山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第5单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式教学实录 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第5单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第5单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教学实录（新版）新人教版。本节课内容紧扣课本，旨在帮助学生掌握化学方程式的书写规则，提高学生的化学计算能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、课堂练习等多种形式，使学生能够熟练掌握化学方程式的书写方法。二、核心素养目标1.发展学生的化学符号感，使学生能够熟练运用化学符号进行表达和交流。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验操作和问题解决，提高学生的实验技能和科学思维能力。

3.增强学生的科学态度与责任，引导学生正确理解和应用化学知识，树立环保和安全的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：化学方程式的书写规则。强调化学式、反应物、生成物和反应条件的正确书写，例如，确保反应物和生成物的化学式正确无误，反应条件（如温度、催化剂等）准确标注。

-重点二：化学方程式的配平。学生需理解配平的原理，如质量守恒定律，并能通过观察法、最小公倍数法等方法完成化学方程式的配平，如将2H2+O2=2H2O配平为2H2+O2=2H2O。

2.教学难点

-难点一：复杂化学方程式的配平。对于涉及多种元素的复杂反应，学生可能难以找到合适的配平策略，如Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2的配平。

-难点二：同位素和同素异形体的化学方程式书写。学生需要理解同位素和同素异形体的概念，并能正确书写相关的化学方程式，如C-12和C-13的化学反应。

-难点三：氧化还原反应的化学方程式书写。学生可能难以识别氧化剂和还原剂，以及如何平衡氧化还原反应的电子转移，如Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag的书写和配平。四、教学资源-软硬件资源：化学实验室、电子天平、滴定管、试管、烧杯、镊子、酒精灯、石棉网、铁架台、化学方程式书写板。

-课程平台：多媒体教学平台、教学软件（如化学方程式配平软件）。

-信息化资源：化学方程式书写规则PPT、化学方程式配平示例视频、在线化学实验模拟软件。

-教学手段：实物演示、多媒体展示、小组讨论、课堂练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学方程式书写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在化学实验中遇到过需要书写化学方程式的情况吗？”

展示一些生活中常见的化学反应图片或视频片段，如食物烹饪、金属腐蚀等，让学生初步感受化学方程式的魅力或应用。

简短介绍化学方程式在化学学习和研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和书写规则。

过程：

讲解化学方程式的定义，包括反应物、生成物和反应条件。

详细介绍化学方程式的组成部分，如化学式、箭头、数字系数等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析，如酸碱中和反应、燃烧反应等。

详细介绍每个案例的背景、反应物、生成物和化学方程式，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过化学方程式解释和预测化学反应。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个化学反应案例进行讨论。

小组内讨论该化学反应的原理、化学方程式的书写以及可能的影响因素。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括化学反应的原理、化学方程式的书写和可能的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学方程式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学方程式的定义、书写规则和案例分析。

强调化学方程式在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学方程式。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）回顾本节课的化学方程式案例，选择一个案例进行深入分析，写出详细的解题过程。

（2）尝试书写一个简单的化学反应的化学方程式，并进行配平。

（3）思考化学方程式在化学实验中的应用，并举例说明。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解和掌握化学方程式的定义、书写规则和配平方法。

-学生能够识别化学反应中的反应物和生成物，并能准确书写化学式。

-学生能够运用质量守恒定律进行化学方程式的配平，确保反应物和生成物的原子数目相等。

2.技能提升

-学生通过实际操作和案例分析，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生学会了如何运用化学方程式进行简单的化学计算，如计算反应物的量、生成物的量等。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了团队合作和沟通能力。

3.思维发展

-学生在理解和应用化学方程式的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生学会了从宏观现象中发现微观本质，提高了科学探究和实验设计能力。

-学生通过案例分析，学会了从实际生活中提炼化学问题，并将其转化为化学方程式进行解决。

4.应用能力

-学生能够将化学方程式应用于实际生活，如解释日常生活中的化学反应现象。

-学生能够运用化学方程式进行简单的化学实验设计，如设计酸碱中和实验。

-学生在课后作业中，能够独立完成化学方程式的书写和配平，体现了自主学习的能力。

5.学习兴趣

-学生通过本节课的学习，对化学方程式产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学的欲望。

-学生在课堂讨论和展示中，表现出积极的态度，提高了学习化学的自信心。

-学生在课后作业中，能够主动查找资料，拓宽知识面，体现了自主学习的精神。

6.情感态度

-学生在学习和应用化学方程式的过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生在合作学习和交流中，学会了尊重他人，培养了团队精神。

-学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，展现了良好的意志品质。七、课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对化学方程式书写规则的理解程度。例如，提问学生如何正确书写化学方程式，以及如何配平复杂的化学方程式。通过学生的回答，评估他们对基础知识的掌握情况。

-观察评价：在课堂实验和小组讨论环节，观察学生的参与度和合作情况。例如，观察学生在实验操作中的规范性，以及在小组讨论中是否能够积极参与、提出问题或解决问题。

-测试评价：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对化学方程式知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以全面了解学生的知识水平。

-反馈评价：在课堂教学中，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。例如，在学生书写化学方程式时，立即指出错误并提供正确的书写方法。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括化学方程式的书写、配平和计算。批改时注重作业的准确性、规范性和完整性。

-作业点评：在作业批改的基础上，给出具体的点评和建议。对于正确完成作业的学生，给予表扬和鼓励；对于错误较多的学生，指出错误原因并提供改进方法。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。通过反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

-作业分析：定期分析学生的作业情况，了解学生在化学方程式学习中的普遍问题和难点。根据分析结果，调整教学策略，提高教学质量。

3.课堂互动评价

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，观察学生在讨论中的发言次数、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-课堂展示评价：在课堂展示环节，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和自信心。例如，观察学生的语言表达是否清晰、逻辑是否严密、是否能够自信地展示自己的成果。

-课堂提问评价：在课堂提问环节，评价学生的思考能力和知识运用能力。例如，观察学生是否能够提出有深度的问题，以及是否能够运用所学知识回答问题。

4.自我评价

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在化学方程式学习中的表现和进步。例如，学生可以记录自己在课堂上的参与情况、作业完成情况以及遇到的问题和解决方法。

-教师可以提供自我评价的模板或指导，帮助学生更好地进行自我反思。八、板书设计①化学方程式书写规则

-化学式：正确书写反应物和生成物的化学式。

-箭头：使用“→”或“=”表示反应方向。

-数字系数：平衡化学方程式，确保反应物和生成物的原子数目相等。

-反应条件：如有必要，标注反应条件，如温度、催化剂等。

②化学方程式配平方法

-观察法：观察反应物和生成物中各元素的原子数目，逐步调整系数。

-最小公倍数法：找到反应物和生成