

2.反馈内容：

-针对阅读作业，教师指出学生在生字词使用和句子构造上的错误，并提供修改建议。

-对于绘画作业，教师表扬学生的创意和想象力，同时指出可以改进的地方，如色彩搭配和细节描绘。

-在创作作业的反馈中，教师肯定学生的创作热情，同时提出故事情节的连贯性、角色发展的合理性等方面的改进意见。

3.改进建议：

-教师根据学生的作业情况，给出针对性的改进建议，帮助学生提高。

-对于阅读作业，教师鼓励学生在日常生活中多阅读，积累词汇，提高阅读理解能力。

-对于绘画作业，教师建议学生多观察周围事物，提高绘画技巧。

-对于创作作业，教师建议学生多阅读童话故事，学习借鉴优秀作品。

4.课堂展示：

-在下一节课中，教师挑选几份优秀的阅读、绘画和创作作业进行展示，让学生互相学习。

-展示过程中，教师邀请学生分享自己的创作思路和心得，激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-《沙滩上的童话》

-主人公：小明、小红、小蓝

-沙滩上的活动：堆沙堡、捡贝壳、玩水

-童话元素：魔法、友谊、勇气

②重点词：

-沙滩

-贝壳

-沙堡

-魔法

-友谊

-勇气

③重点句：

-“小明和小红在沙滩上堆了一个大沙堡。”

-“小蓝用贝壳做了一条小船。”

-“他们一起在沙滩上玩耍，度过了愉快的时光。”教学反思与改进今天这节课，我教的是二年级下册的《沙滩上的童话》。课结束了，我坐下来想，这节课上得怎么样？学生学到了什么？我有哪些做得好的地方，有哪些需要改进的地方？

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。我通过展示沙滩的图片，让学生们回忆起自己的沙滩经历，这样他们很快就进入了故事情境。但是，我也意识到，有的学生可能没有去过沙滩，对于沙滩的印象不深。所以，下次我可以在课前准备一些沙滩的实物，比如贝壳、沙子等，让学生们直观地感受到沙滩的氛围。

在讲授新课的时候，我尽量用生动的语言和形象的动作来吸引学生的注意力。我发现，学生们对于生字词的学习比较感兴趣，他们能够积极地跟读并尝试造句。但是，我也注意到，有些学生在理解故事情节的时候有点吃力，尤其是那些比较复杂的句子。这可能是因为他们的阅读理解能力还不够强。所以，我打算在未来的教学中，加强对阅读理解的训练，比如通过提问、讨论等方式，让学生们更好地理解课文内容。

实践活动部分，我安排了角色扮演、绘画和创作故事等活动。这些活动让学生们有了更多的参与感，他们的想象力得到了很好的发挥。但是，我也发现，有些学生在角色扮演时比较害羞，不太敢开口。这可能是因为他们对新环境的适应能力和自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂活动，增强他们的自信心。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己的观点。但是，我发现有些学生表达自己的观点时不够清晰，有时候会词不达意。这可能是因为他们的语言表达能力有待提高。所以，我打算在课堂上多给学生提供一些表达的练习机会，比如通过口头描述、写作等方式，帮助他们提高语言表达能力。

总的来说，这节课我还有不少需要改进的地方。比如，我可以设计一些互动性更强的课堂活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来；我可以更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习水平和特点，提供差异化的教学支持；我还可以利用更多的教学资源，比如多媒体教学手段，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

下一步，我打算在教学中实施以下改进措施：

-在导入环节，增加实物展示，帮助学生更好地理解故事背景。

-在新课讲授中，加强阅读理解的训练，提高学生的理解能力。

-在实践活动和小组讨论中，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

-在总结回顾环节，引导学生提炼故事主题，加深对课文的理解。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，学生们也能在课堂上收获更多。典型例题讲解例题一：词语理解

课文原文：“小明和小红在沙滩上堆了一个大沙堡。”

问题：请解释“堆”在这里的意思。

答案：在这里，“堆”是指用沙子堆积成沙堡的动作。

例题二：句子仿写

课文原文：“小蓝用贝壳做了一条小船。”

问题：请用“用...做...”的句式，仿写一个句子。

答案：小华用树枝做了一支小笛子。

例题三：词语运用

课文原文：“他们一起在沙滩上玩耍，度过了愉快的时光。”

问题：请用“愉快”的词语造一个句子。

答案：放学后，我们在一起玩得很愉快。

例题四：故事续写

课文原文：“突然，一阵大风把沙堡吹倒了。”

问题：请续写故事，描述接下来发生的事情。

答案：小明和小红没有放弃，他们决定重新堆一个更大的沙堡。

例题五：角色分析

课文原文：“小明和小红决定一起堆沙堡，小蓝则在一边捡贝壳。”

问题：分析小明、小红和小蓝在故事中的角色特点。

答案：小明和小红是故事的主要角色，他们勇敢、合作，共同完成了堆沙堡的任务。小蓝是辅助角色，他独立完