内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元《秦统一中国》主要介绍了秦朝的建立、统一过程和巩固措施。本节课以秦朝统一六国为背景，通过讲述秦朝的兴衰，引导学生了解统一多民族国家的建立和巩固，培养学生的历史思维能力和国家认同感。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握秦朝的历史地位和统一六国的过程。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观，理解统一多民族国家形成的历史必然性。

2.培养学生时空观念，掌握秦朝统一的历史过程和地理分布。

3.增强学生史料实证能力，通过分析史料，理解秦朝统一对中国历史的影响。

4.培养学生家国情怀，认识到秦朝统一对中国发展的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了我国古代历史的基础知识，对夏商周等朝代有一定的了解。但对于秦朝的历史地位、统一六国的过程以及秦朝的巩固措施等具体内容，了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍表现出较高的兴趣，对秦朝这样的重大历史事件尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来获取知识。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频等辅助教学手段能够有效激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦朝统一六国的历史背景、过程和影响时，可能会遇到以下困难：

-对历史事件的时空观念把握不足，难以将秦朝的统一置于整个古代中国历史的大背景下理解。

-对秦朝的巩固措施和中央集权制度的认识可能不够深入，难以理解其对中国历史发展的影响。

-对史料分析和历史思维能力的培养需要一定的引导和训练，学生可能需要通过教师的指导和实践来逐步提高。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解秦朝统一的历史背景和过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、各国君主等角色，模拟秦朝统一的历史场景，增强学生的参与感。

3.使用多媒体教学，通过图片、视频展示秦朝的都城咸阳、兵马俑等，帮助学生直观理解历史。

4.引入历史地图，让学生绘制秦朝疆域图，培养时空观念和地理知识。

5.安排小组合作学习，让学生通过收集资料、分析史料，共同探讨秦朝统一的历史意义。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦朝统一六国的历史纪录片片段，引导学生观察并思考：秦朝是如何统一六国的？

2.提出问题：秦朝统一六国对中国历史产生了哪些影响？为什么秦朝能够统一六国？

3.引导学生思考：秦朝统一六国的过程有哪些特点？这些特点对秦朝的巩固措施有何影响？

二、讲授新课（20分钟）

1.秦朝的建立（5分钟）

-讲解秦国的发展历程，强调商鞅变法对秦国崛起的作用。

-介绍秦始皇的统一六国的决策过程，强调其雄才大略。

2.统一六国的过程（10分钟）

-通过地图展示秦国统一六国的过程，引导学生理解秦国是如何逐步征服六国的。

-讲解秦国在统一过程中采取的策略，如连横、合纵等。

3.秦朝的巩固措施（5分钟）

-讲解秦朝在政治、经济、文化等方面采取的巩固措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

-强调秦朝统一六国对中国历史发展的深远影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演秦始皇、各国君主等角色，模拟秦朝统一的历史场景，加深对统一过程的理解。

2.小组讨论：分组讨论秦朝统一六国对中国历史的影响，培养学生合作学习和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：秦朝统一六国有哪些特点？

2.提问：秦朝在巩固统一过程中采取了哪些措施？

3.提问：秦朝统一六国对中国历史产生了哪些影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：秦朝统一六国对中国历史有哪些积极和消极的影响？

2.学生回答：积极影响包括统一国家、加强中央集权、促进经济发展等；消极影响包括暴政、徭役繁重等。

3.教师总结：秦朝统一六国对中国历史产生了深远的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：秦朝统一六国的历史经验对今天的中国有何启示？

2.学生回答：坚持改革开放、加强国家统一、注重民生等。

3.教师总结：秦朝统一六国的历史经验对今天的中国具有重要的借鉴意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调秦朝统一六国的历史地位和影响。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解秦朝的巩固措施及其影响。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述秦朝统一六国的历史背景和过程。

-学生了解秦朝的政治、经济、文化等方面的巩固措施。

-学生能够分析秦朝统一六国对中国历史发展的积极和消极影响。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演和小组讨论，提升了合作学习和表达能力。

-学生在分析史料和解决问题时，增强了史料实证能力。

-学生通过绘制秦朝疆域图，培养了时空观念和地理知识。

3.思维发展：

-学生在理解秦朝统一六国的过程中，培养了历史唯物主义观。

-学生通过分析秦朝统一六国的历史经验，提升了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生在思考秦朝统一六国对今天中国的启示时，锻炼了创新思维和问题解决能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习秦朝统一六国的历史，增强了国家认同感和民族自豪感。

-学生认识到统一多民族国家形成的历史必然性，培养了爱国主义精神。

-学生在了解秦朝的兴衰过程中，学会了从历史中汲取经验教训，树立正确的人生观和价值观。

5.实践应用：

-学生能够将秦朝统一六国的历史经验应用于现实生活，如在学习、工作和生活中注重团队合作、勇于创新等。

-学生在了解秦朝巩固措施的基础上，思考如何在自己的学习和生活中加强自我管理，提高自身素质。

-学生在分析秦朝统一六国对中国历史的影响时，关注国家发展和社会进步，增强社会责任感。重点题型整理1.问题类型：简答题

题型示例：请简述秦朝统一六国的历史背景。

答案：秦朝统一六国的历史背景主要包括：战国时期诸侯割据，战争频繁，民不聊生；秦国经过商鞅变法，国力强盛，具备了统一六国的条件。

2.问题类型：分析题

题型示例：分析秦始皇统一六国采取的主要策略。

答案：秦始皇统一六国的主要策略包括：实行连横政策，分化六国联盟；利用战争手段，逐步征服六国；推行郡县制，加强中央集权；统一度量衡、货币、文字等，促进经济文化交流。

3.问题类型：比较题

题型示例：比较秦朝统一六国和秦朝巩固统一的措施。

答案：秦朝统一六国的措施包括：战争征服、政治改革、经济文化交流等；秦朝巩固统一的措施包括：推行郡县制、加强中央集权、统一度量衡、货币、文字等。

4.问题类型：论述题

题型示例：论述秦朝统一六国对中国历史的影响。

答案：秦朝统一六国对中国历史的影响包括：结束了战国时期的分裂局面，建立了中央集权的封建国家；促进了经济文化交流，推动了社会进步；为后世统一多民族国家的建立提供了历史经验。

5.问题类型：开放题

题型示例：结合所学知识，谈谈你对秦朝统一六国的历史评价。

答案：秦朝统一六国是中国历史上的重大事件，具有以下评价：

-正面评价：秦朝统一六国结束了长期的分裂和战乱，有利于国家的统一和稳定；推行中央集权制度，为后世政治制度的发展奠定了基础；统一度量衡、货币、文字等，促进了经济文化交流。

-负面评价：秦始皇的暴政导致民不聊生，徭役繁重；秦朝的统治虽然短暂，但其弊端也为后世统一国家的治理提供了教训。板书设计①本文重点知识点：

-秦朝的建立

-秦始皇统一六国的过程

-秦朝的巩固措施

②关键词：

-商鞅变法

-统一六国

-郡县制

-度量衡

-中央集权

③重点句子：

-“商鞅变法使秦国逐渐强大，为统一六国奠定了基础。”

-“秦始皇采取连横政策，逐步征服六国，建立了中央集权的封建国家。”

-“秦朝推行郡县制，加强中央集权，统一度量衡、货币、文字，促进了经济文化交流。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于秦朝统一六国的历史背景和过程有较好的理解。大部分学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，表现出良好的合作意识和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕秦朝统一六国的影响进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有小组提出秦朝的统一促进了民族交融，为后世多民族国家的形成奠定了基础；还有小组指出秦朝的暴政是导致其灭亡的重要原因。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对于秦朝统一六国的历史知识点掌握情况良好。测试结果显示，学生在回答秦朝统一六国的过程、巩固措施以及影响等方面表现较好，但对于秦朝的中央集权制度和统一度量衡的具体内容理解还不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习评价表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，相互指出优点和不足。通过自评和互评，学生认识到了自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了部分学生在课堂讨论中的发言不够积极，需要加强课堂参与度。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的合作态度，提出更多有创意的观点。在随堂测试中，教师针对学生的薄弱环节进行了个别辅导，帮助学生巩固知识。教师还强调了秦朝中央集权制度和统一度量衡的重要性，提醒学生在今后的学习中要加强对这些内容的理解和记忆。教学反思与总结今天这节课，我们学习了秦朝统一六国的历史，我觉得整体上教学效果还不错。首先，我想说说在教学过程中的得与失。

得：

1.在导入环节，我通过播放历史纪录片，激发了学生的兴趣，他们对于秦朝统一六国的故事表现出了浓厚的兴趣。

2.在讲授新课的过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能参与到课堂讨论中来，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的思维能力。

3.在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，也提升了他们的合作能力。

失：

1.在课堂提问环节，我发现有些学生对于秦朝的中央集权制度和统一度量衡的理解还不够深入，这说明我在讲解这些知识点时可能没有做到足够清晰和详细。

2.在小组讨论中，我发现部分学生的发言不够积极，这可能是因为他们在准备讨论内容时不够充分，或者是对讨论内容不够熟悉。

总体来说，学生对秦朝统一六国的历史有了更深入的了解，他们在知识、技能和情感态度方面