《习作：生活万花筒》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：生活万花筒》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容《习作：生活万花筒》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教材章节：第七单元习作

内容：引导学生观察和感受生活中的美好瞬间，学会用生动的语言描绘生活场景，培养学生的观察能力和写作兴趣。具体内容包括：观察生活中的细节，选择具有代表性的生活场景进行描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的观察力，引导学生关注生活细节，增强对生活的敏感度和感悟力；提高学生的语言表达能力，通过习作练习，让学生学会运用多种修辞手法，使语言表达更加生动形象；增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在写作中发挥想象力，创造性地表达生活感受。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）重点掌握观察生活的方法：教师引导学生学会从细节入手，观察周围环境、人物行为等，提炼出具有代表性的生活场景。

（2）重点学习生动的语言表达：通过运用比喻、拟人等修辞手法，让学生学会用丰富的语言描绘生活场景，使文章更具表现力。

（3）重点提升写作技巧：引导学生学会合理安排文章结构，使文章层次分明，条理清晰。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）难点一：如何引导学生发现生活中的美好瞬间。教师可以通过组织学生进行小组讨论、分享生活故事等方式，激发学生对生活的关注和热爱。

（2）难点二：如何帮助学生运用修辞手法提高文章表现力。教师可以提供具体示例，引导学生分析修辞手法的运用效果，并鼓励学生尝试在自己的写作中运用。

（3）难点三：如何指导学生合理安排文章结构。教师可以通过示范文章结构，讲解写作技巧，让学生在练习中逐步掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

课程平台：班级学习平台或在线教育平台。

信息化资源：图片库、视频素材库、网络词典等。

教学手段：实物教具（如生活场景模型）、互动游戏、小组讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的短视频，引导学生回顾自己生活中的美好瞬间。

2.提出问题：同学们，你们在生活中有没有遇到过让你感到特别难忘的事情？请分享一下你们的经历。

3.引导思考：这些难忘的经历中，有哪些细节给你们留下了深刻的印象？

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习观察生活的方法，运用生动的语言描绘生活场景。

2.教学重点：

a.观察生活中的细节。

b.选择具有代表性的生活场景进行描绘。

c.运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

3.教学内容：

a.讲解观察方法：引导学生从环境、人物、事件等方面观察生活。

b.举例说明：教师举例描述一个具体的生活场景，让学生体会细节描写的重要性。

c.修辞手法讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，并举例说明。

4.互动环节：

a.教师提问：同学们，你们认为在写作中运用修辞手法有什么好处？

b.学生回答：教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：

a.学生独立完成一篇关于自己生活经历的作文，注意运用观察和修辞手法。

b.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.互动环节：

a.学生展示自己的作文，教师点评并提出修改建议。

b.学生互评，互相学习，共同进步。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检验学生对新知识的掌握程度，激发学生思考。

2.提问内容：

a.你认为在写作中观察和描绘细节的重要性是什么？

b.请举例说明你在一篇作文中运用了哪些修辞手法？

五、拓展延伸（5分钟）

1.拓展目的：培养学生对生活的感悟和表达能力。

2.拓展内容：

a.教师引导学生思考：生活中还有哪些场景值得我们用文字记录下来？

b.学生分享自己的想法，教师总结并鼓励学生在日常生活中多观察、多记录。

六、总结环节（5分钟）

1.总结目的：回顾本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

2.总结内容：

a.教师回顾本节课的教学重点和难点。

b.学生分享自己的学习心得和收获。

c.教师鼓励学生在今后的写作中继续运用所学知识。

教学过程设计完毕。知识点梳理1.观察生活的方法：

-观察周围环境、人物行为、自然现象等。

-专注于细节，捕捉生活中的点滴美好。

-多角度、多维度地观察，挖掘生活的丰富内涵。

2.生活场景的选择：

-选择具有代表性的生活场景，体现生活气息。

-结合自身经历，挑选熟悉的场景进行描绘。

-注意场景的独特性，使文章更具吸引力。

3.修辞手法的运用：

-比喻：将两个本质不同的事物进行类比，使描述更生动形象。

-拟人：赋予非生物事物以人的思想、情感、动作等，使描述更具感染力。

-排比：通过重复句式，增强文章的节奏感和气势。

-设问：提出问题引发读者思考，使文章更具启发意义。

4.语言表达技巧：

-运用丰富的词汇，使文章更具表现力。

-合理运用标点符号，使句子结构清晰，层次分明。

-注重句子之间的衔接，使文章通顺流畅。

5.文章结构安排：

-开头：简要介绍生活场景，引出主题。

-主体：详细描述生活场景，展现主题。

-结尾：总结全文，呼应开头，强化主题。

6.写作习惯的培养：

-每日进行写作练习，提高写作能力。

-做好读书笔记，积累写作素材。

-定期进行作品鉴赏，学习优秀作文。

7.学生写作中的常见问题及解决方法：

-观察能力不足：通过观察生活、记录点滴，提高观察能力。

-语言表达单调：运用修辞手法，使语言表达更生动形象。

-文章结构混乱：合理安排文章结构，使文章条理清晰。

-写作兴趣缺失：培养阅读兴趣，激发写作热情。

8.评价标准：

-内容：主题鲜明，贴近生活，富有情感。

-结构：层次分明，条理清晰，逻辑严谨。

-语言：词汇丰富，表达生动，富有感染力。

-创新性：视角独特，构思巧妙，具有创意。板书设计①观察生活方法

-观察环境

-观察人物

-观察事件

-细节捕捉

-多角度观察

②生活场景选择

-代表性

-熟悉场景

-独特性

③修辞手法运用

-比喻

-拟人

-排比

-设问

④语言表达技巧

-丰富词汇

-标点运用

-句子衔接

⑤文章结构安排

-开头

-主体

-结尾

⑥写作习惯培养

-每日练习

-读书笔记

-作品鉴赏

⑦学生写作问题及解决

-观察能力不足

-语言表达单调

-结构混乱

-兴趣缺失

⑧评价标准

-内容

-结构

-语言

-创新性作业布置与反馈作业布置：

1.学生完成一篇以“我眼中的美好瞬间”为主题的作文，要求描绘一个生活中的难忘场景，并运用至少两种修辞手法进行描写。

2.要求学生记录下自己一天中观察到的至少三个细节，并思考这些细节为什么令人难忘。

3.学生阅读一篇文章，分析并总结文章中使用的修辞手法及其效果，写一篇读书笔记。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生的作文是否符合题目要求，是否有具体的场景描写和恰当的修辞手法使用。

2.对于观察记录，检查学生是否真正关注到了生活中的细节，记录是否真实、具体。

3.阅读书笔记时，关注学生是否能够正确识别和描述文章中的修辞手法，以及他们是否能够理解这些修辞手法的表达效果。

具体反馈内容如下：

1.作文反馈：

-针对描写细节和修辞手法的使用，给出具体的评价和建议。

-如果学生的作文缺乏细节，可以指出并建议他们增加具体描写，如人物的服饰、动作、表情等。

-如果学生在修辞手法上有所欠缺，可以举例说明正确的运用方法，并指导他们在后续写作中如何改进。

2.观察记录反馈：

-对学生观察到的细节给予肯定，并提出如何将这些细节转化为作文素材的建议。

-对于观察记录中的不准确或模糊描述，引导学生重新观察并详细记录。

3.读书笔记反馈：

-验证学生是否正确识别了文章中的修辞手法，并解释了其作用。

-如果学生未能准确描述修辞手法，提供清晰的解释和示例。

-鼓励学生在笔记中提出自己的观点，并引导他们进一步思考修辞手法在不同情境下的运用。

作业反馈的目的是帮助学生认识到自己的不足，并在后续的学习中有所改进。教师应在批改作业时注重学生的个体差异，给予个性化的反馈，同时鼓励学生在反馈中找到学习的动力，不断提高自己的写作能力。课后作业1.仿写句子：

-原句：太阳慢慢升起，照亮了大地。

-仿写：月亮悄悄升起，洒满了银辉。

2.细节描写练习：

-描述一个你印象深刻的人物的外貌特征，至少运用两种修辞手法。

3.生活场景描述：

-描述一次你在学校里发生的有趣事件，注意使用生动的语言和细节描写。

4.修辞手法分析：

-阅读以下段落，分析并解释作者使用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强了文章的表现力。

-“春天的雨，细腻而温柔，它滋润着大地，唤醒了沉睡的种子。”

5.创意写作：

-假设你是一位植物学家，发现了一种新的植物，它的叶子会随着你的心情变化颜色。请写一篇短文，描述这种植物的特点，以及你与这种植物之间的故事。

答案示例：

1.仿写句子答案：

-月亮慢慢升起，照亮了夜空。

2.细节描写练习答案：

-她的头发如瀑布般柔顺，黑亮的眼睛像两颗黑珍珠，闪烁着好奇的光芒。

3.生活场景描述答案：

-放学后，我和同学们在操场上踢足球。突然，一个足球飞向了天空，像一只鸟儿展翅高飞。我们都瞪大了眼睛，目不转睛地盯着它，直到它缓缓落下。

4.修辞手法分析答案：

-作者使用了比喻和拟人手法。比喻手法体现在“细腻而温柔”的描述中，将雨的特质与人的情感相联系。拟人手法体现在“唤醒了沉睡的种子”，赋予了雨生命力和活力。

5.创意写作答案：

-在我家的花园里，生长着一种神奇的植物。它的叶子在晴天时是翠绿色的，而在阴天时则会变成忧郁的紫色。我给它起名叫“心情叶”。每当我在学习上遇到困难，心情叶就会变紫，提醒我要保持耐心和冷静。而在我取得进步时，它会恢复成翠绿色，为我加油鼓劲。我与心情叶的故事，就像是一部小小的魔法日记，记录了我成长的点点滴滴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放生活短视频和提出问题，激发了学生的兴趣，让他们更容易投入到课堂中来。这种情境教学法可以进一步丰富，比如结合季节变化、节日庆典等，让学生在真实的生活情境中学习。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我安排了小组讨论和互评，这有助于培养学生的合作精神和批判性思维。未来可以增加小组合作的多样性，比如角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中提高语言表达和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：在教学过程中，我发现部分学生在观察生活细节方面存在困难。这可能是因为他们缺乏观察的习惯或者对生活缺乏足够的关注。

2.修辞手法运用不当：有些学生在作文中虽然使用了修辞手法，但运用得不够恰当，影响了文章的整体效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是教师批改，缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能会限制学生的自我反思