Unit 1 Playtime Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit1PlaytimeLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PlaytimeLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册设计意图本节课以“Unit1PlaytimeLesson3”为主题，通过丰富的游戏和活动，帮助学生巩固所学词汇和句型，提高他们的听说能力。结合二年级学生的认知特点，注重培养他们的英语学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握play,jump,run,hop等与运动相关的词汇。

2.句型：能够运用“Ican...”句型描述自己的运动能力。

难点：

1.词汇理解：学生对于一些运动词汇的直观理解不足。

2.句型运用：学生在实际情境中运用句型描述动作时可能存在语法错误。

解决办法：

1.通过图片、动作演示等方式帮助学生直观理解运动词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习句型，教师及时纠正语法错误。

3.利用游戏和竞赛形式激发学生学习兴趣，提高词汇和句型的运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“Playtime”的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“运动技能展示”任务，让学生分组合作，运用所学词汇和句型描述自己的运动能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示运动图片和视频，帮助学生直观理解词汇含义。

4.通过游戏和竞赛，如“单词接龙”和“运动接力”，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过班级微信群发布预习任务，包括观看与运动相关的视频，了解play,jump,run,hop等词汇的简单用法。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的运动是什么？”和“你能做哪些运动？”引导学生思考并准备分享。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读相关资料，初步了解运动词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考自己能做的运动，并准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主观看视频和阅读资料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台分享预习资源，方便学生获取。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组学生进行不同运动的图片，引出“Playtime”主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解运动词汇和“Ican...”句型的正确用法，结合图片和动作示范。

-组织课堂活动：进行“运动接力”游戏，让学生在游戏中练习句型。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解运动词汇和句型的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与“运动接力”游戏，运用所学词汇和句型进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解重点词汇和句型。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后描述自己最喜欢的运动，并尝试用“Ican...”句型表达。

-提供拓展资源：推荐一些关于运动的英文书籍或网站，鼓励学生课后自主学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，用英文描述自己的运动经历。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习与运动相关的英语知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过布置作业和推荐资源，鼓励学生自主学习和探索。

-反思总结法：通过反思总结，学生能够更好地了解自己的学习情况，为下一次学习做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.运动词汇卡片：制作或收集与运动相关的词汇卡片，如：swim,bike,dance,soccer,basketball等，帮助学生通过视觉记忆来学习这些词汇。

2.运动图片集：收集或制作一系列运动图片，包括不同运动项目的图片，如游泳、骑自行车、跳舞、踢足球、打篮球等，用于课堂展示和词汇教学。

3.运动故事书：选择一些适合二年级学生的运动故事书，如《小兔子的跳跳比赛》、《足球小将》等，通过阅读故事来学习运动相关的词汇和句型。

4.运动歌曲：挑选一些与运动相关的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《TheHokeyPokey》等，通过歌曲学习运动动作和词汇。

5.运动视频：收集一些简单的运动教学视频，如跳绳、拍球等，让学生通过视频学习正确的运动技巧。

二、拓展建议

1.词汇学习：

-利用词汇卡片进行日常复习，鼓励学生在家里或学校中随时翻阅。

-通过制作词汇墙，将运动词汇展示在教室中，让学生在日常生活中不断接触和复习。

2.句型运用：

-设计“运动日记”活动，让学生每天用“Ican...”句型记录自己学到的运动技能。

-组织“运动故事会”，让学生用所学词汇和句型讲述自己或他人的运动经历。

3.运动体验：

-安排户外运动活动，如跳绳比赛、接力跑等，让学生在实际运动中运用英语。

-邀请家长参与，组织家庭运动日，让学生在家庭环境中体验运动乐趣，并用英语交流。

4.文化了解：

-通过阅读运动故事书，了解不同国家的运动文化，如美国的篮球、英国的足球等。

-观看国际运动赛事的英文解说，提高学生的英语听力和对运动文化的理解。

5.创意表达：

-鼓励学生创作自己的运动故事，用英语编写简单的剧本，并进行角色扮演。

-组织“运动英语角”，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享运动心得。

6.家庭作业：

-布置家庭作业，要求学生用英语描述自己在家中的运动活动，如“Icanjumpropeforfiveminuteseveryday.”（我每天可以跳绳五分钟。）

-鼓励家长参与监督，确保学生完成作业，并给予适当的反馈。教学反思与总结今天上了“Unit1PlaytimeLesson3”这一课，感觉整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我设计了“运动接力”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。看到学生们积极参与，热情高涨，我觉得这种活动式教学还是挺有效的。不过，我也注意到有些学生因为害羞或者不熟悉游戏规则，参与度不高。这说明我在设计活动时，需要考虑更多学生的接受程度，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在教学策略上，我尽量将新知识与学生的生活实际相结合。比如，在讲解运动词汇时，我让学生举例自己能做的运动，这样他们学起来更有兴趣。同时，我也注意到，有些学生对于某些运动词汇的理解还是不够深刻，这让我意识到在讲解新词汇时，需要更细致地引导学生理解，通过多种方式加深印象。

在课堂管理方面，我尝试了小组合作学习。我发现这样的方式能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，但同时也要注意，有些学生可能会在这个过程中表现出不专注或依赖同伴的情况。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡个体学习和团队协作的关系。

对于教学效果，我认为学生们在知识上有了新的收获，他们能够熟练地运用“Ican...”句型描述自己的运动能力。技能方面，他们的口语表达能力有了明显提升，特别是在游戏活动中，他们的反应速度和表达能力都得到了锻炼。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，对运动有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间管理不够合理，有时候会因为一个活动而耽误了原本的教学计划。此外，对于一些学习基础较弱的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-优化课堂时间管理，确保每个环节都有充足的时间完成。

-对于学习基础较弱的学生，我在课后会进行个别辅导，帮助他们跟上学习进度。

-在设计教学活动时，更多地考虑学生的个体差异，确保每个学生都能参与其中。

-加强对学生的激励和鼓励，提高他们的学习自信心。板书设计①知识点：运动词汇

-play

-jump

-run

-hop

-swim

-bike

-dance

-soccer

-basketball

②词汇

-Icanplaysoccer.

-Icanjumphigh.

-Icanrunfast.

-Icanhopononefoot.

③句型

-Ican...(后面跟运动动词)

板书设计将围绕以上重点词汇和句型展开，通过清晰的书写和布局，帮助学生理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：让学生完成教材中与本节课内容相关的课后练习题，如词汇匹配、句型填空等，以巩固所学词汇和句型。

2.运动日记：要求学生用“Ican...”句型写一篇关于自己运动能力的日记，字数不限，鼓励学生描述自己能做的运动和运动技巧。

3.家庭运动时间：让学生记录一整个星期的家庭运动时间，每天至少一项运动，并记录下来。

4.角色扮演：让学生与家长一起在家中模拟本节课中的“运动接力”游戏，并用英语进行交流。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改过程中，我会仔细阅读学生的作业，指出他们在词汇、语法、拼写等方面的错误。

3.改进建议：对于每个学生的错误，我会给出具体的改进建议，如提供正确的拼写、解释错误的原因，并给出改正的方法。

4.鼓励与表扬：对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。

5.个别辅导：对于作业中有明显困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

具体反馈内容如下：

1.词汇与句型：

-对于词汇掌握不牢固的学生，建议他们通过制作词汇卡片进行复习，并鼓励他们在日常生活中使用这些词汇。

-对于句型运用不当的学生，建议他们多进行口语练习，尝试在不同的情境中使用“Ican...”句型。

2.运动日记：

-对于日记内容单一的学生，建议他们尝试描述不同的运动项目，并加入自己的感受和体验。

-对于语法错误较多的学生，建议他们在