九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课题3 走进化学实验室第1课时 药品的取用教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第1课时药品的取用教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第1课时药品的取用教学实录（新版）新人教版教学内容九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第1课时药品的取用教学实录（新版）新人教版

1.药品的基本分类和命名；

2.药品取用的注意事项及操作规范；

3.实验室药品的储存和管理方法；

4.药品取用的实际操作练习。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高实验操作技能；增强安全意识，学会正确使用实验室药品；培养严谨细致的学习态度，提高化学学科的学习兴趣；提升科学思维和团队合作能力，为后续化学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了化学基础知识，如物质的组成、结构、性质等，以及基本的化学实验操作技能。然而，对于实验室药品的取用规范和实验室安全操作规程的了解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常抱有较高的兴趣，喜欢动手操作。他们在实验操作能力方面具有一定的基础，但可能存在操作不够规范、细致的问题。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于观察和思考，有的则更注重动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对实验室药品的化学性质和危险性认识不足，导致在使用过程中操作不当。此外，学生在药品取用时可能面临精确量取的困难，以及不同药品之间的混淆问题。同时，实验室安全规则的理解和遵守可能成为学生学习过程中的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》教材，特别是第一单元的相关内容。

2.辅助材料：准备药品分类图、安全操作规程视频等，以帮助学生更好地理解药品取用和实验室安全。

3.实验器材：准备不同类型的药品、量筒、滴管等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能够有序进行药品取用练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示化学实验室的图片，引导学生思考实验室药品的取用对化学实验的重要性。

2.回顾旧知：提问学生已学过的化学实验操作，如称量、溶解、过滤等，引导学生回顾实验操作的基本原则。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

a.药品的基本分类和命名：介绍固体药品、液体药品、气体药品的分类，以及药品命名的规则。

b.药品取用的注意事项及操作规范：讲解取用药品时的安全操作规程，如佩戴防护用品、量取药品、倾倒药品等。

c.实验室药品的储存和管理方法：介绍药品的储存条件、有效期、废弃处理等。

2.举例说明：

a.以常见的实验室药品为例，讲解其性质、用途和取用方法。

b.通过实验操作视频，展示药品取用的实际操作过程。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分享对药品取用的理解和经验。

b.进行药品取用比赛，让学生在实践操作中巩固所学知识。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，进行药品取用的实际操作练习。

b.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

2.教师指导：

a.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

b.教师选取典型操作，进行示范和讲解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调药品取用的注意事项和操作规范。

2.引导学生总结实验室药品取用的要点，提高安全意识。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解实验室药品的储存和管理方法。

3.思考如何将所学知识应用于实际生活中。

六、教学反思

1.教师应关注学生的实际操作能力，提高学生的实验技能。

2.注重培养学生的安全意识，强调实验室药品取用的注意事项。

3.通过小组讨论和实验操作，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

a.实验室药品的化学性质：介绍常见实验室药品的化学性质，如酸碱性、氧化还原性、腐蚀性等。

b.药品取用的安全操作规程：详细讲解实验室药品取用的安全操作规程，包括个人防护、操作步骤、紧急处理等。

c.实验室药品的储存和管理：探讨实验室药品的储存条件、有效期、废弃处理等相关知识。

d.实验室事故案例分析：收集并分析实验室事故案例，让学生了解实验室安全的重要性。

2.拓展建议：

a.学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解实验室药品的化学性质和取用方法。

b.组织学生进行实验室药品取用的模拟实验，让学生在实际操作中掌握安全操作规程。

c.鼓励学生参与实验室安全知识竞赛，提高学生对实验室安全的认识。

d.开展实验室安全讲座，邀请专业人士为学生讲解实验室安全知识和事故预防措施。

e.引导学生关注实验室安全相关的新闻报道，了解实验室安全的重要性。

f.组织学生参观实验室，了解实验室的布局、设备、药品储存等，增强学生的实验室安全意识。

g.鼓励学生撰写实验室安全心得体会，分享自己的学习心得和体会。

h.在课后作业中，增加与实验室药品取用相关的实践性题目，让学生将所学知识应用于实际操作中。

i.组织学生进行实验室安全知识竞赛，提高学生对实验室安全的认识。

j.鼓励学生参与实验室安全相关的社会实践活动，如参观安全实验室、参与实验室安全培训等。

k.引导学生关注实验室安全相关的法律法规，了解实验室安全的基本要求。

l.鼓励学生开展实验室安全研究，提出实验室安全改进建议。

m.组织学生进行实验室安全知识讲座，分享实验室安全知识和经验。

n.鼓励学生参与实验室安全相关的志愿者活动，为实验室安全贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

在实验室中，小明需要量取10毫升的浓硫酸。以下操作中，正确的是：

A.将浓硫酸直接倒入量筒中。

B.将浓硫酸慢慢倒入装有少量水的烧杯中，边倒边搅拌。

C.将浓硫酸直接倒入滴管中，然后滴入量筒中。

D.将浓硫酸倒入量筒中，然后加水稀释。

答案：B

解析：在量取浓硫酸时，应先在烧杯中加入少量水，然后将浓硫酸慢慢倒入水中，边倒边搅拌，以防止放热反应造成危险。

2.例题：

下列哪种药品在取用时不需要佩戴防护用品？

A.稀硝酸

B.氢氧化钠固体

C.浓盐酸

D.硫磺粉

答案：D

解析：硫磺粉在取用时不需要佩戴防护用品，因为它不是腐蚀性药品，而稀硝酸、氢氧化钠固体和浓盐酸都具有腐蚀性，取用时需要佩戴防护用品。

3.例题：

下列关于实验室药品储存的说法中，正确的是：

A.浓硫酸应储存在棕色瓶中，避免光照。

B.氢氧化钠固体应储存在密封容器中，避免吸湿。

C.碘应储存在玻璃瓶中，避免与空气接触。

D.浓硝酸应储存在塑料瓶中，避免与金属接触。

答案：B

解析：氢氧化钠固体容易吸湿，应储存在密封容器中。其他选项中的储存方法可能不适合相应药品的特性。

4.例题：

以下哪种操作可能引起实验室事故？

A.在实验室内吸烟。

B.使用实验器材时，不小心将其掉入烧杯中。

C.实验过程中，不小心将实验药品溅入眼睛。

D.实验结束后，未及时关闭实验器材的电源。

答案：C

解析：实验过程中，不小心将实验药品溅入眼睛可能造成严重伤害，是实验室事故的典型情况。

5.例题：

在实验室中，如何处理废弃的化学药品？

A.将废弃药品倒入下水道。

B.将废弃药品倒入垃圾桶。

C.将废弃药品收集后，按照实验室规定进行处理。

D.将废弃药品混合后，再进行实验。

答案：C

解析：废弃化学药品应按照实验室规定进行处理，不能随意丢弃，以免造成环境污染或安全隐患。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，总结经验教训，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本节课的一些反思与改进措施：

1.激发兴趣，调动学生积极性

在这节课中，我通过展示实验室图片和提出问题来激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生的兴趣并不够持久，参与度不高。为了更好地调动学生的积极性，我计划在未来的教学中，采用更多元化的教学手段，如实验演示、小组合作、竞赛等形式，让学生在参与中感受化学实验的魅力。

2.注重基础，加强实验操作规范

本节课中，学生在实验操作过程中出现了一些不规范的行为，如量取药品不准确、操作不细致等。为了加强学生的实验操作规范，我计划在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解，让学生熟练掌握实验操作的步骤和注意事项。

3.突出重点，提高教学针对性

在讲解药品取用注意事项时，我发现学生对一些细节问题理解不够透彻。为了提高教学针对性，我计划在未来的教学中，对重点知识进行更加详细的讲解，并通过实际操作来巩固学生的理解。

4.关注学生差异，提供个性化指导

在课堂上，我注意到部分学生实验操作能力较强，而另一部分学生则较为薄弱。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，针对不同学生的特点，提供个性化的指导，确保每个学生都能在实验操作中取得进步。

5.加强与学生的互动，提高课堂效果

在这节课中，我发现自己在课堂互动方面还有待提高。为了增强课堂效果，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略，鼓励学生提问、讨论，使课堂氛围更加活跃。

6.拓展课外资源，丰富教学内容

为了拓宽学生的知识面，我计划在未来的教学中，充分利用课外资源，如网络、图书等，将更多有趣的化学实验和知识引入课堂，激发学生的学习兴趣。

7.优化评价方式，促进学生全面发展

在评价学生实验操作时，我注意到评价方式较为单一。为了促进学生全面发展，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如观察、记录、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和积极性，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够按照实验操作规范进行药品取用，表现出良好的实验技能。但也有一部分学生在实验操作中存在细节上的疏忽，需要进一步加强指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕药品取用的注意事项和安全操作规程进行深入探讨，提出了许多有价值的观点。小组成员之间互相学习，共同进步，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对药品取用知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答药品分类、命名、储存等方面的知识点，但对于实验操作规范和安全注意事项的掌握还需加强。

4.实验操作评估：在实验操作过程中，教师对学生的操作进行了现场评估。评估结果显示，学生在实验操作方面的表现如下：

a.大部分学生能够按照操作规程进行药品取用，表现出良好的实验技能。

b.部分学生在量取药品时存在误差，需要进一步练习和指导。

c.少数学生在操作过程中存在安全隐患，如未佩戴防护用品、操作不规范等，需要加强安