2024年秋八年级语文上册 第三单元 10《三峡》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元10《三峡》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《三峡》为教学内容，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解三峡的自然景观、历史变迁和人文精神。教学设计将围绕课文内容，结合教材相关知识点，引导学生掌握文言文阅读方法，提高文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新思维，通过课堂互动，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对三峡自然景观、历史文化的审美感知，提升文言文阅读鉴赏能力。

2.文化传承：引导学生理解三峡文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.思维品质：通过分析、讨论等方式，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.人文精神：培养学生对自然、历史、人文的敬畏之心，形成积极向上的人生态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对文言文有一定的基础认识，能阅读并理解简单的文言文，但对三峡的地理环境、历史文化以及古文中的修辞手法等知识点的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和历史文化的学习兴趣较高，但阅读文言文时，部分学生对生僻字词和古文句式理解困难，学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《三峡》时，可能面临以下困难与挑战：一是对生僻字词的理解和记忆；二是文言文句式与现代汉语的差异导致的理解障碍；三是把握作者情感态度和写作手法的能力不足。此外，学生在分析三峡自然景观和历史文化内涵时，可能缺乏相应的知识储备和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三峡》课文教材，以及相关的学习笔记和练习册。

2.辅助材料：准备三峡自然风光、历史遗迹的图片、地图，以及与课文内容相关的视频资料，以增强直观感受。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、字典等，以便学生查阅生僻字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三峡的自然风光视频，引导学生欣赏美景，引发学生对三峡的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道三峡在哪里？它有什么特别之处？激发学生思考，引出课题《三峡》。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍作者郦道元的生平和文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.阅读课文：引导学生朗读课文，注意字词读音和句意理解。

3.分析课文结构：讲解课文的结构特点，帮助学生把握文章脉络。

4.阐述写作手法：分析课文中的修辞手法和表达方式，如夸张、比喻、排比等。

5.体会作者情感：引导学生体会作者对三峡的热爱和赞美之情。

6.用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：请学生朗读课文，巩固对文言文的理解。

2.解答练习题：分发练习题，让学生独立完成，检查学习效果。

3.讨论交流：分组讨论练习题中的问题，分享解题思路和方法。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，课文中有哪些句子体现了作者的写作手法？请举例说明。

2.学生回答：请学生举手回答，教师点评和总结。

3.提问：课文中有哪些句子表达了作者对三峡的情感？请举例说明。

4.学生回答：请学生举手回答，教师点评和总结。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这篇课文有什么特别之处？请谈谈你们的感受。

2.学生回答：请学生举手回答，教师点评和总结。

3.教师提问：这篇课文中有哪些句子让你印象深刻？请分享你们的理由。

4.学生回答：请学生举手回答，教师点评和总结。

5.教师总结：通过对课文的赏析，我们了解到作者对三峡的热爱和赞美之情，同时也学会了欣赏文言文的写作手法和表达方式。

6.用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：回顾课文的主要内容和写作手法，让学生对本节课有全面的了解。

2.强调重难点：强调本节课的重难点，如文言文阅读、写作手法分析等。

3.布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特点：句子结构、语法规则与现代汉语的差异。

-文言文断句：根据句意和语法规则进行断句。

-常见文言虚词：介词、连词、助词等在句中的作用和用法。

-常见文言实词：名词、动词、形容词等在句中的含义和用法。

2.《三峡》课文内容

-课文背景：介绍三峡的地理位置、历史变迁和自然景观。

-作者介绍：郦道元的生平和文学成就。

-课文结构：总分总结构，分为描写三峡景色、描写三峡历史和描写三峡变迁三个部分。

-课文主题：赞美三峡的自然风光和历史文化，表达作者对祖国山河的热爱之情。

3.文言文阅读技巧

-理解句意：通过字词解释、上下文推断等方法理解句子含义。

-分析修辞手法：了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其在课文中的应用。

-体会作者情感：从课文中把握作者的情感态度，理解作者的情感表达。

4.文学鉴赏能力

-欣赏自然景观：分析三峡的自然景观特点，如山川、河流、气候等。

-领悟历史文化：了解三峡的历史背景和文化内涵，如古战场的遗迹、名胜古迹等。

-品味文学作品：从文学角度欣赏课文，体会作者的艺术构思和表达技巧。

5.文化传承意识

-了解中华民族优秀传统文化：通过课文学习，了解三峡的历史文化，增强文化自信。

-传承和弘扬优秀传统文化：将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

6.思维品质培养

-分析能力：通过分析课文内容，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-创新思维：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维能力。

-合作意识：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

7.人文精神培养

-爱国主义精神：通过学习课文，激发学生的爱国情怀。

-爱自然、爱生活：引导学生关注自然、热爱生活，形成积极向上的人生态度。教学反思与总结这节课，我们学习了《三峡》这篇课文，通过阅读、分析、讨论等多种方式，同学们对三峡的自然景观、历史变迁和人文精神有了更深入的理解。在这里，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过创设情境、提出问题等方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲。例如，在导入环节，我播放了三峡的自然风光视频，让学生们在欣赏美景的同时，对三峡产生了浓厚的兴趣。这样的教学手段，我认为是有效的，因为它能够让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我努力围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。比如，在分析课文结构时，我详细讲解了总分总结构，帮助学生把握文章脉络。同时，我也注重了对文言文句式和修辞手法的讲解，这些都是在教学中必须关注的内容。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在理解文言文时，对一些生僻字词和古文句式感到困惑，这表明我在教学过程中对这部分内容的讲解可能还不够深入。另外，学生在讨论交流环节，虽然积极参与，但个别学生在表达自己的观点时，逻辑性和条理性还有待提高。

对于教学效果，我觉得总体上是满意的。同学们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。比如，在知识方面，同学们对三峡的自然景观、历史变迁有了更全面的认识；在技能方面，同学们的文言文阅读能力和分析能力得到了提升；在情感态度方面，同学们对祖国山河的热爱之情更加深厚。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.加强对文言文基础知识的讲解，特别是对生僻字词和古文句式的讲解，提高学生的文言文阅读能力。

2.在讨论交流环节，引导学生进行更有逻辑性和条理性的表达，提高学生的口头表达能力。

3.课后布置一些与课文内容相关的拓展作业，让学生在课后继续学习，巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水经注》节选，郦道元的《三峡》原文，以及与三峡相关的其他文学作品，如杜甫的《登高》等。

-视频资源：三峡大坝的建设过程纪录片，三峡的自然风光纪录片，以及介绍三峡历史文化的专题片。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生阅读《水经注》中关于三峡的节选，通过对比阅读，深入了解郦道元对三峡的描述与实际景观的关联。同时，阅读杜甫的《登高》等文学作品，体会不同诗人对三峡的不同情感表达。

-视频资源：观看三峡大坝的建设过程纪录片，了解三峡水利工程的历史背景和科技成就，以及三峡自然风光纪录片，增强对三峡自然景观的直观感受。专题片则可以加深对三峡历史文化底蕴的理解。

-自主学习：学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，进行自主学习和拓展。鼓励学生在阅读和观看过程中做好笔记，记录下自己的感想和疑问。

-小组讨论：课后可以组织小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，讨论三峡的自然景观、历史文化以及水利工程等话题。

-写作练习：鼓励学生尝试撰写一篇关于三峡的短文，可以是游记、影评或读后感，以加深对课文内容的理解和个人情感的抒发。

-教师指导：教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，解答学生在学习和拓展过程