2024年秋八年级语文上册 第六单元 23《愚公移山》教学实录 新人教版

2024年秋八年级语文上册第六单元23《愚公移山》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《愚公移山》一文，旨在让学生了解寓言故事的特点，学习寓言故事中的道理，培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级学生已有的寓言故事知识相联系。学生已学习过《卖油翁》等寓言故事，对寓言故事的特点和寓意有一定的了解。通过学习《愚公移山》，学生可以进一步加深对寓言故事的认识，体会寓言故事所蕴含的哲理。核心素养目标1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解文言文的能力，提升对经典故事的鉴赏水平。

2.文化传承与理解：引导学生感知中华优秀传统文化，培养对传统智慧的认知与尊重。

3.思辨能力：通过分析愚公移山的故事，培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。

4.语言运用：训练学生运用现代汉语准确表达对文言文的理解，提升语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式、词汇有一定了解。他们可能已经学习了《卖油翁》等寓言故事，具备初步的寓言故事阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化感兴趣，乐于探索；而另一部分学生可能觉得文言文晦涩难懂，缺乏兴趣。在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，但整体上已有一定的基础。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，有的则更倾向于通过分析句子结构来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《愚公移山》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的生疏，影响理解；二是故事中蕴含的哲理不易把握，难以理解愚公精神的实质；三是缺乏有效的学习方法，难以在短时间内提高阅读文言文的能力。此外，部分学生可能对学习寓言故事的意义认识不足，导致学习积极性不高。教师需要针对这些困难和挑战，采取有效措施帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《愚公移山》的教材，以及配套的文言文学习资料。

2.辅助材料：准备与《愚公移山》相关的图片、地图等视觉材料，以及简短的视频片段，以帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教学课件：制作包含文言文翻译、故事分析、哲理解读等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供白板或黑板，以便于学生讨论和展示学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《愚公移山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《愚公移山》这个故事吗？它告诉我们什么道理？”

展示《愚公移山》的插图或简短动画，让学生初步感受故事情节和人物形象。

简短介绍《愚公移山》的基本情节和寓言寓意，为接下来的学习打下基础。

2.《愚公移山》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《愚公移山》的基本概念、故事情节和寓言寓意。

过程：

讲解《愚公移山》的定义，包括其主要人物、事件和寓意。

详细介绍故事情节，使用图表或示意图帮助学生理解故事的发展脉络。

3.《愚公移山》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《愚公移山》的特性和重要性。

过程：

分析《愚公移山》中愚公、智叟等人物的性格特点和行为动机。

讨论故事中蕴含的哲理，如持之以恒、坚持不懈、团结合作等。

引导学生思考这些哲理在现实生活中的应用，如面对困难时的态度、团队合作的意义等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《愚公移山》中哲理相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的体现，以及如何将哲理应用于实际问题解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《愚公移山》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《愚公移山》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《愚公移山》的故事情节、人物特点、哲理分析等。

强调《愚公移山》所传达的坚持不懈、克服困难的精神在现实生活中的价值。

布置课后作业：让学生思考《愚公移山》中的哲理如何在生活中体现，并撰写一篇心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-《列子》中的其他寓言故事，如《纪昌学射》、《愚者千里》等，这些故事同样蕴含着深刻的哲理，可以与《愚公移山》进行对比分析。

-古代关于坚持不懈的典故，如《韩非子》中的“精卫填海”、“夸父追日”等，这些故事可以作为补充材料，丰富学生对“持之以恒”精神的理解。

-与《愚公移山》相关的历史背景资料，如愚公所在地的地理位置、当时的自然环境等，帮助学生更好地理解故事发生的背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《列子》等古籍，深入了解寓言故事的起源和发展。

-建议学生通过查阅历史资料，了解古代劳动人民的智慧和勇气。

-组织学生开展“持之以恒”主题的演讲或写作活动，让学生结合自身经历，阐述如何在现实生活中践行这种精神。

-设计“移山”实践活动，如组织学生进行班级卫生清洁、公共区域的绿化等，让学生在实践中体验坚持与努力的价值。

-利用网络资源，如在线文言文学习平台，提供更多与《愚公移山》相关的学习资料和互动活动，帮助学生拓宽学习视野。

-安排学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代文化的魅力，加深对《愚公移山》中哲理的理解。

-邀请历史学家或文化专家进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-组织学生观看与《愚公移山》相关的影视作品，如动画片、电影等，通过视觉艺术的方式感受故事的魅力。

-引导学生参与社区服务活动，如环保、公益等，让学生在实践中体会坚持不懈的意义。

-鼓励学生创作以《愚公移山》为主题的绘画、书法作品，以艺术的形式表达对故事的感悟。

-安排学生进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，深入理解人物性格和故事内涵。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读与《愚公移山》相关的文学作品，如小说、散文等，丰富学生的阅读体验。课后拓展1.拓展内容：

-《列子》中的其他寓言故事选读，如《杞人忧天》、《汤问》等，这些故事同样体现了古人对自然、人生和社会的深刻思考。

-关于古代劳动人民智慧和勇气的历史记载，如《史记》中关于大禹治水、秦始皇统一六国等故事的节选，让学生了解古代人民的奋斗历程。

-与《愚公移山》相关的现代寓言故事，如《蚂蚁搬家》、《蜘蛛结网》等，通过对比古代和现代的寓言，让学生体会寓言故事的普遍性和时代性。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：要求学生在课后阅读上述推荐的阅读材料，可以选择自己感兴趣的进行深入阅读，并做好笔记。

-写作心得体会：鼓励学生结合自己的阅读感受，撰写一篇关于《愚公移山》故事启示的心得体会，可以谈谈自己对“持之以恒”精神的理解，以及在现实生活中如何践行这一精神。

-角色扮演活动：组织学生进行《愚公移山》的角色扮演，让学生分别扮演愚公、智叟、邻居等角色，通过模拟对话和情景再现，加深对故事情节和人物性格的理解。

-家庭讨论：建议学生与家人一起讨论《愚公移山》的故事，分享自己的阅读感受，并探讨故事中蕴含的哲理对家庭生活的影响。

-小组研究项目：分组研究《愚公移山》故事的历史背景和文化内涵，如古代的地理环境、社会风俗等，每组准备一份研究报告，并在课堂上进行展示和交流。

-创意绘画：鼓励学生以《愚公移山》为主题，创作一幅绘画作品，可以是故事场景的再现，也可以是个人对故事哲理的诠释。

-拓展词汇学习：收集并学习与《愚公移山》相关的文言文词汇，如“箕畚”、“迁徙”、“子孙”等，通过查字典和阅读文言文资料，加深对词汇的理解和应用。

-观看纪录片：推荐学生观看与古代劳动人民相关的纪录片，如《大禹治水》、《秦始皇兵马俑》等，通过影像资料了解古代社会的风貌。

-课堂讨论准备：为下一节课的讨论做准备，学生可以提前思考《愚公移山》故事中的哲学问题，如“什么是真正的成功？”、“面对困难，我们应该如何选择？”等。

教师可在课后通过邮件、课堂交流等方式提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，确保学生能够有效地进行课后拓展学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-愚公移山的决心和毅力

-智叟的嘲讽与愚公的坚定

-山川的变迁与时间的流逝

-人的力量与自然的伟大

②重点词：

-愚公：勤劳、智慧、持之以恒

-智叟：自以为是、嘲讽、短视

-畦畎：田间小路，引申为困难

-焉：如何，表示疑问

-既：已经

③重点句：

-“愚公之妻献疑”：“献疑”体现了智叟对愚公决策的质疑。

-“吾将见汝子，及子之子孙”：“见”字在此处有预见之意，表现了愚公的远见。

-“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙”：“虽”字强调了即便愚公死去，他的子孙还能继续努力。

-“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”：“无穷匮”和“不增”形成了对比，突出了愚公移山的长期性和艰巨性。教学反思今天我们学习了《愚公移山》这篇文章，我觉得这节课挺有收获的。首先，我觉得学生们对这篇文章的理解很到位，他们能够从愚公身上看到坚韧不拔的精神，从智叟的嘲讽中感受到坚持的重要性。

①在导入环节，我通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣。我发现，他们对愚公的故事并不陌生，有的同学甚至能说出一些故事细节。这说明我们平时的教学是有效的，学生们对传统文化的接触还是蛮多的。

②接下来，我在讲解文章内容时，特别注意了文言文的翻译和句子结构。我发现，学生们对文言文的词汇和句式理解得还不错，但在翻译时还是有些困难。我意识到，我们需要加强对文言文基础知识的复习和巩固。

③在案例分析环节，我选择了几个与《愚公移山》相似的寓言故事，让学生们进行比较分析。这个环节挺有意思的，学生们在讨论中碰撞出不少火花。有的同学提出了自己的观点，有的同学则能从多个角度分析问题。这说明我们的课堂讨论是有效的，能够激发学生的思维。

④在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法，并尊重他人的意见。这让我感到很欣慰，也让我意识到，我们应该更多地鼓励学生进行合作学习。

⑤在课堂展示环节，我看到了学生们表达能力的提升。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些同学在表达时不够自信，这需要我们在今后的教学中加以引导和鼓励。

⑥在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《愚公移山》故事的重要性和意义。我发现，学