Unit 1 Playtime Lesson 3(教学设计)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册_第1页
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文档简介

Unit1PlaytimeLesson3(教学设计)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit1PlaytimeLesson3(教学设计)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册设计意图本节课以“Unit1PlaytimeLesson3”为主题,通过丰富的游戏和活动,帮助学生巩固所学词汇和句型,提高他们的听说能力。结合二年级学生的认知特点,注重培养他们的英语学习兴趣,为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点:

1.词汇:掌握play,jump,run,hop等与运动相关的词汇。

2.句型:能够运用“Ican...”句型描述自己的运动能力。

难点:

1.词汇理解:学生对于一些运动词汇的直观理解不足。

2.句型运用:学生在实际情境中运用句型描述动作时可能存在语法错误。

解决办法:

1.通过图片、动作演示等方式帮助学生直观理解运动词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动,让学生在互动中练习句型,教师及时纠正语法错误。

3.利用游戏和竞赛形式激发学生学习兴趣,提高词汇和句型的运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法,通过创设“Playtime”的情境,让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学,设计“运动技能展示”任务,让学生分组合作,运用所学词汇和句型描述自己的运动能力。

3.运用多媒体辅助教学,展示运动图片和视频,帮助学生直观理解词汇含义。

4.通过游戏和竞赛,如“单词接龙”和“运动接力”,提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:在课前通过班级微信群发布预习任务,包括观看与运动相关的视频,了解play,jump,run,hop等词汇的简单用法。

-设计预习问题:设计问题如“你最喜欢的运动是什么?”和“你能做哪些运动?”引导学生思考并准备分享。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生观看视频并阅读相关资料,初步了解运动词汇和句型。

-思考预习问题:学生思考自己能做的运动,并准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:通过学生自主观看视频和阅读资料,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用微信平台分享预习资源,方便学生获取。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示一组学生进行不同运动的图片,引出“Playtime”主题,激发学生学习兴趣。

-讲解知识点:讲解运动词汇和“Ican...”句型的正确用法,结合图片和动作示范。

-组织课堂活动:进行“运动接力”游戏,让学生在游戏中练习句型。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,理解运动词汇和句型的用法。

-参与课堂活动:学生积极参与“运动接力”游戏,运用所学词汇和句型进行交流。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解,帮助学生理解重点词汇和句型。

-活动教学法:通过游戏,让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:让学生回家后描述自己最喜欢的运动,并尝试用“Ican...”句型表达。

-提供拓展资源:推荐一些关于运动的英文书籍或网站,鼓励学生课后自主学习。

学生活动:

-完成作业:学生根据作业要求,用英文描述自己的运动经历。

-拓展学习:学生利用推荐的资源,进一步学习与运动相关的英语知识。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:通过布置作业和推荐资源,鼓励学生自主学习和探索。

-反思总结法:通过反思总结,学生能够更好地了解自己的学习情况,为下一次学习做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.运动词汇卡片:制作或收集与运动相关的词汇卡片,如:swim,bike,dance,soccer,basketball等,帮助学生通过视觉记忆来学习这些词汇。

2.运动图片集:收集或制作一系列运动图片,包括不同运动项目的图片,如游泳、骑自行车、跳舞、踢足球、打篮球等,用于课堂展示和词汇教学。

3.运动故事书:选择一些适合二年级学生的运动故事书,如《小兔子的跳跳比赛》、《足球小将》等,通过阅读故事来学习运动相关的词汇和句型。

4.运动歌曲:挑选一些与运动相关的英文歌曲,如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《TheHokeyPokey》等,通过歌曲学习运动动作和词汇。

5.运动视频:收集一些简单的运动教学视频,如跳绳、拍球等,让学生通过视频学习正确的运动技巧。

二、拓展建议

1.词汇学习:

-利用词汇卡片进行日常复习,鼓励学生在家里或学校中随时翻阅。

-通过制作词汇墙,将运动词汇展示在教室中,让学生在日常生活中不断接触和复习。

2.句型运用:

-设计“运动日记”活动,让学生每天用“Ican...”句型记录自己学到的运动技能。

-组织“运动故事会”,让学生用所学词汇和句型讲述自己或他人的运动经历。

3.运动体验:

-安排户外运动活动,如跳绳比赛、接力跑等,让学生在实际运动中运用英语。

-邀请家长参与,组织家庭运动日,让学生在家庭环境中体验运动乐趣,并用英语交流。

4.文化了解:

-通过阅读运动故事书,了解不同国家的运动文化,如美国的篮球、英国的足球等。

-观看国际运动赛事的英文解说,提高学生的英语听力和对运动文化的理解。

5.创意表达:

-鼓励学生创作自己的运动故事,用英语编写简单的剧本,并进行角色扮演。

-组织“运动英语角”,让学生在轻松的氛围中练习英语口语,分享运动心得。

6.家庭作业:

-布置家庭作业,要求学生用英语描述自己在家中的运动活动,如“Icanjumpropeforfiveminuteseveryday.”(我每天可以跳绳五分钟。)

-鼓励家长参与监督,确保学生完成作业,并给予适当的反馈。教学反思与总结今天上了“Unit1PlaytimeLesson3”这一课,感觉整体效果还不错,但也发现了一些需要改进的地方。

首先,我在教学方法上做了一些尝试。比如,我设计了“运动接力”游戏,让学生在游戏中运用所学词汇和句型。看到学生们积极参与,热情高涨,我觉得这种活动式教学还是挺有效的。不过,我也注意到有些学生因为害羞或者不熟悉游戏规则,参与度不高。这说明我在设计活动时,需要考虑更多学生的接受程度,让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在教学策略上,我尽量将新知识与学生的生活实际相结合。比如,在讲解运动词汇时,我让学生举例自己能做的运动,这样他们学起来更有兴趣。同时,我也注意到,有些学生对于某些运动词汇的理解还是不够深刻,这让我意识到在讲解新词汇时,需要更细致地引导学生理解,通过多种方式加深印象。

在课堂管理方面,我尝试了小组合作学习。我发现这样的方式能够培养学生的团队合作意识和沟通能力,但同时也要注意,有些学生可能会在这个过程中表现出不专注或依赖同伴的情况。因此,我需要在今后的教学中,更好地平衡个体学习和团队协作的关系。

对于教学效果,我认为学生们在知识上有了新的收获,他们能够熟练地运用“Ican...”句型描述自己的运动能力。技能方面,他们的口语表达能力有了明显提升,特别是在游戏活动中,他们的反应速度和表达能力都得到了锻炼。情感态度上,学生们对英语学习的兴趣更加浓厚,对运动有了更积极的看法。

当然,也存在一些不足。比如,课堂上的时间管理不够合理,有时候会因为一个活动而耽误了原本的教学计划。此外,对于一些学习基础较弱的学生,我在课堂上可能没有给予足够的关注和指导。

针对这些问题,我提出以下改进措施:

-优化课堂时间管理,确保每个环节都有充足的时间完成。

-对于学习基础较弱的学生,我在课后会进行个别辅导,帮助他们跟上学习进度。

-在设计教学活动时,更多地考虑学生的个体差异,确保每个学生都能参与其中。

-加强对学生的激励和鼓励,提高他们的学习自信心。板书设计①知识点:运动词汇

-play

-jump

-run

-hop

-swim

-bike

-dance

-soccer

-basketball

②词汇

-Icanplaysoccer.

-Icanjumphigh.

-Icanrunfast.

-Icanhopononefoot.

③句型

-Ican...(后面跟运动动词)

板书设计将围绕以上重点词汇和句型展开,通过清晰的书写和布局,帮助学生理解和记忆。作业布置与反馈作业布置:

1.完成课后练习:让学生完成教材中与本节课内容相关的课后练习题,如词汇匹配、句型填空等,以巩固所学词汇和句型。

2.运动日记:要求学生用“Ican...”句型写一篇关于自己运动能力的日记,字数不限,鼓励学生描述自己能做的运动和运动技巧。

3.家庭运动时间:让学生记录一整个星期的家庭运动时间,每天至少一项运动,并记录下来。

4.角色扮演:让学生与家长一起在家中模拟本节课中的“运动接力”游戏,并用英语进行交流。

作业反馈:

1.及时批改:在学生完成作业后,我会及时进行批改,确保作业的及时反馈。

2.指出问题:在批改过程中,我会仔细阅读学生的作业,指出他们在词汇、语法、拼写等方面的错误。

3.改进建议:对于每个学生的错误,我会给出具体的改进建议,如提供正确的拼写、解释错误的原因,并给出改正的方法。

4.鼓励与表扬:对于做得好的学生,我会给予表扬和鼓励,增强他们的学习动力。

5.个别辅导:对于作业中有明显困难的学生,我会进行个别辅导,帮助他们理解和掌握知识点。

具体反馈内容如下:

1.词汇与句型:

-对于词汇掌握不牢固的学生,建议他们通过制作词汇卡片进行复习,并鼓励他们在日常生活中使用这些词汇。

-对于句型运用不当的学生,建议他们多进行口语练习,尝试在不同的情境中使用“Ican...”句型。

2.运动日记:

-对于日记内容单一的学生,建议他们尝试描述不同的运动项目,并加入自己的感受和体验。

-对于语法错误较多的学生,建议他们在

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