江苏省镇江市八年级生物下册 第23章 第4节 人类的起源和进化教学实录 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物下册第23章第4节人类的起源和进化教学实录（新版）苏科版主备人备课成员设计思路本节课以“人类的起源和进化”为主题，结合苏科版八年级生物下册第23章第4节的内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解人类起源和进化的大致历程，培养学生的科学素养和辩证思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等形式，让学生在探究中学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。核心素养目标培养学生运用科学方法探究生物进化的能力，提升对人类起源和进化历程的理性认识。增强学生尊重生命、珍视人类共同祖先的意识，培养科学态度和价值观，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，激发学生对生物科学探索的兴趣和求知欲。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：明确人类起源的时间、地点和重要事件。例如，讲解“露西”化石的发现地点和年代，以及它对人类起源研究的重要性。

-重点二：理解人类进化过程中的重要阶段和特征。如，讲解直立行走对人类进化的影响，以及大脑和工具使用如何促进人类智力发展。

-重点三：掌握人类进化与社会环境的关系。例如，分析环境变化如何推动人类从森林到草原的迁徙，以及这一过程中人类生活方式的演变。

2.教学难点

-难点一：理解人类进化过程的复杂性。例如，讲解人类进化过程中多种因素共同作用的情况，如遗传变异、自然选择等。

-难点二：区分人类与其他灵长类动物的进化差异。如，分析人类大脑、语言能力、工具使用等方面的独特性。

-难点三：运用科学方法分析人类进化证据。例如，引导学生如何从化石、遗传学等证据中推断人类进化历程。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解人类起源和进化的重要理论和发现，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕进化过程中的关键问题进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验，如制作人类进化模型，帮助学生直观理解进化过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和趣味性。

2.网络资源：引入相关网络资源，如在线博物馆展览，拓宽学生视野。

3.案例分析：通过分析实际案例，如化石发现，让学生学会从证据中获取信息。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-以“人类是如何从其他生物演化而来的？”这一问题引入，展示一幅原始森林与现代城市的对比图片，激发学生的好奇心和探究欲望。

-提问：同学们，你们知道人类是如何出现在地球上的吗？人类与其他生物有哪些不同？

-简要介绍人类起源和进化的基本概念，为接下来的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时20分钟）

-第一条：讲解人类起源的时间、地点和重要事件。例如，介绍“露西”化石的发现，强调直立行走对人类进化的重要性。

-第二条：分析人类进化过程中的重要阶段和特征。讲解从猿到人的转变，如大脑发育、工具使用等。

-第三条：探讨人类进化与社会环境的关系。举例说明环境变化如何推动人类迁徙和生活方式的演变。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组制作人类进化历程模型，通过实际操作加深对进化过程的理解。

-第二条：观看有关人类起源和进化的纪录片，引导学生思考并讨论纪录片中的关键信息。

-第三条：进行角色扮演，模拟人类进化过程中的重要事件，如工具的使用、火的发现等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论人类与其他灵长类动物的进化差异。举例：分析人类大脑、语言能力、工具使用等方面的独特性。

-第二方面：探讨人类进化过程中的关键因素。举例：遗传变异、自然选择、环境变化等。

-第三方面：分析人类进化与社会发展之间的关系。举例：人类进化对文化、科技、艺术等方面的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调人类起源和进化的核心知识点。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对人类的起源和进化有了哪些新的认识？

-总结：人类起源于非洲，经过漫长的进化过程，逐渐发展出独特的智慧和文化。人类进化与社会环境息息相关，是人类智慧的结晶。

本节课共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生全面了解人类起源和进化的过程，培养科学素养和探究能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-人类起源的化石证据：介绍“露西”化石、尼安德特人化石等，以及它们在人类起源研究中的重要性。

-人类进化的重要阶段：详细描述直立行走、大脑发育、工具使用等关键阶段，以及这些阶段对人类进化的影响。

-人类与其他灵长类动物的比较：分析人类与黑猩猩、大猩猩等灵长类动物在生理结构、行为习性等方面的差异。

-人类进化与社会环境的关系：探讨环境变化如何推动人类迁徙和生活方式的演变，如冰河时期对人类的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《人类的起源》作者：克里斯托弗·斯特林·科尔，《人类简史》作者：尤瓦尔·赫拉利，通过阅读了解人类进化历程和人类社会的发展。

-观看纪录片：《人类进化之谜》、《人类起源的奥秘》等，通过视觉和听觉的结合，加深对人类起源和进化的理解。

-参观博物馆：如北京自然博物馆、上海自然博物馆等，实地观察人类进化相关的化石和展品，增强直观感受。

-进行科学实验：模拟人类进化过程中的重要事件，如制作人类进化模型、模拟工具使用等，通过实际操作提高学生的动手能力和创新能力。

-开展社会调查：组织学生调查当地居民的生活方式，了解人类进化对现代社会的影响，培养学生的社会实践能力。

-参与学术讲座：邀请生物学家或考古学家进行讲座，让学生直接从专家那里了解人类起源和进化的最新研究成果。

-创作科普作品：鼓励学生以绘画、写作等形式创作关于人类起源和进化的科普作品，提高学生的艺术素养和表达能力。

-加入研究小组：鼓励学生对人类起源和进化进行深入研究，通过小组合作，共同探索未知领域。

-利用网络资源：访问在线博物馆、科学论坛等，获取更多关于人类起源和进化的信息和资料。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解人类起源和进化的过程中，我尝试通过创设情境，如模拟原始森林环境，让学生更直观地感受人类进化的环境背景。

2.引入互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解人类进化过程中的某些复杂概念时，可能过于简单化，未能深入挖掘其背后的科学原理。

2.学生参与度不均：在小组讨论和实践活动环节，部分学生可能由于缺乏自信或准备不足，参与度不高，影响了整体学习效果。

3.教学评价单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步研究相关资料，丰富教学内容，确保学生能够全面、深入地理解人类起源和进化的知识。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如设置不同难度的讨论问题，鼓励学生积极参与，并给予适当的鼓励和反馈。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更客观地反映学生的学习情况。

4.加强教学反思：在每节课结束后，我将及时反思教学过程中的不足，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。

5.促进家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的家校互动氛围。

6.注重学生个性化发展：关注每个学生的特点和需求，提供个性化的学习指导，帮助学生发挥自身潜能，实现全面发展。板书设计①人类起源

-地点：非洲

-时间：约300万年前

-重要事件：直立行走、使用工具、大脑发育

②人类进化历程

-直立行走：从猿到人的关键转变

-工具使用：促进智力发展和社会分工

-大脑发育：认知能力增强

③人类进化与社会环境

-环境变化：推动人类迁徙和生活方式演变

-冰河时期：影响人类适应和生存

-文化发展：人类智慧的体现典型例题讲解1.例题：

-问题：根据人类进化历程，解释直立行走对人类进化的影响。

-解答：直立行走使得人类能够解放双手，使用工具，促进了大脑的发育和智力的发展。同时，直立行走也使得人类能够更好地适应环境，如逃避捕食者、寻找食物等。

2.例题：

-问题：列举三个人类进化过程中的重要阶段，并简要说明其特征。

-解答：

-阶段一：直立行走阶段，特征：从四足行走转变为直立行走，解放双手。

-阶段二：使用工具阶段，特征：开始使用简单的工具，如石斧、石刀等。

-阶段三：大脑发育阶段，特征：大脑体积增大，智力水平提高。

3.例题：

-问题：解释环境变化如何推动人类迁徙和生活方式的演变。

-解答：环境变化，如冰河时期，导致气候变冷，迫使人类寻找新的生存环境。为了适应环境，人类开始迁徙，并发展出新的生活方式，如狩猎、采集、渔猎等。

4.例题：

-问题：分析人类进化与社会环境的关系。

-解答：人类进化与社会环境密切相关。环境变化推动了人类的迁徙和生活方式的演变，而人类的发展又反过来影响和改变了环境。

5.例题：

-问题：比较人类与其他灵长类动物在进化过程中的差异。

-解答：

-人类：直立行走、大脑发育、工具使用、语言能力。

-灵长类动物：四足行走、大脑相对较小、工具使用简单、语言能力有限。

补充说明：

-例题1和例题2主要考察学生对人类进化历程的理解，要求学生能够识别不同阶段的重要特征。

-例题3和例题4要求学生分析环境变化对人类进化的影响，以及人类进化与社会环境的关系。

-例题5要求学生比较人类与其他灵长类动物在进化过程中的差异，考察学生对人类独特性的认识。课堂1.课堂评价

-提问策略：通过课堂提问，检验学生对人类起源和进化知识的掌握程度。例如，提问“直立行走对人类进化有哪些影响？”来评估学生对这一概念的理解。

-观察法：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等，以此来评价学生的课堂表现。

-小组活动评价：通过观察学生在小组活动中的表现，如合作能力、沟通能力、解决问题的能力等，来评价学生的团队协作能力。

-课堂测试：定期进行小测验，如选择题、简答题等，以评估学生对知识的记忆和理解程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，包括书面作业和实践活动报告，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-反馈机制：在批改作业时，不仅指出错误，还要解释正确答案的原因，帮助学生理解知识点。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，如给予积极的评语或小奖励，以提高学生的学习动力。

-定期回顾：定期回顾学生的作业表现，与学生的个人目标相结合，帮助学生设定新的学习目标。

3.形成性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，以此作为形成性评价的一