活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：活动一《用眼习惯小调查》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级一班

3.授课时间：2023年10月26日，第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生科学探究的兴趣和素养。通过调查活动，增强学生对用眼习惯的认识，提升学生自我管理能力，促进健康用眼，培养学生的社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备基本的观察和记录能力，对日常生活中的观察有一定的兴趣，但可能对用眼习惯这一特定主题的科学研究方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康知识普遍感兴趣，尤其关注自身健康状况。学生具备较强的动手实践能力，但在数据分析和结论归纳方面可能存在一定难度。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有倾向于理论学习的，因此教学设计需兼顾两者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行用眼习惯调查时，可能面临如何准确记录数据、如何进行合理分析等问题。此外，由于年级特点，学生可能对科学的调查方法理解不深，导致调查结果可能存在偏差。在数据分析环节，学生可能难以将观察结果与科学结论相结合，需要教师引导和辅助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，特别是包含用眼习惯调查的相关章节。

2.辅助材料：准备眼保健知识图片、用眼习惯调查表格、视力测试视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备视力表、视力测试卡等，确保实验器材的完整性和安全性，用于学生的视力测试活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行用眼习惯调查和数据分析。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问：“同学们，你们平时是如何用眼的？有没有注意到自己的用眼习惯？”引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.展示一组关于视力下降的图片，让学生直观感受到用眼习惯对视力的影响，引出本节课的主题——用眼习惯小调查。

二、新课讲授（10分钟）

1.教师讲解用眼习惯调查的目的和方法，强调科学探究的重要性。

2.分享用眼习惯的基本知识，如正确的坐姿、阅读姿势、用眼时间等。

3.介绍视力测试的方法，让学生了解如何检测自己的视力。

三、实践活动（20分钟）

1.学生分组进行用眼习惯调查，教师巡视指导。

2.学生根据教材内容，设计调查问卷，包括用眼时间、用眼姿势、视力状况等。

3.学生分组开展调查，收集数据，记录在调查表格上。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分析调查数据，找出普遍存在的用眼习惯问题。

2.学生讨论如何改善用眼习惯，提出合理建议。

3.学生分享调查结果，如：“我们班大部分同学用眼时间过长，建议每40分钟休息5分钟。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的重点内容，强调用眼习惯对视力的重要性。

2.学生分享自己的收获，如：“通过这次调查，我了解到自己的用眼习惯不好，以后要注意调整。”

3.教师强调科学探究的方法，鼓励学生在日常生活中关注自己的健康。

本节课用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《眼健康知识普及手册》：这是一本详细介绍眼健康知识的小册子，内容包括眼睛的结构、功能、视力保护、常见眼科疾病及其预防等。学生可以通过阅读这本书，更全面地了解眼睛健康的重要性。

-《视力保护小窍门》：收集整理一些简单实用的视力保护方法，如正确的坐姿、阅读姿势、用眼时间管理等，帮助学生养成良好的用眼习惯。

-《眼保健操教程》：详细介绍眼保健操的步骤和作用，让学生了解如何通过眼保健操来缓解眼部疲劳，保护视力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步探究不同年龄段的眼健康问题，如儿童近视、老年人白内障等，了解这些问题的成因和预防措施。

-学生可以尝试设计一个关于眼健康的社会调查，调查身边人的用眼习惯，分析调查结果，并提出改善建议。

-学生可以收集关于眼健康的相关资料，如科普文章、视频等，分享给同学，共同学习。

3.实践活动建议：

-组织学生参加学校或社区举办的眼健康宣传活动，如视力检测、眼保健操推广等。

-鼓励学生在家中或学校开展眼健康知识讲座，向家人和同学普及眼健康知识。

-学生可以尝试制作眼健康主题的手抄报或海报，展示眼健康的重要性。

4.知识点全面：

-眼睛的结构和功能：介绍眼球、视网膜、脉络膜等眼睛的基本结构，以及它们在视力形成中的作用。

-视力保护方法：讲解正确的坐姿、阅读姿势、用眼时间管理等，帮助学生养成良好的用眼习惯。

-常见眼科疾病及其预防：介绍近视、远视、散光、白内障等常见眼科疾病的成因、症状和预防措施。

-眼部保健操：详细讲解眼保健操的步骤和作用，让学生了解如何通过眼保健操来缓解眼部疲劳，保护视力。

5.实用性：

-学生通过学习，能够掌握基本的视力保护知识，提高自我保护意识。

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，改善自己的用眼习惯，预防视力问题。

-学生能够通过实践活动，提高自己的社会责任感和团队合作能力。重点题型整理1.题型一：用眼习惯调查问卷设计

答案示例：学生需要设计一份包含以下问题的调查问卷：

-你每天用眼的时间大约有多长？

-你通常在什么情况下使用电子产品？

-你是否知道正确的阅读姿势？

-你是否每天做眼保健操？

-你的视力状况如何？

2.题型二：用眼习惯改善建议

答案示例：学生需要根据调查结果，提出以下改善建议：

-每隔一段时间（如40分钟）休息5-10分钟，远眺放松眼睛。

-避免在强光或昏暗的环境中阅读。

-保持正确的阅读姿势，书本与眼睛保持一定距离。

-每天坚持做眼保健操，缓解眼部疲劳。

3.题型三：视力保护知识问答

答案示例：学生需要回答以下问题：

-什么是近视？近视的主要原因是什么？

-如何预防近视？

-眼保健操有哪些作用？

4.题型四：眼健康小故事创作

答案示例：学生需要创作一个关于眼健康的小故事，内容可以包括：

-主人公因为不良的用眼习惯导致视力下降。

-主人公在老师和家长的帮助下，改正了不良用眼习惯，视力得到了改善。

-故事传达了保护视力的重要性。

5.题型五：眼健康宣传海报设计

答案示例：学生需要设计一份眼健康宣传海报，包括以下元素：

-海报标题：“爱护眼睛，从我做起”

-眼睛的结构图解，简要说明眼睛的功能。

-正确的用眼姿势图示。

-眼保健操步骤图示。

-眼健康小贴士，如“每天做眼保健操，保护视力”等。课堂1.课堂评价：

1.提问评价：教师通过提问学生，检查他们对用眼习惯调查知识的理解和掌握程度。例如，教师可以问：“大家能说出几种保护视力的方法吗？”或者“你们在调查中发现哪些同学的用眼习惯不好？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的记忆和应用能力。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解他们对活动的兴趣和投入程度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否积极发言、是否能够与同学有效沟通。

3.测试评价：教师可以通过小测验或问卷调查的方式来测试学生的知识掌握情况。例如，设计一份关于用眼习惯的简答题，测试学生对眼保健知识点的理解。

2.作业评价：

1.作业批改：教师对学生的调查问卷、眼健康宣传海报或眼健康小故事创作进行批改。在批改过程中，教师注意检查学生的设计是否合理、内容是否准确、表达是否清晰。

2.作业点评：教师对学生的作业给予具体的点评，指出优点和不足。例如，对于调查问卷，教师可以评价问卷设计是否全面、问题是否清晰；对于海报设计，教师可以评价海报的视觉效果、信息传递效果等。

3.及时反馈：教师及时将作业批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在接下来的学习中改进和提高。

3.课堂互动评价：

1.小组合作评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队协作能力和沟通技巧。例如，教师可以评价学生在小组中的角色分工、贡献程度以及与同学的互动质量。

2.学生反馈评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，教师可以提问：“你在这次调查活动中学到了什么？”或者“你认为自己做得最好的地方是什么？”通过学生的反馈，教师可以了解他们的学习态度和学习成果。

4.评价工具和方法：

1.评价工具：教师可以使用评分表、评价量